兒童詩歌教案設(shè)計

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流兒童詩歌教案設(shè)計.精品文檔.兒童詩歌教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。2、過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。3、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。二、教學(xué)重、難點分析由于學(xué)生以前接觸過各種類型的詩，所以對于寫詩并不陌生，只要讓學(xué)生明白了兒童詩的特點，再引導(dǎo)會改寫，能補充詩，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩，就突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點。三、教學(xué)對象分析五年級學(xué)生無論是在課本中還是從生活中都

2、接觸過各種各樣類型的詩，所以對詩并不陌生，在前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會聯(lián)系仿寫一些簡單的小詩或是詩歌中的一個小節(jié)。但是并沒有特別系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點和寫作方法，所以用詩來表達自己內(nèi)心的情感是一種很好的方式，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，孩子們都非常有興趣寫。四、教學(xué)過程（課前學(xué)生自由誦讀）（一）解讀兒童詩，把握基本特征談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，最近，我們就剛剛學(xué)完兩首兒童詩我想兒童的水墨畫，我也聽說，最近，同學(xué)們課下也閱讀了許多兒童詩歌，誰愿意將自己喜歡的詩歌向大家展示一下

3、?(請兩位同學(xué)朗誦)從同學(xué)們的朗讀中看出，大家很喜歡兒童詩。那么，兒童詩與一般的文章有什么不一樣呢？它有什么特點呢？大家不妨結(jié)合自己讀詩的感受談一談。（鼓勵大家談感受）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)課件出示：格式自由 情感飽滿語言凝練 意境優(yōu)美想象豐富 巧用修辭格式提醒：可以是像兒童的水墨畫那樣以組詩的形式來寫，但要注意圍繞一個主題，表現(xiàn)一個中心。（二）賞析兒童詩，領(lǐng)悟精妙構(gòu)思剛才，從同學(xué)們的交流看，大家既愛讀，又會讀，真有一雙慧眼??！其實，兒童詩本來就是專門為我們兒童寫的，適合少年兒童閱讀的詩歌，我們看著倍覺親切。這些詩，構(gòu)思精巧、縝密。這些詩，不但大人能寫，而且我們兒童也能寫。今天我們就一起來學(xué)

4、習(xí)寫兒童詩。板書：學(xué)寫兒童詩下面，我們先來共同欣賞一首兒童詩，來學(xué)習(xí)兒童詩的構(gòu)思方法。大海睡著了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。討論：大家讀得很認真，有什么感受嗎？說說最吸引你的是什么地方？這首詩描述了一幅美麗的畫面，你看到了嗎？這首詩寫了海的什么特點？（寧靜、安詳）你認為哪兒寫得比較形象、生動，富有想象力？（或者這樣引導(dǎo)賞析：1、這首兒童詩主要寫了什么內(nèi)容？2、要表達作者怎樣的思想情感？3、體現(xiàn)了哪些兒童詩的特點？）討論交流：通過剛才的賞析，大家是否領(lǐng)悟到寫兒童詩的一些竅門呢？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書：選材：山川風(fēng)光等自

5、然景觀，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，生活學(xué)習(xí)等生動場面，文具玩具等生活用品。夢、幻想、未來世界等（師：如果不喜歡這些素材，也可以根據(jù)自己愛好寫一些小詩，如：夢、幻想、未來世界等。）構(gòu)思方法：小處著眼，表達一個意思，表現(xiàn)一個中心表現(xiàn)方法：擬人、比喻、排比、反復(fù)、反問（三）兒童詩補白，嘗試運用方法出示詩歌春天怎么來春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。春天怎么來？草綠了，春天就從綠色里跳出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來。提示：春天的景色還有很多，比如，快樂的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩歌補上一小節(jié)呢？學(xué)生模仿原詩結(jié)構(gòu)，獨立進行詩歌補白。學(xué)

6、生讀自己寫的，邊評邊議。（從結(jié)構(gòu)，中心兩方面評）（四）放飛思緒，獨立創(chuàng)作詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心相信，剛才的討論，一定會給大家許多啟發(fā)和靈感。當(dāng)我們放松心情，打開記憶的閘門，那一個個生動活躍的形象就會跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達吧！學(xué)生自由創(chuàng)作。（五）小組交流，互相提意見，自行修改。（六）集體交流、評議。配樂朗讀。（七）教師總結(jié):同學(xué)們，詩歌是一只背篼，盛滿了大千世界的神奇萬物；詩歌是一個情緒收藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂；詩歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。讓我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，讓我們用自己的愛，用獨特

7、的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活。兒童詩歌教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：仿寫兒童詩教學(xué)目標(biāo)：欣賞兒童詩，體會兒童詩的特點，嘗試寫作兒童詩。教學(xué)重難點： 詩歌語言的表達教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來欣賞并學(xué)寫兒童詩，你們一定想知道什么是兒童詩吧，今天老師帶來了很多兒童詩。二、欣賞兒童詩（一） 出示各種兒童詩，指名學(xué)生讀，體會兒童詩的樂趣。（二） 學(xué)生自由欣賞教室里的兒童詩，并說說哪些詩給自己留下了深刻的印象。（三） 討論：你覺得兒童詩最大的特點是什么？（四）小結(jié)：兒童詩就是用詩歌的語言來描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個地球、整個宇宙，用兒童的眼光來看，常常會顯得與眾

8、不同。橡皮可以說是幫助我們糾正錯誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們?nèi)祟惓砷L的母親，宇宙卻是我們夢中的天堂。我們?nèi)绻脙和妬砻枥L我們心中的世界，那是一件多么美妙的事??！三、學(xué)寫兒童詩歌（一）補充句子眼 睛打開窗, 讓鮮艷的花瓣吹進來, 讓翠綠的樹葉飄進來, 讓珍貴的鳥兒飛進來, 讓輕飄飄的白云靠近來, 讓 的 進來, 讓 的 進來, 讓 的 進來, 讓 的. （二）補充片段我問我問美麗的鮮花：怎樣才能芳香醉人？鮮花輕輕地回答：敞開自己的心（三）試編兒童詩1）你的語言就像眼睛一樣閃亮，下面我們就用“眼睛”為題，一起來創(chuàng)作一首兒童詩。2）看到眼睛一詞，你會想到什么？(眼睛會發(fā)亮，

9、由這個特點想開去，你會想到哪些有關(guān)的事物？預(yù)設(shè)：星星、月亮、太陽，它們是誰的眼睛？露珠，是誰的眼睛？燈火、湖泊，它們是誰的眼睛？3）請同學(xué)們再想開去，你可以當(dāng)誰的眼睛？（預(yù)設(shè)：我是老師的眼睛，告訴老師班里的一切，我是奶奶的眼睛，幫奶奶穿針，告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景）4）看，一首小詩出爐了，請同學(xué)們讀讀：眼睛/太陽是天空的眼睛，/燈火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景四、教師小結(jié)： 今天，我們一起學(xué)習(xí)了用想象的方法來創(chuàng)作兒童詩，以后我們還會學(xué)習(xí)更多的方法來進行兒童詩創(chuàng)作。最后，邱老師還想用一首兒童詩來結(jié)束我們今天的美好時光。詩是一只背簍/盛滿了大千世界

10、神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂/詩又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。同學(xué)們，讓我們一起暢游兒童詩的海洋，讓我們的校園充滿詩情畫意。謝謝大家！兒童詩歌教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：我眼里的風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫詩熱情2、引領(lǐng)學(xué)生了解風(fēng)的特點3、讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪自己眼中的風(fēng)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫詩熱情親愛的同學(xué)們，自從學(xué)校開展詩歌原創(chuàng)活動以來，有很多同學(xué)的作品已經(jīng)在我校主辦的蝸牛詩報上發(fā)表，在蝸牛詩報這小小的詩歌的海洋里，你們的每一首小詩都像大海中的貝殼一樣美麗，像夜空中的星星一樣閃亮今天老師就從中挑選了一首清新淡雅

11、的詩歌與大家一同欣賞，你們說好嗎？二、引領(lǐng)學(xué)生欣賞詩歌，并展開想象談?wù)勛约貉劾锏娘L(fēng)我看見風(fēng)了我看見風(fēng)了風(fēng)在樹林里把樹葉吹地嘩嘩想我看見風(fēng)了風(fēng)在草地上把小草吹得直搖頭我看見風(fēng)了風(fēng)在我胸前把紅領(lǐng)巾吹得迎風(fēng)飄啊！是風(fēng)讓我感受到了作為一名少先隊員的驕傲師：你覺得這首詩歌那句寫的好，為什么？（風(fēng)我們平時看不到、摸不著，但是楊雪同學(xué)卻通過樹葉的響聲、小草搖頭的動作讓我們感受到了風(fēng)的存在，并通過胸前紅領(lǐng)巾的飄動表達了自己作為一名少先隊員的驕傲。最后一句寫的最好，小作者通過風(fēng)表達了自己的感情，讓這首詩歌的意境變得更加美好。）師：1風(fēng)來無影去無蹤，聰明的你們還在哪里感受到了風(fēng)的存在呢？2風(fēng)還是一個愛美的小姑娘，

12、你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說（一年四季不同的顏色，即使同一季節(jié)也有很多色彩）3愛美的風(fēng)性格是什么樣的？又像誰呢？（溫柔時像媽媽的手輕輕拂過臉龐、暴躁時像爸爸）4風(fēng)這樣美好，如果你是風(fēng)，你會讓它實現(xiàn)你什么樣的愿望呢？三、學(xué)生創(chuàng)作詩歌展示作品四、小結(jié)兒童詩歌教案設(shè)計教學(xué)目的： 1、閱讀本詩，找出詩中的生字詞，有感情地誦讀詩歌。 2、能仔細傾聽，初步理解作品擬人手法。 3、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩歌的意境。 4、 引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌誦讀比賽，進一步領(lǐng)會感悟大自然的美好。教學(xué)重點：能仔細傾聽，初步理解作品擬人手法。教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩歌的意境。教學(xué)過程： 一：回憶經(jīng)

13、驗，引出課題 師：老師給你們帶來了好聽的音樂，播放春雨沙沙的響，春雨是什么樣的？鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的已有的生活經(jīng)驗大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師直接引出課題。二：跟著配樂我們一起朗讀這首詩歌。 師：“你會自己讀嗎？”學(xué)生自由朗讀。三、認識幾個不好讀的詞語追逐 婆婆、迷藏、旱災(zāi)、邀請開火車讀，比賽讀四、指名讀這首詩歌師：“把生字送回家你還認識它嗎？”點學(xué)生讀一讀詩歌。五、在聽聽、看看、講講中理解詩歌內(nèi)容，會用連貫的語言表達自己對作品的理解。1 、完整欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容 （1）、你聽到詩歌里講了些什么？ （2）、你在詩歌中自己聽不懂或不明白的地方？ 2 、欣賞并結(jié)合多媒體動畫，通過邊聽邊看邊說分段理解

14、詩歌內(nèi)容 配樂欣賞：（1）、雨娃娃調(diào)皮地鉆進了哪些地方？（2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？六、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。 完整欣賞詩歌1、你喜歡雨娃娃嗎？為什么?。?、可以用詩歌中的原句來回答。七、發(fā)揮想象 ，感受詩歌魅力。你還知道雨娃娃可以鉆到哪里去？還能喂人們做些什么事？8、 延伸部分：采用繪畫形式，用五彩的畫筆繪出對詩歌中優(yōu)美的意境和真實的情感的體驗，進一步領(lǐng)悟兒童詩歌詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。小小的希望兒童詩創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱南Ｍ膭顚W(xué)生談出新意，而不是天馬行空地空想。2學(xué)習(xí)運用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的

15、景物上，賦予景物生命的力量，在“物化”中表達自己的心聲。教學(xué)過程：一、希望暢想師：有希望就有夢想，同學(xué)們心中一定有很多的夢想，有夢的明天是美好的。今天讓我們一起走進自己的世界與你的朋友們談?wù)勀愕南Ｍ脝?？（板書：希望）?dāng)你煩惱的時候，你希望/當(dāng)你高興的時候，你希望/當(dāng)你后悔的時候，你希望/你看到會希望你聽到又會希望四人小組討論交流。（交流后，每組選一個代表發(fā)言。）師：希望從生活中來，希望在生活中長大。因為我們有希望，所有我們的生活更加美好、充實。二、移花接木1小組代表發(fā)言教師隨即板書可以引發(fā)思考的事物教學(xué)中的簡要記錄：眼睛希望不再近視同桌希望變得勤奮好學(xué)翅膀希望飛得高看得遠口袋希望有機器貓的萬能口袋2教師點撥找到你希望中的奇特點，在希望中要包含美好；在希望中學(xué)會講述一點道理。指名答你希望中的美好與奇特。3范詩賞析小小的希望我有一個小小的希望。我希望能有那么一天：小鳥能聽懂我的話，我也能學(xué)會講小鳥的話。那樣，我就可以告訴它們：“不要往那邊飛，有個獵人正舉著槍；也不要到這里來，這里張著捉鳥的網(wǎng)！”我希望和小鳥一起飛，到?jīng)]有危險的地方。我躺在林中的草地上，望著綠葉間的小鳥，用我們彼此都能聽懂的話，交談著永恒的春天、樹林，還有越來越多的花園自由讀，詩中的“我”是一個怎樣的人？因此，他的希望是 。說說這首