立體構(gòu)筑系統(tǒng)培育

1、立體構(gòu)筑系統(tǒng)培育 信息工程大學探索“4+1”學員當代革命軍人核心價值觀培育側(cè)記編者按：四總部聯(lián)合頒發(fā)的進一步推進綜合大學建設與改革的意見指出：“要認真研究信息化條件下高素質(zhì)新型軍事人才思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的時代內(nèi)涵和培養(yǎng)標準，完善各類學員知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，加強教學改革的宏觀謀劃與頂層設計”。這一意見對于“學歷教育合訓，任職培訓分流”初級指揮生長干部學員人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。信息工程大學以解決人才培養(yǎng)中遇到的現(xiàn)實問題為突破口，以培育當代革命軍人核心價值觀為主線，打牢學員思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的做法值得借鑒。    

2、0;摸清特點定好位     在信息工程大學理學院召開的一次學員思想政治教育研討會上，一份來自作戰(zhàn)部隊的調(diào)研報告引發(fā)了校、院領(lǐng)導和政治理論專家的思考。報告顯示：部分“4+1”畢業(yè)學員吃苦的思想準備不足，個別學員甚至不安心基層，想通過考研、調(diào)動等途徑離開基層；有的學員懷著攀比心理看待個人進步。據(jù)對在?！?+1”學員的問卷調(diào)查，畢業(yè)首選邊海防和作戰(zhàn)部隊的僅占69.6%，有相當比例的學員選擇到機關(guān)、科研院所和后勤單位。     一方面是部分“4+1”學員不愿意到基層任職；另一方面卻是“4+1”畢業(yè)學員在基層崗位捷報頻傳：學

3、員聞雪波、藍云飛被評為“全軍優(yōu)秀參謀”，榮立二等功，學員王君被評為“北京軍區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，榮立二等功，學員趙澤夏被評為2008年“全國大學生十大自強之星標兵”究竟是基層環(huán)境的“辛苦”帶來的，還是個人主觀的“心苦”造成的？答案不辨自明。     既然是學員自身價值取向出現(xiàn)的偏差，那么該怎么撥亮前行的航標燈？學院黨委認識到，軍隊院校教育轉(zhuǎn)型不僅僅是人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)型，伴隨而來的是思想政治教育模式、管理模式、保障方式等一系列的轉(zhuǎn)型。過去強調(diào)技術(shù)學員“政治上特別可靠”與今天培養(yǎng)“4+1”學員的政治素質(zhì)不能簡簡單單地畫等號：與專業(yè)技術(shù)人才的工作環(huán)境相比，一線作戰(zhàn)

4、部隊的管理更嚴格，訓練更艱苦，而且還有可能面對著血與火、生與死等重大考驗。如果沒有良好的思想政治素質(zhì)，沒有強有力的精神支撐，就難以適應部隊艱苦的環(huán)境，無法在部隊立足，更談不上建功立業(yè)、長遠發(fā)展。特別是作為指揮員，如果本身不能夠樹立正確的理想信念和價值追求，勢必會影響到戰(zhàn)士的人生觀和價值觀形成。學院劉承紅院長認為，解決這些問題就是要抓好“4+1”學員的當代革命軍人核心價值觀培育工作。用當代革命軍人核心價值觀來回答廣大學員提出的疑難問題，幫助學員釋疑解惑、澄清模糊認識。 找準癥結(jié)補短板     作為全軍院校學員思想政治教育先進院校的信息工程大學，長期以來，在

5、政治理論課教學和經(jīng)常性思想政治教育方面都有一套行之有效的經(jīng)驗做法。怎么才能適應從以專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為主向以初級指揮人才培養(yǎng)為主的教育轉(zhuǎn)型需要，培養(yǎng)“4+1”學員的當代革命軍人核心價值觀成為一個嶄新而現(xiàn)實的課題。     學院按年級在學員當中組織問卷調(diào)查和思想座談，摸清不同階段的學員思想特點：他們有比較強的個體意識，自我選擇性、質(zhì)疑精神、批判精神強，在世界觀、人生觀、價值觀的接受和樹立上具有不穩(wěn)定性。已不再是思想政治教育的被動、簡單的接受者，對純命令式的管理教育也不是機械的執(zhí)行者。     就教育內(nèi)容來講，專業(yè)技術(shù)學

6、員任職崗位是科研院所，崗位的艱苦多是強調(diào)潛心鉆研的清苦；而“4+1”學員的第一任職是基層排長，身處兵頭將尾，兩眼一睜忙到熄燈，條件艱苦、任務繁重。怎樣正確看待基層的苦？怎樣才能將個人設計與組織需要統(tǒng)一起來？怎樣正確看待指揮軍官的“得”與“失”這些問題都需要幫助學員理清講明，而指揮學員的氣質(zhì)培養(yǎng)、戰(zhàn)斗精神培育、服從和團隊協(xié)作精神養(yǎng)成、意志品格和頑強拼搏精神培養(yǎng)等，都需要始終貫穿于“合訓”階段。     多維聚焦成合力     教育的對象變了，要求變了，教育的內(nèi)容和形式也要變。院黨委的思路愈發(fā)清晰，決心更加堅定。學院從

7、初級指揮學員核心價值觀的培育要求著手，以愛軍事、愛指揮、愛基層為主線，將學員成長期區(qū)分為“認知期”、“認同期”、“強化期”、“對接期”四個時期，通過政治理論課教學與經(jīng)常性思想政治教育緊密銜接，將創(chuàng)新理論、戰(zhàn)斗精神、獻身國防、履行使命、艱苦奮斗等教育內(nèi)容貫穿始終，使思想政治教育內(nèi)容緊貼學員未來任職需要。 在政治理論課教學中，以“4+1”優(yōu)秀指揮學員和“感動中國年度人物”該校畢業(yè)生孟祥斌、武文斌為現(xiàn)實教材，用學員喜聞樂見、易于接受的方式，用通俗易懂的大眾語言，把深刻的理論講得深入淺出，講得入情入理、入腦入心。他們專門建立當代革命軍人核心價值觀專修室，開設網(wǎng)絡課程，邀請中央電視臺系列輔導講座主講之一

8、、該院盧曉莉副教授等專家教授擔綱版主，在線為學員答疑解惑。在楊靖宇將軍紀念館、竹溝革命烈士紀念館等設置思想政治教育基地，聘請“擁軍媽媽”吳秀珍、空軍飛行員李劍英烈士父母為“政治輔導員”，通過不同方式和渠道，讓學員汲取政治營養(yǎng)，陶冶情操。     學院成立以政治理論課教員為主體的理論研究中心、德育研究中心、時政中心等七個中心，緊跟學員思想實際開展課外教育輔導。政治理論課教員不僅在講臺上唱“主角”，還主動走進學員隊唱“大戲”：新生入學教育和畢業(yè)教育階段，政治教員包干到隊擔任政治輔導員，深入學員當中掌握思想，分析對策，擬制提綱；野外綜合演練中，政治理論課教員組

9、成的精干小分隊活躍在訓練場上，講傳統(tǒng)、鼓士氣、勵斗志     近年來，學院先后與駐豫“鐵軍”某部，某師等部隊建立聯(lián)教聯(lián)訓基地，組織學員到部隊參觀見學；與濟南軍區(qū)某部達成協(xié)議，定期邀請部隊領(lǐng)導和基層干部到院校開設講座，增強學員對基層部隊的感性認識。學院還通過舉辦軍事比武、軍事運動會，軍事名家長廊等形式，大力營造具有濃厚指揮特色的校園文化氛圍。多維聚焦，形成合力，在知行合一中，“4+1”學員逐步完成了個人志向與軍隊需要、自我設計與部隊實際、素質(zhì)能力與崗位任職的對接。畢業(yè)在即，600余名“4+1”畢業(yè)學員100%遞交決心書，要求到基層部隊去，到艱苦地區(qū)去 校領(lǐng)導連線  信息工程大學政治委員耿燎原  構(gòu)筑人才培養(yǎng)的精神高地     當代革命軍人有一座屬于自己的精神高地，這一高地值得所有當代中國軍人為之堅守為之沖鋒為之獻身。當代革命軍人核心價值觀就是這個精神高地?！?+1”學員作為軍隊建設和部隊作戰(zhàn)骨干人才的重要來源，承擔著建設信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭的光榮和艱巨的任務，必須著力鍛造他們