《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了鳥的天堂一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答?！拔业谝淮沃烙羞@么大的榕樹。 ”我真想去看一看鳥的天堂。 ”師：就讓我們走進(jìn) “鳥的天堂 ”，再次去體會(huì)大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。學(xué)生開始自由讀書， 有的速讀全文， 有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認(rèn) 真勾畫。（設(shè)計(jì)意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，同時(shí)，用喜歡的方式讀書，做 到了尊重學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活中。）三、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（一）、學(xué)生讀句子，談感受。學(xué)生能結(jié)合句子說：榕樹

2、大，綠，茂盛 教師重點(diǎn)引導(dǎo)第八自然段的理解。（出示這一段的投影）1、 師：自由讀這一段，你會(huì)有新的感受。2、 學(xué)生談新的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。）學(xué)生甲：我認(rèn)為這段中 “簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子。 學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細(xì)致，從中我也體會(huì)到作者對(duì)榕樹的喜愛。 學(xué)生暢談見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫的好處。（設(shè)計(jì)意圖：精讀段落時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）3、 想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機(jī)。4、 指導(dǎo)朗讀。1學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試

3、著讀給全班聽。2教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。我真想親自去看一看那鳥的天堂！3學(xué)生再讀?？蛇x擇伴著音樂讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動(dòng)，能使每一位學(xué)生得到鍛煉， 尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。）（二）、學(xué)生接著談感受，體會(huì)鳥的快樂。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂、幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字 起初周圍是靜寂的 有的在撲翅膀?！背鍪就队埃?、 自由讀這一段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。2、 學(xué)生會(huì)從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)態(tài)描寫的好處。3、 感悟作者用詞的精妙。出示精簡后的這段文字， “樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的

4、鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀。 ”討論：精簡后的文字與原段話哪個(gè)好？小組討論。全班交流。學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個(gè) “到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有 “到處 ”， 就細(xì)致地寫出鳥非常多。學(xué)生乙：（補(bǔ)充）也寫出作者對(duì) “鳥的天堂 ”的喜愛。 學(xué)生各抒己見。（設(shè)計(jì)意圖：通過文字比較，學(xué)生會(huì)從中感悟細(xì)致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流， 每位學(xué)生都能在小組中談見解， 學(xué)生的自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。 ）四、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場(chǎng)面。1、出示 “眾鳥紛飛 ”的課件，伴著百鳥朝鳳的樂曲，教師有感情地描述。師：此時(shí)，同學(xué)們，你們想說些什么？學(xué)生自由

5、回答。“鳥兒在大榕樹上生活得多么幸福??！ ”“那里的人們與鳥相處得多么友好啊！ ”學(xué)生積極發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖： 百鳥朝鳳樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之 感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。）2、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。3、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而 發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在插圖的下面。五、質(zhì)疑（第一課時(shí)中留下的問題）學(xué)生問： “那 鳥的天堂 的確是鳥的天堂?。?”這句中為什么第一個(gè) “鳥的天堂 ”加雙引號(hào)，第 二個(gè)不加雙引號(hào)？學(xué)生會(huì)回答：第一個(gè) “鳥的天堂 ”加引號(hào)，這是引用朋友說的話，第二個(gè)不加引號(hào)

6、，意思是大 榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥生活的美好地方。六、小結(jié)1、文章中心。2、寫作方法。七、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作， 寫了很多關(guān)于 “鳥的天堂 ”的文章。 鳥的天堂確實(shí)散發(fā)著一種迷 人的力量， 在這里， 一切都顯出一種夢(mèng)幻般的美麗。 如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng) 光，請(qǐng)讀一讀巴金的旅途隨筆。板書設(shè)計(jì)：榕樹 ：大 茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥 ：多 熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)鳥的天堂一課的教案，按照 “以人為本 ”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的 主人， 關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展， 利用多媒體課件及課外資源， 充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生 自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)。首先從 “通讀課文，初談感受 ”入手，我做到鼓勵(lì)為主， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入 “精讀段落，談新體會(huì) ”這一環(huán)節(jié)，其中 “用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨(dú)特見解， 并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思