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文檔簡介

1、揭開貨幣的神秘面紗(一)教育教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo) 知道商品的含義及基本屬性 了解由物物交換到貨幣為媒介交換的必然性 理解貨幣的本質(zhì) 理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能,知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能 理解紙幣的含義 知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度2、能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性,以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物,培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。(2)通過簡要說明紙幣的含義和作用,懂得制造假幣是違法行為,并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識

2、,提高鑒別假鈔的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)(1)逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,又不盲目崇拜金錢,樹立正確的金錢觀,做到君子愛財(cái),取之有道,用之有度,用之有益。(2)確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠信、公平競爭等意識。(二)教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn):貨幣的基本職能2、難點(diǎn):(1)貨幣的本質(zhì)是一般等價物(2)紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的價值符號(三)教學(xué)方法1、教法:情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生自主探究。2、學(xué)法:探究式學(xué)習(xí),合作交流式學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。(四)課時安排:兩課時(五)教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】問:大家最近一次購物是什么時候?你都買了些什么?拿什么買的?(

3、學(xué)生會列舉各種生活必需品用錢買來的)錢是俗稱,在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣(老師展示100元的人民幣)帶錢的同學(xué)請拿出來看看,一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量,可以購買各種商品呢?本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神秘面紗,來了解貨幣的本質(zhì)和職能。一、揭開貨幣的神秘面紗(板書)(一)、貨幣的本質(zhì)(板書)在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買來我們需要的東西,比如大家剛剛列舉的這些書、筆、電腦、衣服等等,這些東西都是商品。請同學(xué)們想一想,這些東西有什么共同的地方呢?它們和母親親手為你編織的毛衣有什么不同?(可參考“教材P4探究活動一”)學(xué)生討論,教師歸納:作為商品,必須具備兩個條件:一是勞動產(chǎn)品;二要用于交

4、換。1、商品的含義:用于交換的勞動產(chǎn)品(板書)同學(xué)們思考一下,我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢?(有用)大家買東西一般會考慮哪些因素呢?(價格合理、質(zhì)量好等)所有這些因素可以用一個成語來概括?那就是?學(xué)生討論,教師歸納:物美價廉。這就涉及到商品的基本屬性,(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“教材P5探究活動一”),得出商品的兩個基本屬性:價值和使用價值。在現(xiàn)代生活中,購買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品,為什么呢?因?yàn)樨泿诺某霈F(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。進(jìn)入歷史的隧道,飛回沒有“錢”的年代,看看那時人們所需的物品是如何

5、獲得的?2、貨幣的產(chǎn)生(板書)引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P4探究活動二”,(可以讓五個人來模擬交換場景)。學(xué)生討論,教師歸納:貨幣產(chǎn)生的四個階段在原始社會時期,人們的交易活動主要是一種物物交換,當(dāng)時的交換非常偶然,因?yàn)楫?dāng)時的生產(chǎn)水平比較低,物品品種很少。隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展,交換越來越頻繁,交換范圍越來越廣,交換難度也越來越大,經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動二”所描述的情況。為了克服這些弊端,人們找到了解決的辦法,先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品,然后再用這種商品去換回自己所需的東西,這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上,曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價物,如貝殼、布帛、

6、牲蓄等。但問題又出現(xiàn)了,如貝殼比較小,容易碎,大宗交易非常不方便;牲畜會老,會死亡,不易分割;布帛容易污染破碎,攜帶不便。人們就要找一種易攜帶、易分割、保存、體積小,價值大的東西,大家看看什么東西有這種優(yōu)勢(金銀),于是金銀逐步從商品中分離出來,固定地充當(dāng)了一般等價物。固定充當(dāng)一般等物的商品,就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。偶然的物物交換擴(kuò)大的物物交換一般等價物貨幣(副板)3、貨幣的含義:從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的商品。(板書)貨幣的本質(zhì):一般等價物。(板書)固定充當(dāng)一般等價物的貨幣為什么那么神奇,可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能,也就是貨幣的作用。

7、【情景】七年后,你大學(xué)畢業(yè)參加工作,假設(shè)每個月工資3000元。2016年8月,在你努力工作了一個月后,你拿到了你人生的第一筆工資3000元,說說你的打算?【學(xué)生答1】交給父母【師點(diǎn)評】這類同學(xué)是很典型的中國式孝順子女,是值得我們學(xué)習(xí)的,相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭?!緦W(xué)生答2】自己放家里存起來,以備需要【師點(diǎn)評】這類同學(xué)應(yīng)該是對生活很有計(jì)劃的人,相信他們的人生道路會在平穩(wěn)中前進(jìn),但要注意錢的安全性。【學(xué)生答3】買一點(diǎn)股票,開始投資實(shí)戰(zhàn)【師點(diǎn)評】這類同學(xué)很有投資頭腦,相信他們在生活中能抓住屬于他的機(jī)會?!緦W(xué)生答4】到市場享受自己賺來的錢購物的樂趣(為家人和自己買禮物)【師點(diǎn)評】這類同學(xué)是生

8、活的樂觀派,也是拉動國家經(jīng)濟(jì)增長的動力之一?!締栴}】到市場買什么?大概花多少錢?【學(xué)生答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表,200元給媽媽買件衣服,300元給自己買一件衣服,還剩2200元?!締栴}】如果你在離開市場時,又發(fā)現(xiàn)了一個自己夢寐以求的筆記本電腦,標(biāo)價4000元,你怎么辦?【學(xué)生答4續(xù)】下個月再買;如果有信用卡,現(xiàn)在就可以先透支1800元,下個月再還錢【師歸納】我們一起分析一下,在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能或者說什么作用?(1)300元買手表,200元給媽媽買件衣服,300元給自己買一件衣服一手交錢,一手交貨流通手段(實(shí)實(shí)在在的錢,即現(xiàn)實(shí)的貨幣)(2)標(biāo)價4000元標(biāo)明筆

9、記本電腦價值大小價值尺度觀念中的貨幣(3)工資3000元、透支2800元非一手交錢,一手交貨,支付有時間差支付手段世界貨幣。(在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材P5-7相關(guān)內(nèi)容,掌握板書(二)所列知識)(二)貨幣的職能(板書)1、基本職能(板書)(1)價值尺度A、含義;B、價格;C、觀念中的貨幣(板書)(2)流通手段A、含義;B、商品流通的含義及公式;C、現(xiàn)實(shí)的貨幣(板書)在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P6探究活動二”。學(xué)生討論,教師歸納:“商品貨幣商品”的流通過程中,“商品貨幣”是“賣”的階段,“貨幣商品”是“買”的階段,賣不出去,就沒有買回來的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度,商品所有者就會破產(chǎn)破閉,因

10、此,人們把“賣”稱為商品的驚險的跳躍,這一跳躍如果不成功,摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品,才能賣出去。這是市場的要求,商品生產(chǎn)者必須要有誠信意識,靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競爭中獲勝,否則必被淘汰(例如三鹿集團(tuán))貨幣執(zhí)行流通手段職能時,能夠與一切商品相交換,是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?學(xué)生討論,教師歸納:不是,流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的,它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”)(見教材P7“專家點(diǎn)評”)用公式表示 商品價格總額流通中所需要的金屬貨幣量= 貨幣流通次數(shù)2、其他職能:貯藏手段、支付手

11、段和世界貨幣(板書)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,商品流通越來越頻繁,金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷(引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P7探究活動”一。)于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了(經(jīng)歷由金銀條塊足值鑄幣不足值鑄幣紙幣的過程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢野l(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣,也就是說國家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。(三)紙幣(板書)1、含義:由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價值符號(板書)國家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量,那么國家有權(quán)發(fā)行紙幣,但能不能任意發(fā)行呢?我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限,如果超過這個限度就會“錢不值錢”了,引起物價上漲,通貨膨脹;相反

12、如果小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難,想買東西,可手上沒錢,造成通貨緊縮(見P8“名詞點(diǎn)擊”)。而且每個國家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的,國家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止假幣的流行。假幣有什么危害?學(xué)生討論,教師歸納:對國家而言,假幣會擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序,造成通貨膨脹(因?yàn)榧垘诺陌l(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度,而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多,導(dǎo)致通貨膨脹,物價飛漲。)物價飛漲,嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時也影響人民幣的聲譽(yù),制約了人民幣進(jìn)一步走向世界;對個人而言,會使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。犯罪分子為什么要制造假幣呢?是希望有更多的錢,但俗話說得好

13、,“君子愛財(cái),取這有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀:君子愛財(cái),取之有道,用之有度,用之用益。如果我們到市場購買大宗東西,除了攜帶大量現(xiàn)金外,是否還有其他方式付款?學(xué)生討論,老師歸納:如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的出現(xiàn),出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的電子貨幣,人們越來越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)。2、電子貨幣(板書)【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手,共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識,同時又涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開,我們應(yīng)該在正確認(rèn)識貨幣的基礎(chǔ)上,合法地獲取它,合理地利用它,做金錢的主人?!咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】教師節(jié)到了,高一()班班委會決定,用收集的空飲料瓶拿到廢品收購站賣50元錢,然后用這些錢買一束鮮花,再分開送給課任老師,作為節(jié)日禮物。思考:1、這個

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