職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿第二單元第二課

1、職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿各位評(píng)委好，我今天說課的題目是發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際一、說教材(一)教材分析職業(yè)生涯規(guī)劃是高等教育出版社出版的德育課程之一，本冊(cè)書僅僅圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)，目的在于提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)能力。（2） 本節(jié)課在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃教材第二單元第2課，它不僅是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材重點(diǎn)之一。(3) 教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我把職業(yè)個(gè)性對(duì)一個(gè)人做好本職工作和事業(yè)成功所具有的重要意義和根據(jù)職業(yè)要求改變或調(diào)適自己個(gè)性的

2、重要性定為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把改變、調(diào)適自己職業(yè)個(gè)性的途徑和方法，調(diào)整就業(yè)價(jià)值取向，立足本人實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 (4) 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 知識(shí)目標(biāo)： 了解職業(yè)個(gè)性對(duì)職業(yè)成功的意義和作用；了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力狀況；掌握所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)個(gè)性的要求。2. 能力目標(biāo)： 能夠分析判斷自己的職業(yè)個(gè)性樁考以及與職業(yè)相適應(yīng)的程度，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來調(diào)適自己的職業(yè)個(gè)性。3 思想目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、

3、適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀。2、 說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。 根據(jù)本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：講授法、問答法、演示法、討論法1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。2案例分析法：通過案例的分析引導(dǎo)，讓學(xué)生分析歸納出階段目標(biāo)的特點(diǎn)。3比較法：通過知識(shí)的比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認(rèn)知，獲得新知。三、學(xué)法：如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。 本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法：1閱讀法，在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，自讀自悟，培

4、養(yǎng)自學(xué)能力。2分析討論法，學(xué)會(huì)根據(jù)材料，通過比較、分析、歸納，概括總結(jié)的能力。四、教學(xué)程序： 為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)程序我是這樣設(shè)計(jì)的1、組織教學(xué)（1分鐘）2、導(dǎo)入新課（3分鐘）： 采用教材案例做情境導(dǎo)入：從“舞蹈仙子”到動(dòng)漫“畫師” 提出問題：（1）小麗從小的愛好是什么？ （2）小麗如今的從事的職業(yè)是什么？ （3）癡迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小麗，為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？ （4）小麗為什么能成為小有名氣的“畫師”？ 總結(jié)：興

5、趣可以培養(yǎng)，性格可以改變，能力可以提高。每個(gè)人都有自己的潛能，只要挖掘出來，并付出努力，就能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性要求，就能有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。3、教學(xué)過程：（37分鐘） 接下來是職業(yè)個(gè)性對(duì)一個(gè)人做好本職工作和事業(yè)成功所具有的重要意義和根據(jù)職業(yè)要求改變或調(diào)適自己個(gè)性的重要性的講解，這是本節(jié)的重點(diǎn)，在分析 時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)職業(yè)的把握，通過讓學(xué)生研讀課文，教師設(shè)定疑問，學(xué)生討論等方法，讓學(xué)生識(shí)記并理解自己的性格特征及興趣愛好，使學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，避免出現(xiàn)紕漏。 在講解改變、調(diào)適自己職業(yè)個(gè)性的途徑和方法，調(diào)整就業(yè)價(jià)值取向，立足本人實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，由于這部分知識(shí)比較難理解，我就用案例

6、再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。也是為了向?qū)W生滲透大局觀念意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思想受到教育。更是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。4、教學(xué)效果的反饋（課堂練習(xí)） 課堂練習(xí)有針對(duì)性、系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí)教材的知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的心海導(dǎo)航案例，穿插在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行。5、 歸納總結(jié)（3分鐘） 通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了改變自己去適應(yīng)職業(yè)要求的充分意識(shí)，但是對(duì)于如何去改變還不是很清楚，因此通過教師的歸納總結(jié)來給學(xué)生提供方法和途徑。6、 布置作業(yè)（1分鐘 收集原有性格特征與現(xiàn)在從事職業(yè)的要求不相符的事業(yè)成功者的材料，了解他們調(diào)節(jié)和

7、完善自己性格的過程、方法和成功的動(dòng)力。五、說板書本著板書簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握這樣的目的，我把板書設(shè)計(jì)如下： 一、興趣及其培養(yǎng) 1、興趣對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用 2、職業(yè)興趣 3、興趣需要培養(yǎng) 二、性格及其調(diào)適 1、性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用 2、職業(yè)性格 3、性格可以調(diào)適 三、能力及其提高 1、能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用 2、職業(yè)能力 3、能力可以提高 四、職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整 1、形形色色的職業(yè)價(jià)值取向 2、從實(shí)際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向 五、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善 1、正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣 2、在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣六、說教學(xué)體會(huì) 課堂過程設(shè)計(jì)說明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生