兒童美術基礎課標

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流兒童美術基礎課標.精品文檔.兒童美術基礎課程標準第一部分 前言兒童美術基礎課程是高等職業(yè)技術院校學前教育專業(yè)一門必修的職業(yè)能力核心課程。它為學前教育專業(yè)的學生，今后從事幼兒教育工作，提高自身藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐動手能力具有非常重要作用。一、課程的性質(zhì)和作用兒童美術基礎是學前教育專業(yè)的一門核心職業(yè)素質(zhì)課程。它是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，總學時為28學時。本課程開設在第一學期，與專業(yè)院校的美術課程不同，具有自己的特點，它既要學習一些美術基礎知識與技能，又要把所學到的美術知識與技能，在以后所從事的幼兒教育中，發(fā)揮起一定的作用。學前教育專業(yè)的兒童美

2、術基礎課程，能幫助學生實現(xiàn)以下的價值。（一）掌握必備技藝，形成職業(yè)素養(yǎng)美術是一門具有人文性質(zhì)的課程，但在具體的學習過程中要掌握一定的技能與技巧。因此，技能技巧的學習是本課程的重點內(nèi)容。由于我們培養(yǎng)的對象是學前教育專業(yè)的學生，因此，我們與美術專業(yè)院校所要求的技能技巧不同。我們對技能技巧方面的要求是盡量廣一些，淺一些，主要能為他們今后從事幼兒教育工作奠定一些必備的基本技藝。（二）抒發(fā)個人情感，獲得個性發(fā)展美術創(chuàng)作與欣賞是一種情感表達活動，在創(chuàng)作與欣賞的表達過程中，來抒發(fā)個人的情感。美術創(chuàng)作強調(diào)想象力與創(chuàng)造力，作品的獨特性與獨創(chuàng)性是藝術創(chuàng)作所追求的最高目標，因此，美術創(chuàng)作對學生個性的發(fā)展，會起很好的

3、作用。本課程開設的繪畫、設計與工藝、中外美術作品欣賞等學習內(nèi)容，能夠使學生在制作藝術作品的過程中，以及在欣賞中外經(jīng)典藝術的作品時，抒發(fā)個人情感，獲得個性發(fā)展。（三）陶冶審美情操，提高生活品位美術是一種視覺藝術，在發(fā)展人的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品位等方面，具有其他專業(yè)學科難以替代的作用。本課程開設的繪畫、設計與工藝、中外美術作品欣賞等學習內(nèi)容，能夠使學生在制作藝術作品的過程中，以及在欣賞中外經(jīng)典藝術的作品時，陶冶審美情操，提高他們的生活品位。本課程開設的繪畫、設計與工藝、中外美術作品欣賞等學習內(nèi)容，能夠使學生在制作藝術作品的過程中，以及在欣賞中外經(jīng)典藝術的作品時

4、，掌握必備的技藝，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時。該課程的學習可為后續(xù)課程提供技術支撐，是學前教育專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。二、課程基本理念（一）體現(xiàn)時代性與基礎性學前教育專業(yè)兒童美術基礎課程，既要體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，如增加學習現(xiàn)代設計藝術等內(nèi)容；又要注重學科的基礎性，如繪畫中的素描、色彩的學習等。（二）注重學生能力的發(fā)展學前教育專業(yè)兒童美術基礎課程，應注重培養(yǎng)學生多種能力的發(fā)展，如敏銳的洞察能力、表達與交流的能力、處理問題的能力以及動手繪制的能力等。（三）提升未來教師的素養(yǎng)學前教育專業(yè)的學生，畢業(yè)后是從事幼兒教育工作的。通過美術學習，一方面使其掌握基本的美術知識與技能，另一方面，使其學

5、會用藝術思維的方式認識世界，為學生將來從事學前教育職業(yè)提高藝術素養(yǎng)。三、課程的設計思路在設計美術基礎課程結構的同時，制定出既體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，注重學科的基礎性，又注重培養(yǎng)學生多種能力的發(fā)展，突出審美能力、創(chuàng)新理念和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升未來幼兒教師的綜合素養(yǎng)，具有我們自身特色的美術基礎課程標準。（一）陶冶審美情操的中外經(jīng)典藝術的作品欣賞課程。美術欣賞也是一種情感表達活動。在對中外經(jīng)典美術作品欣賞的表達過程中，可以抒發(fā)個人的情感，提高自身的生活品位。本課程開設中外美術作品欣賞的學習內(nèi)容，注重學生藝術情感的培養(yǎng)，突出審美教育，使學生在欣賞過程中通過對美術作品的感受、體驗、聯(lián)想、分析與判斷，在獲得審

6、美享受的同時，提高自身的審美能力。（二）、設置素描與色彩課程的必要性。素描與色彩課程是學習美術的最重要的基本功練習課程，也是提高學生美術能力的唯一途徑。對學前教育專業(yè)學生來說，雖然在他們的幼兒園教學中用不上教兒童去畫什么素描和水粉畫，但開設造型基礎的素描與色彩課程仍然是非常必要的。這主要是客觀存在的絕大多數(shù)學生自身美術能力十分薄弱的因素所決定的。通過素描與色彩課程的學習，可以使學前教育專業(yè)的學生認識造型藝術的基本規(guī)律，掌握一些基本的繪畫技巧，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，較快地掌握基本的美術造型技能和色彩的運用技法，從美術能力的“零”起點提高到具有較強的表現(xiàn)藝術的能力，同時也為以后進一步的深入學習，打下

7、基礎。（三）、為學前教育專業(yè)學生今后從事幼兒園教學打下基礎的設計課程。設計課包含的內(nèi)容十分豐富，在我們設置的設計課程里，主要為圖案、裝飾畫、美術字、幼兒園內(nèi)容的平面設計、幼兒園環(huán)境布置以及剪紙、折紙、粘貼畫、泥工、兒童玩具制作、兒童畫、卡通畫等內(nèi)容，都是為學前教育專業(yè)學生今后從事幼兒園教學工作奠定基礎的。學生通過這門課程的學習，能廣泛地接觸各種材料，認識不同材料的功能與作用，發(fā)展學生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而提高自身的審美能力、造型能力、動手能力以及整體素質(zhì)。同時，也能使學生在學習掌握美術基本技能的同時，了解幼兒園教學工作的基本規(guī)律和特點。第二部分 課程目標通過美術課程的學習使學生能夠： 一、

8、知道中外美術發(fā)展史的大體脈絡。在欣賞古今中外美術作品中，拓展 藝術理解能力，并學習如何評價和解釋藝術作品，交流各種見解和觀點。二、掌握繪畫、設計與工藝等方面的基本知識與技能。在藝術實踐中，學會運用各種工具和材料來制作藝術作品，美化生活與環(huán)境。能夠熟練掌握繪畫的基本理論和技能，更好的服務好自己的幼兒園美術教學。三、了解兒童美術發(fā)展的特點與教學方法。在學習中掌握幼兒美術教育的教學原則和方法，為今后從事幼兒美術教學工作奠定一些理論基礎。第三部分 內(nèi)容標準一、課程總框架兒童美術基礎課程總體框架如下表所示：學習內(nèi)容及學時分配序號主題描述理論學時實踐學時項目一說課 兒童美術能力的發(fā)展20項目二項目二素描1

9、5項目三項目三水粉15項目四項目四油畫棒彩鉛技法13項目五項目五創(chuàng)意手指畫2項目六項目六創(chuàng)意紙漿畫2項目七項目七奇妙的點彩畫2項目八項目八有趣的吹墨畫2總課時28課時5課時23課時二、學習單元內(nèi)容標準單元一 中外美術作品欣賞“中外美術作品欣賞”是學前教育專業(yè)兒童美術基礎課程中的一個內(nèi)容系列，是為學前教育專業(yè)學生了解中外美術作品，獲得審美享受的內(nèi)容系列。通過“中外美術作品欣賞”學習，學生在對美術作品的感受、體驗、聯(lián)想、分析與判斷中，提高審美能力。1、學習內(nèi)容“中外美術作品欣賞”的學習內(nèi)容，主要分為：中國美術作品欣賞和外國美術作品欣賞兩大部分。中國美術作品主要有：彩陶藝術、青銅藝術、畫像石和畫像磚

10、藝術、壁畫藝術、石窟雕塑藝術；唐、宋、元、明、清以及近代的山水畫、花鳥畫、人物畫等。外國美術作品主要有：古代埃及藝術、古代希臘藝術、古代羅馬藝術、中世紀藝術、歐洲文藝復興藝術；十七、十八世紀歐洲藝術、十九世紀歐洲藝術、20世紀西方現(xiàn)代藝術等。2、成就標準通過“中外美術作品欣賞”的內(nèi)容學習，學生能夠：（1）了解中外美術發(fā)展史的大體脈絡。（2）在參與各種討論、交流和研究中，以及在口頭和書面的表達和描述中，提高審美判斷的能力。單元 二至六 繪 畫“繪畫”是學前教育專業(yè)兒童美術基礎課程中的一個內(nèi)容系列，是學前教育專業(yè)學生學習美術的基礎課程。通過繪畫學習能幫助學生認識造型藝術的基本規(guī)律，掌握一些基本的繪

11、畫技巧，提高表現(xiàn)藝術的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，同時也為以后進一步的深入學習，打下基礎。1、學習內(nèi)容素描基礎知識、幾何體石膏寫生、素描靜物寫生、色彩基礎知識、色彩靜物寫生、簡筆畫的學習與運用、中國畫技法的學習、版畫在兒童美術中的運用。2、成就標準通過“繪畫”的內(nèi)容學習，學生能夠：（1）了解素描、水粉、中國畫簡筆畫、版畫的基本概念。（2）掌握以上課程的基本技法并且能夠獨立創(chuàng)作。單元七至九 設計與工藝“設計與工藝”是學前教育專業(yè)兒童美術基礎課程中的一個內(nèi)容系列，是為學前教育專業(yè)學生今后從事幼兒園環(huán)境布置、玩具制作，以及為幼兒手工教學奠定一定的基礎。通過“設計與工藝”學習，能幫助學生廣泛地接觸各種材

12、料，認識不同材料的功能與作用，發(fā)展學生的想象能力與創(chuàng)造能力。1、學習內(nèi)容平面設計基礎知識、平面設計的應用（包括：基礎圖案、美術字、板報設計、賀卡設計和招貼畫設計等）、工藝制作（包括：紙藝制作、泥塑陶藝制作、玩具制作等）、幼兒園環(huán)境設計與布置（包括：幼兒園教室布置、校園布置、活動或會議場所布置等）。2、成就標準通過“設計與工藝”的內(nèi)容學習，學生能夠：（1）了解平面設計基礎知識。（2）掌握黑體、宋體、變體美術字的書寫方法，以及海報、賀卡等平面設計的應用。（3）會利用廢舊材料制作一些簡單的玩具。（4）掌握一些泥塑、紙藝等方面的制作方法。（5）利用所學到的美術知識與技能，進行幼兒園教室、校園環(huán)境的布置

13、。第四部分 課程實施建議一、教學建議為了更好地實施本課程標準，提出如下教學建議：1、美術教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力。在教學中，應當遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象。尤其在欣賞教學中，更應該幫助學生建立起描述、敘述、解釋、比較和各種的判斷能力。要改變以往欣賞教學中，單純傳授式的教學方式。 2、美術教學中應激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。要改變以往教學中，單純強調(diào)技能學習或放任自流的教學方式。3、美術教學應注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中，可通過創(chuàng)作或共同來完成一個項目的形式，來培養(yǎng)學生的實

14、踐能力。尤其在教育實習和教育見習期間，應鼓勵學生積極為幼兒園做一些有關環(huán)境布置的工作，或者指導幼兒園的小朋友開展各種美術活動，增強學生的實踐能力。4、教師在美術教學中應采用各種教學手段，如錄像、電視等，或利用黑板、畫紙以及其他材料進行示范、演示，使學生有一直觀的感受。二、評價建議美術課程的評價是促進學生發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對學生學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。兒童美術基礎課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生行動能力

15、的發(fā)展過程以及學習的效果，采用過程性評價與總結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心和實踐能力。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。1、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的幼兒教師師崗位能力發(fā)展為出發(fā)點。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者。評價應是教學活動的有機組成部分，通過評價使學生學會分析自己的優(yōu)勢與不足，明確努力的方向。2、注重過程評價對學生發(fā)展的作用過程評價是教學的重要組成部分和推

16、動因素。過程評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作意識。過程評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、項目成果展示、作業(yè)、階段技能測試等。3、注重評價結果對教學效果的反饋作用教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。4、總結性評價要注重考查學生幼兒教師職業(yè)崗位能力總結性評價 (如期末考試、實戰(zhàn)作品評價等)是檢測學生幼兒教師崗位能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質(zhì)量的重要指標之一?？偨Y性評價必須以考查學生

17、崗位能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有崗位能力水平。三、教案編寫建議目前，國內(nèi)學前教育美術基礎課的教材比較少，有些教材的內(nèi)容相對淺顯，僅僅適用于中等幼兒師范或大專學歷的幼兒師范教育專業(yè)學生使用，而且出版年代比較長遠，在內(nèi)容上沒有反映出學前教育專業(yè)最新的發(fā)展動向；有的教材內(nèi)容比較抽象，過于強調(diào)理論知識的灌輸，缺少結合目前幼兒園教育中實際教學所必須的內(nèi)容。教材為學生的研究性學習和自主學習提供有效的資料，教材應具有科學性、適應性、前瞻性、特色和創(chuàng)新、滲透人文精神。實驗實訓教案配套齊全，能滿足教學需要。注重校企合作編寫。（一）教材結構的框架1、以培養(yǎng)和提高學生自身美術能力和美

18、術素質(zhì)為中心內(nèi)容的基礎板塊。這一板塊包括兩大部分：第一部分為美術基礎知識和中外美術作品鑒賞，其中美術基礎知識包括介紹美術的概念、美術的分類及其藝術特質(zhì)、美術的功能、美術造型語言的基本要素等內(nèi)容；中外美術作品鑒賞包括中國美術作品鑒賞和外國美術作品鑒賞內(nèi)容。這部分內(nèi)容重點介紹美術常識和基礎理論知識，結合鑒賞中外美術作品，重在培養(yǎng)學生對美術的理解和認識，增強學生的審美鑒賞能力。第二部分為素描和色彩，其中素描包括美術造型的基本要素、線與造型和明暗素描得造型要素等內(nèi)容。主要以培養(yǎng)學生基本造型能力的實踐練習為主，結合素描造型的基礎理論知識學習，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。色彩包括色彩的形成與基本要素、色彩的調(diào)配與應用、裝飾色彩的運用等內(nèi)容。主要培養(yǎng)學生掌握對色彩的認識、了解色彩的功能和色彩的基礎知識，讓學生能夠在學習實踐中運用色彩規(guī)律來動手表現(xiàn)色彩。2、圍繞幼兒園教育所必備