高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系構(gòu)建及應(yīng)用_劉潔_圖文

1、2012年第7期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系構(gòu)建及應(yīng)用劉潔王婷(江蘇大學(xué)財經(jīng)學(xué)院,江蘇鎮(zhèn)江【摘要】高校學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和表現(xiàn),是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證,也是衡量良好育人環(huán)境的重要標(biāo)志。本文從構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系的原則入手,構(gòu)建其評價指標(biāo)體系,采用層次分析法設(shè)置權(quán)重,并將其用于A大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中,最后提出提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議。【關(guān)鍵詞】高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);評價體系一、引言高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,是包括學(xué)校組織保障、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)校學(xué)風(fēng)氛圍、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果內(nèi)容在內(nèi)的有機整體。大學(xué)階段是青年學(xué)生人生觀、世界觀、價值

2、觀形成的關(guān)鍵時期,是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、全面提高綜合素質(zhì)和能力的黃金時期。青年學(xué)生的成才都貫穿于良好的學(xué)風(fēng)之中。大學(xué)生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的指引下,學(xué)習(xí)扎實的專業(yè)知識,理論與實踐相結(jié)合,必定能走出一條適合自己的成才之路。因此學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要任務(wù),也是學(xué)生思想政治工作的一個重要切入點。所以,如何搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)和造就大批具有現(xiàn)代意識、適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才,已成為當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)。因此,研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系及應(yīng)用具有重要的理論和實際意義。二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系構(gòu)建1.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系構(gòu)建原則任何一個指標(biāo)體系的構(gòu)建都以一定的原則為前提。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指標(biāo)體系的構(gòu)

3、建應(yīng)遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則?？茖W(xué)性原則。科學(xué)性原則體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)的選取應(yīng)尊重教育發(fā)展的規(guī)律,要具有科學(xué)的理論依據(jù),能準(zhǔn)確反映高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況,為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供實踐參考,規(guī)范和引導(dǎo)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè),使其充分體現(xiàn)高校發(fā)展的自身定位,融入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃。系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則體現(xiàn)了指標(biāo)體系要求綜合、全面,但又要盡量避免指標(biāo)之間的復(fù)雜,反映高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的整體要求,要盡可能包含影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的各主要因素,不能遺漏。定性和定量分析相結(jié)合原則。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些評價指標(biāo)因其綜合性、內(nèi)涵性強,難以簡單地定性判斷或量化。通過定性和定量的結(jié)合

4、,這些評價指標(biāo)在實現(xiàn)對定性指標(biāo)定量分析的同時,也能對定量指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析,客觀反映指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)體系和權(quán)重設(shè)定影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素較多,基于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)表1: 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)及權(quán)重一覽表782012年第7期涵,在科學(xué)性、系統(tǒng)性、定性和定量分析相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上構(gòu)建了衡量高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指標(biāo)體系。本文將目標(biāo)層高校學(xué)風(fēng)建設(shè)(A 分為四個一級學(xué)校組織保障B1、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣B2、學(xué)校學(xué)風(fēng)氛圍B3、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果B4,四個一級指標(biāo)下面共設(shè)置了29個三級指標(biāo)。本文選取層次分析法對指標(biāo)體系設(shè)置權(quán)重。層次分析法是通過分析復(fù)雜系統(tǒng)所包含的因素及相關(guān)關(guān)系,構(gòu)造一個層次分析

5、結(jié)構(gòu)模型,將每一層次的各要素兩兩比較,按照一定的標(biāo)度理論,得到相對重要程度的比較標(biāo)度并建立判斷矩陣;計算判斷矩陣的最大特征值及其特征向量,得到各層次要素對上層次各要素的重要次序,從而建立權(quán)重向量。它將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達(dá)和處理,原理比較簡單,有較嚴(yán)格的數(shù)學(xué)依據(jù),廣泛應(yīng)用于復(fù)雜系統(tǒng)的分析與決策。得到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)及權(quán)重如表1所示。表中共分三級指標(biāo)。三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系的應(yīng)用1.A 大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的綜合評價的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備基于以上評價體系,本文以A 高校的10個學(xué)院為例,評價該校10個學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況。該校10個學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)原始數(shù)據(jù)按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn),由等級1-5進(jìn)行打分。如人才培

6、養(yǎng)方案D1,人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想明確,培養(yǎng)計劃合理,富有個性化,課程結(jié)構(gòu)科學(xué)合理為5分;人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想基本明確,培養(yǎng)計劃基本合理,缺乏個性化,課程結(jié)構(gòu)基本合理為1分。再如就業(yè)率D29,就業(yè)率高于98%的為5分,低于90%為1分。其余標(biāo)準(zhǔn)限于篇幅,正文略。2.A 大學(xué)各學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)評價得分根據(jù)上述評價體系設(shè)計,對A 高校的10個學(xué)院的四個一級指標(biāo)的得分以及綜合得分的情況,如表2所示。從表2中可以看出,A 大學(xué)管理學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)水平名列第一。經(jīng)濟學(xué)院、理學(xué)院、文學(xué)院等學(xué)風(fēng)建設(shè)情況較好,稍稍落后于管理學(xué)院。學(xué)風(fēng)建設(shè)水平在該校處于中等水平。電氣學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)水平有待

7、進(jìn)一步提高。尤其是藝術(shù)學(xué)院其學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣在最后一名,影響了整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。四、提升高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議1.建立科學(xué)工作評價機制,構(gòu)筑高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作合力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程,涉及到高校育人從思想引導(dǎo)的意識層面到獎懲措施落實操作角度的方方面面,良好學(xué)風(fēng)的形成需要高校各部門、輔導(dǎo)員、任課教師和學(xué)生的共同努力。建立科學(xué)的工作評價機制是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)部門把握工作方向、明確工作抓手的重要方式。制度建設(shè)、物資支持是基本保障,課堂紀(jì)律等日常管理措施是促進(jìn)院系、班級良好學(xué)風(fēng)形成的途徑,學(xué)位授予率、研究生報考率等數(shù)據(jù)是反映學(xué)風(fēng)建設(shè)成效的有力杠桿。通過量化具體的評價體系,可以有針對性地強化

8、弱項指標(biāo),從而形成高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體合力。2.加強專業(yè)思想教育,以學(xué)業(yè)規(guī)劃促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決好大學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度問題,它涉及學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀,因此,思想政治教育應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。要通過針對性的思想教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,充分利用好大學(xué)新生入學(xué)教育的有利時機,使其盡快熟悉和了解高等教育的特點、任務(wù)和目標(biāo),了解專業(yè)知識、能力和素質(zhì)構(gòu)成要點,同時要大力推進(jìn)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。學(xué)業(yè)規(guī)劃一定程度上是專業(yè)思想教育的成效體現(xiàn),學(xué)生在輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的指導(dǎo)下合理制定大學(xué)的發(fā)展方向和階段性目標(biāo),為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。3.明確監(jiān)督反饋機制,以

9、教風(fēng)考風(fēng)端正優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。良好的教風(fēng)對學(xué)風(fēng)起著導(dǎo)向和示范作用。要切實加強師德教育,不斷提高教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平,給學(xué)生樹立良好形象和榜樣?？硷L(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。在學(xué)生中倡導(dǎo)誠信考試,通過考前動員、填寫誠信考試承諾書等方式,使學(xué)生首先從思想上樹立誠信考試的意識,同時要抓好考試過程中的各環(huán)節(jié)管理,嚴(yán)格監(jiān)考程序和制度。做好學(xué)風(fēng)建設(shè)過程控制,及時反饋課堂出勤率,客觀分析不及格率等指標(biāo),履行專業(yè)教師在學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度中的管理教育責(zé)任,切實發(fā)揮教風(fēng)考風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的監(jiān)督作用,努力做到通過良好的考風(fēng)促使良好學(xué)風(fēng)的形成。4.完善制度管理,以行為規(guī)范強化優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅持

10、教育與管理并重。通過制定嚴(yán)格、合理、人性化的管理制度,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為,加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)工作,以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不是自然而然形成的,是依靠明確的制度、規(guī)范嚴(yán)格的管理管出來的。學(xué)校應(yīng)實行學(xué)生日常管理教師參與制,任課教師通過協(xié)助輔導(dǎo)員老師參與學(xué)生的管理,針對不同的學(xué)生群體,采取分類指導(dǎo)的方式開展對學(xué)生的思想政治工作和學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作,特別是對于特殊群體,給予一對一的指導(dǎo)與幫助,使他們及早走出困境。在管理過程中不僅要完善激勵機制,獎優(yōu)罰劣,重要的是要做好對學(xué)生的引導(dǎo)、教育及鼓勵工作。5.濃郁校園學(xué)習(xí)氛圍,以優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動

11、,加強校園文化建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和育人氛圍,是學(xué)風(fēng)建設(shè)的催化劑。要優(yōu)化大學(xué)的自然環(huán)境與人文環(huán)境,堅持正確的輿論導(dǎo)向,讓教室、實驗室、圖書館、餐廳、寢室等充滿文化氣息,為大學(xué)生拓寬視野、提升能力提供平臺,并以此來培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。高?？梢酝ㄟ^邀請企業(yè)知名人士和優(yōu)秀校友來校做報告,舉辦優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時, 通過開展科技文化表2:A 大學(xué)各學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)評價得分及排序表2012年第7期活動濃郁學(xué)術(shù)氛圍,以優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)全面促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。參考文獻(xiàn):1楊潤葉.加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè),努力培養(yǎng)社會需求的優(yōu)秀人才J.今日科苑,

12、2006(12:101.2蘇溪泉.試論當(dāng)前高等教育中的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題J.甘肅行政學(xué)院學(xué)報,2005(1:124-126.3徐軍洲,萬靈.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系的研究J.中國集體經(jīng)濟,2008(15:177-178.4徐進(jìn),惠太望.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建J.嘉興學(xué)院學(xué)報,2007(1:89-94.5朱石生.大學(xué)生考研熱對高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響J.南通大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版,2005(4:17-19.6楊學(xué)鋒.高等學(xué)校學(xué)分制條件下的學(xué)風(fēng)建設(shè)J.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2006(5:82-84.7張躍飛.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)J.湖州師范學(xué)院學(xué)報,2006(4:125-127.8孫華.

13、基于系統(tǒng)工程思想的高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系研究D.華北電力大學(xué),2009.9趙偉.我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究D.天津大學(xué),2007.基金項目:江蘇教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新形勢下基于管理機制創(chuàng)新的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究”(項目號:C-b/2008/01/006;江蘇大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專項課題“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及評價體系研究”(項目號:JDXGA201001。食品化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索郝剛唐善虎(西南民族大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,四川成都【摘要】食品化學(xué)實驗是食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。為了更好的建設(shè)這門課程,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方法等方面進(jìn)行了改革和探索。通過教學(xué)改革

14、,調(diào)整與優(yōu)化了實驗內(nèi)容,提高了學(xué)生的主動參與性,完善了實驗考核方式,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】食品化學(xué);實驗教學(xué)改革;探索食品化學(xué)課程是目前高校食品科學(xué)與工程專業(yè)一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解食品材料中主要成分的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),這些組分之間的相互作用,組分在食品加工和保藏中的物理變化、化學(xué)變化和生物化學(xué)變化,以及這些變化和作用對食品色、香、味、質(zhì)構(gòu)、營養(yǎng)和保藏穩(wěn)定性的影響。為學(xué)生在從事食品加工、保藏和開發(fā)新產(chǎn)品時提供了較寬廣的理論基礎(chǔ),也為學(xué)生在了解食品加工和保藏方面新的理論、新的技術(shù)和新的研究方法提供重要的基礎(chǔ)。作為高校食品專業(yè)教師,在盡快提高與發(fā)展我國食品領(lǐng)

15、域的基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新性、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)食品專業(yè)人才方面,肩負(fù)著重要的責(zé)任。食品化學(xué)的教學(xué)有兩個部分,理論教學(xué)與實踐教學(xué)。實驗教學(xué)是食品化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是加強學(xué)生對食品化學(xué)理論知識掌握的途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。開設(shè)食品化學(xué)實驗,不僅能使學(xué)生鞏固已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,更能讓學(xué)生學(xué)到實驗方法、原料性質(zhì)、儀器使用、結(jié)果分析等整套科研工作知識和技巧,有助于培養(yǎng)學(xué)生的時間創(chuàng)新能力和研究開發(fā)能力。經(jīng)過兩個學(xué)期的食品化學(xué)的教學(xué)實踐改革,從教學(xué)內(nèi)容到上課過程以及考核形式都有了很大的改觀,并且也獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗,以下是對教學(xué)改革中的一些體會。一、教學(xué)改革

16、的意義食品化學(xué)實驗是西南民族大學(xué)食品科學(xué)與工程以及食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,對培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、分析測試、新產(chǎn)品開發(fā)和科學(xué)研究能力以及現(xiàn)代食品工業(yè)對食品化學(xué)的理論反復(fù)驗證方面都有十分重要的意義。食品化學(xué)實驗作為理論與實踐結(jié)合的紐帶,是食品化學(xué)課程構(gòu)建的重要組成部分,不僅可以通過實驗驗證原有理論知識,還可以通過反復(fù)實驗?zāi)毘鲂碌挠^點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對食品化學(xué)實驗開展教學(xué)模式探索和課程教學(xué)研究,促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的深入理解,強化學(xué)生的實驗基本技能的培養(yǎng),逐步形成以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線的實驗教學(xué)體系,對于地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要,因此,改革食品化學(xué)實驗教學(xué)對為社會培養(yǎng)具有真才實學(xué)以及工程創(chuàng)新能力的食品專業(yè)人才具有重要的意義。二、目前食品化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1.辦學(xué)經(jīng)費不足,教學(xué)設(shè)備老化目前一般大學(xué)都存在辦學(xué)經(jīng)費不足的問題,實驗教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏,而且大多陳舊落后,嚴(yán)重地影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量。西南民族大學(xué)進(jìn)行食品化學(xué)實驗教學(xué)所采用的方法基本上還局限于重量法、滴定法和比色法,所使用的儀器大多為天平和分光光度儀。而儀器分析中較為先進(jìn)的液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收色譜儀等沒有專業(yè)建設(shè)經(jīng)費購買,根本談不上進(jìn)入本科學(xué)生的課堂,學(xué)生無法掌握儀器的使用方法和實際中的應(yīng)用