幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

1、幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案【篇一：幼兒園數(shù)學(xué)公開課教案】有趣的圖形內(nèi)容分析?幼兒創(chuàng)新智慧游戲?是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，讓幼兒具有初步的 創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的新課程，主要可以分為兩個(gè)局部，一個(gè)局部是初 步進(jìn)行圖形感知與運(yùn)用，第二局部是在簡(jiǎn)單圖形根底上通過變形得 出新的圖形，例如梯形、橢圓形等?；顒?dòng)本身是來源于幼兒身邊所 發(fā)生的事情，即注重讓幼兒多關(guān)注自己身邊的周圍事物。通過幼兒 自身嘗試和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于探索的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。 此活動(dòng)充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)，在此根底上經(jīng)過不斷創(chuàng)新， 力求培養(yǎng)孩子大膽想象的能力，而且鼓勵(lì)孩子們大膽實(shí)踐，敢于嘗 試新方法。幼兒分析中班的孩子正是對(duì)自己身邊的周圍事

2、物感興趣的時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)不 是很完整，也沒有什么主見。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，他們也能將 事情做的很好。因此，在活動(dòng)時(shí)，為他們提供一些蘊(yùn)涵教育目標(biāo)的, 適合他們的材料，讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，通過活動(dòng)，開展孩 子的思維，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問題。設(shè)計(jì)思路幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)長(zhǎng)方形、圓形、三角形和正方 形產(chǎn)生興趣和好奇心，幼兒還需要在各種操作時(shí)間中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 發(fā)現(xiàn)，在下節(jié)活動(dòng)中，我們就可以增添認(rèn)識(shí)梯形、橢圓形等圖形。比照，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的根本特征，能夠 區(qū)分三種幾何圖形。2 過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象 能力，開展幼兒的觀察力。3

3、. 激發(fā)幼兒探索的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：假設(shè)干。2. 幾何圖形拼組成的圖畫。3. 魔術(shù)箱。4. 小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具?；顒?dòng)過程：1. 開始局部：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師： “小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形樂園去，那里啊，會(huì)變 出好多好多有趣的東西。 出示圖形樂園的圖片1游戲：摸一摸 “魔術(shù)箱 。師： “小朋友們，圖形樂園到了，圖形樂園里有一只奇妙的箱子，你 們看，就是這只魔術(shù)箱。出示魔術(shù)箱你們想不想知道里面藏的 是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么 有趣的東西。教師念兒歌： “魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什 么？摸出一本正方形的書，

4、問： “這是什么？書它們是什么形狀的？ 正方形 問：日常生活中還有那些東西是正方形的？啟發(fā)幼兒說出再念兒歌： “魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)小朋友來摸一摸。 當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進(jìn) 行。 教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的， 有的是正方形的，還有的是長(zhǎng)方形的。那你能不能說出他們的特點(diǎn)呢？老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑； 三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。 長(zhǎng)方形：脖子長(zhǎng)，兩條短邊一個(gè)樣。 2 游戲：小動(dòng)物找家 “小朋友們，圖形樂園里出了有趣的圖形，還有許多可愛的小動(dòng)物哪！ 小

5、朋友們快看，他們是什么動(dòng)物呀？出示小雞、小狗，小貓和小 熊 師： “咦！這三個(gè)小動(dòng)物好似在哭，我們來問問它們?cè)趺戳恕！靶‰u、小狗、小貓， 小熊，怎么啦？ 原來呀，是這些小動(dòng)物們想要一間漂亮的圖形房子啦，我們來幫助讓他們好不好？ 把四種幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生 每人一個(gè)小 口袋師： “小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正 方形的，小朋友們看到正方形的 房子'了嗎？ 讓學(xué)生把正方形的卡 片舉起來。師： “小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是 三角形的，小朋友們看到三角形的 房子 '了嗎？ 讓幼兒把三角形的 卡片舉起來。師： “小雞也找到家了，小貓說

6、，它們的房子是圓形的，小朋友們看 看圓形的 房子 '在哪里？ 讓幼兒把圓形的卡片舉起來。師： “小貓也找到家了，小熊說，它們的房子是長(zhǎng)方形的，小朋友們 看看長(zhǎng)方形的 房子'在哪里？ 讓幼兒把長(zhǎng)方形的卡片舉起來師： “小朋友們真聰明，小動(dòng)物們也都有了自己喜歡的圖形房子了， 小狗、小鴨子、小貓 、小熊、可興了，唱著歌快快樂樂地回家去 了。 把四種小動(dòng)物分別 “送到相應(yīng)的 “房子里2游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大師： “小朋友們，圖形樂園里還有好多有趣的東西，你們看，這里還 有一幅漂亮的圖片?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形 組成，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？出示另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各

7、種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖 形有幾個(gè)。3 操作練習(xí)你能不能用你手中的圖形組成一幅漂亮的圖片呢？3. 結(jié)束局部：讓學(xué)生穩(wěn)固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。師： “小朋友們，今天我們?cè)趫D形樂園認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋 友們說說它們是誰(shuí)??？ 依次出示四種幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說 出圖形的名稱。師： “圖形樂園里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ?好不好？【篇二：大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案?雙雙對(duì)對(duì)?】大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案?雙雙對(duì)對(duì)?一、設(shè)計(jì)意圖：在生活中，我們小朋友對(duì)一雙、一對(duì)的概念不太清楚，經(jīng)常會(huì)說出 一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套， 但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另

8、一只，或者是找到 的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)， 旨在幫助幼兒理解一雙、一對(duì)的含義，并能大膽表述自己的想法， 從而獲得更多的生活體驗(yàn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道一雙、一對(duì)的含義。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。三、活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步理解雙和對(duì)的含義。2. 能找出身邊成雙成對(duì)的東西。3. 體驗(yàn)解決問題的快樂。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、 小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。五、活動(dòng)過程：一分類游戲，引出雙、對(duì)的概念。1. 教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。教師：請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在 一起?！緦⑹痔住⑿?、襪子、筷

9、子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已 有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對(duì)。】2. 觀察分類好的物品，初步了解雙、對(duì)的概念。教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西，說出分類的理由?！具@里主要是為了引出雙、對(duì)的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩 個(gè)組成，理解雙、對(duì)的概念。】教師：我們把他們叫做一雙手套、一雙鞋子、一雙筷子。【向幼兒簡(jiǎn)單介紹雙、對(duì)的含義及使用條件?！?二分類游戲，進(jìn)一步了解雙、對(duì)的含義。 1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。教師：請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配 成一雙或一對(duì)，并且說說分類的理由?！具M(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法?！?三找找身邊成雙成對(duì)的物品。1. 教

10、師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東 西呢？比方：身體，教室環(huán)境等請(qǐng)小朋友找找，什么東西可以 成雙成對(duì)的。教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙 對(duì)對(duì)多漂亮??！【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì) 活動(dòng)的興趣。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升?！克挠變簞?dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1. 教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)?動(dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。2. 教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。3. 幼兒成果展示。 【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒 所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固?！拷處熜〗Y(jié)：

11、其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品， 我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！五結(jié)束局部 游戲?成雙成對(duì)?。六、活動(dòng)反思：【篇三：大班數(shù)學(xué)公開課教案區(qū)分左右】幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案?區(qū)分左右?區(qū)分左右教育教學(xué)目標(biāo)：1、感知 “左 “右的空間方位，開展空間方位的知覺和判斷力；2 、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準(zhǔn)確地說出物體所在的 “左“右方位3 、在以自身為中心區(qū)分左右的根底上, 學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、海底圖大的 1 份，小的與幼兒人數(shù)相同2 、紅圓點(diǎn) 20 張上課之前反面雙面膠先撕開3 、圖示 6 張教師可隨意編，黏貼的小圖片

12、每人各六張4 、課前認(rèn)識(shí)生字：左、右活動(dòng)過程：一、開始局部：區(qū)分左右手1 、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫， 天天干活不說話。手2 、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清 自己的左手和右手嗎？幼兒交流3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。4 、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么 嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？ 1教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼 紙。2對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站， 讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。3師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1

13、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2 請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3 請(qǐng)把你的右手舉起來；(4 再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？右手5 、教師請(qǐng)幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅 點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？小結(jié)：站的方向不一樣，教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和 你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了二、根本局部：1 、以自身為中心區(qū)分左右1、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身 體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？耳 朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一

14、樣嗎？小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我 的就是左邊了。3、聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺 跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右 耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì) 4、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?6 只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l(shuí) 來了。出示六只小動(dòng)物的圖片。提問： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？ 誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？2 、以客體為中心區(qū)分左右 1、剛剛小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊 都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右 邊坐著