論文開題報(bào)告doc

1、 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題 目：歌曲歌謠在小學(xué)三年級英語課堂中運(yùn)用情況的調(diào)查與研究 院（系、部）： 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 姓 名： 朱曉露 年 級： 08級 學(xué) 號： 03080731 專 業(yè)： 小學(xué)英語教育 指導(dǎo)教師： 楊慧 年 月 日開題報(bào)告填寫要求1開題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指工整導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及系（部）審查后生效；2開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見；3有關(guān)年

2、月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 740894數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）開 題 報(bào) 告1本課題的目的及研究意義相關(guān)定義的界定：1、歌曲歌謠的運(yùn)用不是簡單的學(xué)會相應(yīng)課文書后的英文歌曲，而是通過歌曲歌謠激發(fā)、維持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，形成學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)。2、所謂運(yùn)用不僅是單純的歌曲教授，需要探討的是教授的方法如歌曲歌謠在課堂運(yùn)用的時間、方式，讓歌曲歌謠在英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的魅力。 研究目的：1.通過調(diào)查研究歌曲歌謠在小學(xué)英語三年級課堂中的運(yùn)用情況，全面了

3、解歌曲歌謠在英語課堂中運(yùn)用方法僵化，運(yùn)用尚處于初級階段，學(xué)生無法因歌曲歌謠激起持久興趣甚至出現(xiàn)審美疲勞等各種問題。2.針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并探討在三年級初學(xué)者如何進(jìn)行歌曲歌謠的運(yùn)用以達(dá)到最佳效果提出建議和對策，從而改善教師培養(yǎng)方法，使學(xué)生切身感受歌曲歌謠的魅力從此愛上英語學(xué)習(xí)英語。研究意義：（1）通過研究，有利于找到歌曲歌謠在小學(xué)三年級英語課堂中運(yùn)用效果不佳的原因，并探討出如何進(jìn)行運(yùn)用以達(dá)到最佳效果的建議和對策。（2）通過研究，有利于調(diào)整和轉(zhuǎn)變教師的只為應(yīng)試的思想、態(tài)度及行為方式，通過歌曲歌謠激發(fā)、維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐步實(shí)現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。（3）通過研究，有利于將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化抽象為

4、具體，培養(yǎng)學(xué)生的語感，拓寬學(xué)生的知識面，甚至能夠在一定程度上將學(xué)生從枯燥乏味的語音、語法和修辭知識的單調(diào)講授中解放出來。并且對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，研究能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有潛移默化的作用。2本課題的研究現(xiàn)狀1、國外研究 英語課上聽英文歌曲并非新鮮事, 但在課堂上作為教學(xué)計(jì)劃的一部分、用英文歌曲來進(jìn)行嚴(yán)肅的語言教學(xué), 恐怕還是最近幾年才出現(xiàn)的。美國一位ESL專家Millie Grenough 在1996年編寫了一套從初級至高級的六冊系列教材（配有盒帶），并冠以Sing It！Learning English Through Songs的書名即通過歌曲學(xué)英語。該系列教材不僅把每首歌曲的

5、歌詞印在書上, 而且還附有詞作者及演唱者的生平簡介, 影視歌曲的原唱畫面以及該歌曲所流行的時代背景。這套有聲系列教材的問世, 不僅引起語言教學(xué)界的關(guān)注, 而且立即受到ESL課堂的歡迎。它不僅為英語課主干教材提供了必要的調(diào)劑和補(bǔ)充, 而且已成為可供任何類型英語課選用的教材之一。2、國內(nèi)研究早一點(diǎn)的有華東師大外語系編寫的英語專業(yè)聽力教材英語聽力入門（張民倫等,1983），其練習(xí)形式主要為跟著歌詞唱、選壓韻詞等；然后是華東師大外語教學(xué)部編寫的大學(xué)英語專用聽力教材大學(xué)英語, 即Focus Listening（虞蘇美,李慧琴,1997） 有較多的英文歌曲的教學(xué)內(nèi)容（每冊有3一5首由名曲改編并重新填詞的教

6、學(xué)曲）, 其練習(xí)形式主要為歌詞填空；最新利用英語歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)的當(dāng)屬外研社一九九九年四月出版、由浙江大學(xué)應(yīng)惠蘭主編的新編大學(xué)英語即New College English，其練習(xí)形式也是以歌詞填空和跟著唱為主, 可見歌曲教學(xué)已受到英語教學(xué)界越來越廣泛的重視和應(yīng)用, 并已成為英語課堂教學(xué)特別是聽力、口語課上一種非常生動有效的教學(xué)形式。畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）開 題 報(bào) 告3本課題的研究內(nèi)容歌曲歌謠在小學(xué)三年級英語課堂中運(yùn)用情況的調(diào)查與研究摘要Abstract1、緒論1.1 相關(guān)定義的界定1.2 研究背景1.3 研究目的和研究意義2、 小學(xué)三年級英語歌曲歌謠課堂運(yùn)用情況分析2.1 問卷調(diào)查結(jié)果展示

7、：學(xué)生與教師各兩份問卷2.2 對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析2.2.1 教師如何高效運(yùn)用歌曲歌謠2.2.2 學(xué)生對英語課堂歌曲歌謠運(yùn)用的感受及熱愛程度3、歌曲歌謠運(yùn)用僵化出現(xiàn)的原因與分析3.1 與應(yīng)試教育存在沖突 3.2 教師意識、能力在運(yùn)用歌曲歌謠教學(xué)方面尚未健全4、歌曲歌謠在英語教學(xué)中的使用價(jià)值 4.1 激發(fā)教學(xué)興趣 4.2 豐富教學(xué)形式 4.3 增強(qiáng)語言能力 4.3.1 歌曲對英語語音教學(xué)的價(jià)值 4.3.2 歌曲對英語單詞教學(xué)的價(jià)值 4.3.3 歌曲對英語寫作教學(xué)的價(jià)值 4.4 提高人文素養(yǎng)5、歌曲歌謠在英語教學(xué)中得使用方法 5.1 歌曲歌謠與肢體動作的結(jié)合使用 5.2 歌曲歌謠與情境教學(xué)的結(jié)合使用

8、 5.3 歌曲歌謠的改編使用6、歌曲歌謠在英語教學(xué)運(yùn)用中的注意點(diǎn) 6.1 歌曲歌謠運(yùn)用中的省聲問題 6.2 歌曲歌謠運(yùn)用中紀(jì)律管理問題7、結(jié)束語參考文獻(xiàn)謝辭附錄畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）開 題 報(bào) 告4本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果本課題的實(shí)行方案：（1）文獻(xiàn)研究法：搜集利用國內(nèi)有關(guān)資料，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。（2） 調(diào)查法：通過問卷調(diào)查和訪談，進(jìn)行分析研究。研究進(jìn)度：2011年10月上旬 確定選題 2011年10月中下旬 開題報(bào)告、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查 2011年11月 進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、論文寫作 2011年12月-2012年1月 初稿完成 2012年2月-4月 論文修改、定稿

9、2012年5月 論文答辯預(yù)期效果：本課題主要采用問卷調(diào)查和訪談法，對歌曲歌謠在小學(xué)三年級課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究。期望通過調(diào)查、收集、整理資料的過程中，并在已有的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討，提出適應(yīng)的建議與策略，充分考慮小學(xué)三年級學(xué)生初學(xué)英語的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用歌曲歌謠讓小學(xué)生在輕松、體驗(yàn)的氛圍下習(xí)得、愛上英文歌曲歌謠更愛上學(xué)習(xí)英語。5參考文獻(xiàn)1聶燦輝. 少兒英語師資崗位職業(yè)技能培訓(xùn)教程M. 廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2007.2李如密. 教學(xué)藝術(shù)論M. 濟(jì)南：山東教育出版社，2003.3潘文國. 漢英語對比綱要 M . 北京: 北京語言文化大學(xué)出版社, 1997.4洪蓉.談英語教學(xué)中的“快樂教育”J.中華教育與教學(xué)實(shí)踐,2001(4)5 (美)赫伯特斯賓塞.斯賓塞的快樂教育M.顏真,譯.福州:海峽文藝出版社,2005.6胡蓉.音樂在英語中的作用M.吉林大學(xué)出版社,1998.7孫蘇珍.淺談英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用J.科技信息,2010(13):267-268.8曹理, 何工. 音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理M . 上海: 上海音樂出版社, 2000.9邵玲英語教學(xué)中實(shí)施教唱英文歌曲的實(shí)驗(yàn)研究湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 (7)10 中華人民共和國教育部. 全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）S. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2