三上八《蒲公英》紅東小學(xué)

1、蘇教版三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：1 1 學(xué)會(huì)本課 9 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 2 個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 1 1 個(gè)多音字。正確書寫課后 詞語，積累“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“波光粼粼”、“黑黝黝”等詞語。2 2、 能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來理解文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)用“囑咐”造句。3 3、 抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對(duì)話，揣摩不同人物心理，進(jìn)而能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4、 抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。5 5、 憑借具體的語言材料，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 1、 學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“囑咐”、“親切”造句2 2、

2、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對(duì)話，揣摩不同人物心理，進(jìn)而能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：1 1、 抓住關(guān)鍵詞句，概括文章的主要內(nèi)容，復(fù)述內(nèi)容。2 2、 明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：8 8、蒲公英1 1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困 生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。2 2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué) 生抓住關(guān)鍵詞句并聯(lián)系上下文讀懂課文，感受文中人物形象，從而體會(huì)童話故事的內(nèi)涵。3.3. 借

3、助拓展小練筆， 按事情發(fā)展的順序集中表現(xiàn)人物的表達(dá)方法， 促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。4.4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做 出評(píng)價(jià)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生： 完成預(yù)習(xí)單教師： 1.1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情2.2. 多媒體課件。五、教學(xué)課時(shí)： 2 2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知 - 初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課1.1. 同學(xué)們， 你們喜歡童話故事嗎？（ 喜歡 ）從今天開始， 我們將陸續(xù)地接觸到幾篇童 話故事。那么，這節(jié)課我們就來聽一則特別動(dòng)人的童話故事， 大聲讀出課題： 蒲公英（板 書課題）2.2. 你們見過蒲公英嗎？（ 見過 ）

4、出示蒲公英圖片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己了解的蒲公英。 教師補(bǔ)充資料（二）出示目標(biāo)1 1、學(xué)會(huì)本課 9 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 2 個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 1 1 個(gè)多音字。正確書寫課 后詞語，積累“金光閃閃” 、“銀花朵朵”、“波光粼粼” 、“黑黝黝”等詞語。2 2、能夠正確、流利地朗讀課文，能夠大致說出文章的主要內(nèi)容。（三）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.1. 檢查生字識(shí)、寫。（1 1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課左右結(jié)構(gòu)的字特別多：絨、球、降、囑、咐、漠、泥。要注意這些字的書寫，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字：惑、富，要注意惑的“心”要寫的略扁一些才好看 中下結(jié)構(gòu)，要注意整體不要

5、過長(zhǎng)，要寫得緊湊一些。重點(diǎn)指導(dǎo)：“囑” 左邊的“口”要稍小一些， “尸”的一撇要長(zhǎng)一些，里面不是“撇折”而 是“豎、橫、點(diǎn)”（2 2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。富”是上2.2. 檢查對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。出示詞語： 可愛囑咐降落傘生根長(zhǎng)葉親切泥巴金燦燦競(jìng)相開放（ 1 1）正確讀詞，了解這些詞語的意思。（ 2 2）學(xué)生用上其中的一些詞語練習(xí)說話。3.3. 檢查朗讀課文。（ 1 1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（ 2 2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo) 2 2、3 3 節(jié)。齊讀比較難讀的詞語 , ,如：“金光閃閃” 、“銀花朵朵” 、“黑黝黝”、“波光粼粼”等；比較 難讀的句

6、子，如： “一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下 隨風(fēng)飄蕩。”“他們?cè)诮馉N燦的陽光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)的更加美麗。（ 3 3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。4.4. 整體感知課文內(nèi)容。（1 1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？第一段：故事的開端，蒲公英的種子成熟了，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。第二、三段：故事的發(fā)展，蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法 第四段：故事的結(jié)局，講落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟師： 蒲公英的種子成熟了， 蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備好了一個(gè)個(gè)潔白的降落傘， 只要 風(fēng)輕輕一吹，孩子們就可以乘著

7、風(fēng)兒出發(fā)了。（1 1）播放蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩的錄像（2 2）指導(dǎo)朗讀：你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下，離開了媽媽的懷抱，他們要去遙遠(yuǎn) 的地方旅行了，這時(shí)他們的心情如何呀？（3 3）誰能讀出蒲公英種子此刻的心情？指導(dǎo)朗讀 “一陣陣風(fēng)吹過， 那可愛的絨球就變成了幾 十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 ”小結(jié)：這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了蒲公英這一課，同學(xué)們對(duì)生字、詞語的掌握非常好，希望節(jié)課有更出色的表現(xiàn)，加油！第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）導(dǎo)課1.1.檢查學(xué)生讀課文的情況2.2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第 8 8 課蒲公英（板書課題）（二）出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)

8、驗(yàn)來理解文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)用“囑咐”、“親切”造句。2 2抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對(duì)話，揣摩不同人物 心理，進(jìn)而能夠有感情地朗讀課文。3.3.抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。4.4.憑借具體的語言材料，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。（三）精讀感悟1 1、講讀二、三自然段師： 太陽公公可喜歡小蒲公英種子了， 看到這些小降落傘們要各自安家了， 心里也很高興。 不過， 他知道你們是第一次離開媽媽的懷抱他還不太放心呢！大聲讀第二自然段， 思考并討論：（1 1）太陽公公對(duì)小蒲公英種子們說了些什么？（2 2）文中的“囑咐”是什么意思？在日常生活中誰對(duì)你可以用這個(gè)詞？能用

9、囑咐說一句話 嗎? ?（3 3）太陽公公是怎樣囑咐蒲公英寶寶的呢？你從哪里體會(huì)到太陽公公的親切呢？能用親切 說一句話嗎？（4 4）模仿太陽公公的口氣，囑咐這些小蒲公英種子們。【5 5 分鐘后找生回答問題】（5 5）有感情的朗讀這段話。 （全班齊讀）2 2、師：聽了太陽公公的囑咐，小降落傘們是怎樣回答的呢？自由讀課文第三自然段，并思 考：（1 1）小降落傘們是如何回答太陽公公的囑咐的？（2 2）從小降落傘的回答中，你體會(huì)到了什么？（抓住關(guān)鍵詞體會(huì)）（3 3）讀出小蒲公英們的堅(jiān)定語氣。讓我們一起來告訴太陽公公吧！過渡： 可有兩顆小種子很任性， 偏不聽從太陽公公的話， 讓我們來看看它們做了什么選擇？

10、 再讀第三自然段，并思考：（1 1）這顆小種子為什么選擇去沙漠？請(qǐng)從文中找出他說的話并畫出來。（2 2）從這句話中你體會(huì)到了什么？你覺得這是一顆怎樣的種子呢？ 指名回答問題，板書： 自以為是（3 3）你能讀出他的自以為是嗎？找生試讀（4 4）另一顆種子為什么選擇湖泊呢？在文中找出相關(guān)語句并讀一讀，體會(huì)：這顆種子心理 會(huì)想什么？（5 5）你覺得這是一顆怎樣的種子呀？（找生回答，并板書：得意忘形 ）（6 6）分角色朗讀，體會(huì)一下蒲公英種子此時(shí)此刻的心情3.3.師：小降落傘們聽了太陽公公的囑咐，說法和做法不一樣，他們的結(jié)果怎樣？快速讀第四 自然段，回答：有什么不一樣的結(jié)果？（1 1）指名回答，板書：

11、 干死、淹死、茁壯成長(zhǎng) （2 2）課件出示：三粒種子生長(zhǎng)的情況，討論：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？ 師小結(jié)：現(xiàn)在想想，太陽公公的囑咐真是太有道理了！ 環(huán)節(jié)三、回歸整理積累拓展，讀寫訓(xùn)練（1 1）學(xué)習(xí)了這篇文章，你從蒲公英種子的不同結(jié)局中明白了什么呢？a.a. 不要被表面現(xiàn)象迷惑b.b. 要聽取前輩正確的指導(dǎo) 師結(jié)合板書小結(jié)：在生活中，我們可不要像這兩顆小種子一樣自以為是、得意忘形，而應(yīng)該 和另外的小種子一樣選擇適合自己生長(zhǎng)的地方，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。 （板書： 腳踏實(shí)地 ）（2 2）想一想，落到沙漠里和湖泊里的種子在生命結(jié)束時(shí)，會(huì)想些什么，說些什么？（3 3）小練筆：假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩

12、顆想落到沙漠里湖泊里的小種子？ 七板書設(shè)計(jì)8.8.蒲公英沙漠金光閃閃干死自以為是湖泊波光粼粼淹死得意忘形泥土黑黝黝茁壯成長(zhǎng)腳踏實(shí)地附蒲公英預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“2”。、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正 確、規(guī)范。糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè):、我會(huì)讀1 1自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2 2摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如：金光閃閃 波光粼粼隨風(fēng)飄蕩親切銀花朵朵茁壯成長(zhǎng)生根長(zhǎng)葉囑咐如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自?/p>

13、不能解決的還可 以和同伴交流。三、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？你能用自己的話說說嘛？八、教后反思 成功之處：我讀了_遍；我能夠做到：正確流利”你做到了嗎?蒲公英 是個(gè)童話寓言故事， 全文采用擬人的手法， 通過描寫蒲公英種子對(duì)太陽公公 的囑咐所作的不同選擇的不同結(jié)果來告誡我們： 千萬不要被表面現(xiàn)象所迷惑， 不要有不切實(shí) 際的幻想。 應(yīng)聽從前輩的教誨。 本文語言淺顯易懂， 故事情節(jié)生動(dòng)有趣， 學(xué)生樂于朗讀課文。 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況， 在教學(xué)本課時(shí)， 我主要從以下幾個(gè)方面入 手：（一）詞語教學(xué)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 語文教學(xué)中的詞語教學(xué)時(shí)很重要的部分，能夠

14、幫助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。本文 中有一個(gè)詞語“囑咐”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)， 首先我讓學(xué)生說說自己對(duì)這個(gè)詞的理解， 有的 學(xué)生說“就是告訴小蒲公英種子們什么該做，什么不該做。 ”我接著問：既然這樣的話，用 教育、命令之類的詞語不是也可以嗎？學(xué)生們開始認(rèn)真思考了， 我引導(dǎo)他們注意太陽后面跟 著的是什么詞語？學(xué)生們立刻回答這是長(zhǎng)輩在對(duì)晚輩講話。 生活中，誰對(duì)你可以用 “囑咐”？ 學(xué)生們很容易的就掌握了這個(gè)詞語，繼而對(duì)于太陽公公所說的這番話也理解了。（二）以討論、交流為主，讓學(xué)生充分自主地思考問題 在教學(xué)中，我沒有簡(jiǎn)單機(jī)械的將課文主要內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們自由的進(jìn)行 討論 , ,為什么小蒲公英的結(jié)果會(huì)不相同？討論中，我尊重學(xué)生們的想法，鼓勵(lì)他們暢所欲言， 與其他同學(xué)進(jìn)行交流。不足之處： 教學(xué)完本課，我發(fā)現(xiàn)在教