高職醫(yī)藥類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考

1、 高職醫(yī)藥類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考摘 要：高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式正是適應(yīng)當(dāng)前高職教育形式發(fā)展的一種新模式，本文結(jié)合我院醫(yī)藥類專業(yè)與多家醫(yī)藥企業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)方面實(shí)踐與體會(huì)展開論述。關(guān)鍵詞：高職 醫(yī)藥類專業(yè) “訂單式”人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐 思考面對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展，教育部副部長(zhǎng)魯昕說，我們要從解決突出問題入手，全面推動(dòng)職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”。高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式正是適應(yīng)當(dāng)前高職教育形式發(fā)展的一種新模式，它是校企雙方互信互惠的一種新的合作關(guān)系，它整合了學(xué)校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的優(yōu)

2、勢(shì)，著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對(duì)接與融合。2009年10月以來，我院醫(yī)藥類專業(yè)與多家醫(yī)藥企業(yè)簽訂了工學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)適銷對(duì)路人才，現(xiàn)將我院醫(yī)藥類專業(yè) “訂單式”培養(yǎng)方面的一些做法與體會(huì)與同仁探討。1. “訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施1.1我院醫(yī)藥類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施辦法1.1.1健全組織成立專業(yè)委員會(huì)，該委員會(huì)由學(xué)院代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家組成，主要負(fù)責(zé)校企合作事宜，對(duì)人才培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。在該委員會(huì)基礎(chǔ)上，再設(shè)立項(xiàng)目組，全面負(fù)責(zé)訂單式教育的教學(xué)計(jì)劃、理論與實(shí)踐教學(xué)安排，以及教學(xué)

3、管理。1.1.2尋找知名企業(yè)尋找知名企業(yè)簽大訂單是此項(xiàng)工作的目標(biāo)。確定訂單后就要簽訂協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)，實(shí)現(xiàn)法律保障。1.1.3確定訂單確定企業(yè)后就要簽訂訂單協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)，實(shí)現(xiàn)法律保障。在確定訂單時(shí)要著眼于訂單式培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，簽訂訂單協(xié)議是訂單式培養(yǎng)的重要一環(huán)。1.1.4選拔教師，挑選學(xué)員對(duì)于任課教師的選拔，除了本校教師外，還聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作兼職教師；通過召開“訂單”企業(yè)宣講會(huì)、見面會(huì)等，向?qū)W生介紹企業(yè)及訂單實(shí)施方案，會(huì)后經(jīng)學(xué)生報(bào)名，企業(yè)選拔確定訂單班”人選。校方選派一位教師兼任訂單班班主任。1.1.5組織教學(xué)大一學(xué)習(xí)公共和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)基

4、本操作技術(shù)訓(xùn)練，教學(xué)計(jì)劃與非訂單式人才培養(yǎng)一樣，只是利用業(yè)余時(shí)間增設(shè)了企業(yè)專家專題講座，企業(yè)參觀或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大二的第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并訓(xùn)練學(xué)生崗位技能；大二的第二學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)提升知識(shí)，同時(shí)勤練專業(yè)技術(shù)，企業(yè)為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并為學(xué)生提供參觀、見習(xí)或短期訓(xùn)練機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)踐雙向選擇。學(xué)院課程結(jié)束后校企雙方派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在大二期末或大三期初在學(xué)院或企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期13個(gè)月的培訓(xùn)。培訓(xùn)后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)踐，根據(jù)工作情況評(píng)估。評(píng)估合格后，考慮轉(zhuǎn)正及轉(zhuǎn)正后待遇問題。實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，校企

5、雙方實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同考核來完成，考核以企業(yè)為主（60%），學(xué)院為輔（40%）。1.1.6跟蹤和反饋校方加強(qiáng)對(duì)已畢業(yè)的訂單式人才的跟蹤，通過對(duì)他們的質(zhì)量評(píng)估，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的訂單式人才。2.我院醫(yī)藥類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施及效果2.1“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施到目前為止，我院已與扶元堂醫(yī)療康復(fù)醫(yī)院、廣州濟(jì)世堂藥業(yè)有限公司、廣州市微生物研究所等11家企業(yè)簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，接受“訂單”培養(yǎng)的08級(jí)學(xué)生已就業(yè)，09級(jí)學(xué)生已分赴各企業(yè)接受培訓(xùn)或頂崗訓(xùn)練?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)上手快，深受社會(huì)歡迎；多數(shù)學(xué)生剛剛就業(yè)就成為企業(yè)的骨干員工。2.2“訂單式”人才

6、培養(yǎng)模式的實(shí)施效果2.2.1“訂單式”培養(yǎng)使學(xué)院受益使學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)密切結(jié)合，促進(jìn)了由封閉式教學(xué)模式向開放式辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的按教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生向按社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。企業(yè)為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，學(xué)院利用企業(yè)的師資、先進(jìn)設(shè)施、設(shè)備、工作場(chǎng)所和生產(chǎn)條件來彌補(bǔ)學(xué)院投入的不足，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)中的作用，優(yōu)化資源配置，降低辦學(xué)成本。企業(yè)為學(xué)院培養(yǎng)“雙師型”教師提供了實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。同時(shí)，企業(yè)通過推薦專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，改善了高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)院師資隊(duì)伍的總體水平，促進(jìn)了學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。2.2.2 “訂單式”培養(yǎng)使企業(yè)受益“

7、訂單式”培養(yǎng)，直接為企業(yè)培養(yǎng)符合用人單位用人要求的人才，學(xué)生頂崗鍛煉后，可直接為企業(yè)服務(wù)，大大縮減了企業(yè)招工、培訓(xùn)、用工成本，從根本上改變企業(yè)用人的高消費(fèi)現(xiàn)象。 “訂單式”培養(yǎng)過程中，企業(yè)了解學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平，可合理分配其就業(yè)崗位，充分發(fā)揮每個(gè)員工的潛能，增強(qiáng)了企業(yè)用工隊(duì)伍的穩(wěn)定。2.2.3“訂單式”培養(yǎng)使學(xué)生受益學(xué)生以職業(yè)人的身份接受企業(yè)培訓(xùn)，參與企業(yè)生產(chǎn)，了解企業(yè)文化，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神；學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神得到鍛煉和提高；通過與實(shí)踐結(jié)合、社會(huì)接觸，培養(yǎng)了分析問題、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、解決問題的能力和集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

8、提頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)待遇的關(guān)系，對(duì)自己進(jìn)行正確定位，極大地提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，形成穩(wěn)定的職業(yè)心理。參與“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，大三在頂崗期間享受企業(yè)補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在第三學(xué)年免費(fèi)或低費(fèi)接受教育。2.2“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施中出現(xiàn)的問題“訂單”培養(yǎng)過程中也暴漏出一些問題：一方面由于“訂單”周期較長(zhǎng)，企業(yè)要求簽訂的三方協(xié)議中要有約束學(xué)生的條款，導(dǎo)致一些學(xué)生望而卻步，退出訂單；另一方面協(xié)議規(guī)定實(shí)習(xí)就業(yè)雙向選擇，一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不選擇到訂單企業(yè)就業(yè)。針對(duì)這些問題，校方及時(shí)予以協(xié)調(diào)，經(jīng)采取多種補(bǔ)救措施確保訂單得以實(shí)施和推進(jìn)。如：與企業(yè)協(xié)商，要考慮學(xué)生的可接受程

9、度來訂條款；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生要誠(chéng)信做人，并樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。3.實(shí)施訂單培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)3.1實(shí)施訂單培養(yǎng)首先要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位，專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等都以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。訂單式培養(yǎng)不能僅僅是培養(yǎng)符合某個(gè)企業(yè)需求的人才，而應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)與訂單企業(yè)同類的一類企業(yè)需求的人才。因此，不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身規(guī)律，可將企業(yè)的文化、企業(yè)的培訓(xùn)課程和企業(yè)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)過程中，讓企業(yè)參與培養(yǎng)。3.2實(shí)施訂單培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育和就業(yè)教育。受傳統(tǒng)文化的影響社會(huì)上技能型人才沒能得到應(yīng)有的重視，致使學(xué)生好高遠(yuǎn)，因此必須加強(qiáng)思想宣傳工作， 指

10、導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念；教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，否則學(xué)生對(duì)訂單企業(yè)不屑一顧則訂單培養(yǎng)難以推進(jìn)。3.3實(shí)施訂單培養(yǎng)，不但要“訂數(shù)量”還要“訂質(zhì)量”，接單時(shí)要考慮“訂單”質(zhì)量，不可一味追求“訂單”數(shù)量。對(duì)學(xué)校來說，“人才訂單”是越多越好。但是對(duì)要用13年時(shí)間來完成的訂單應(yīng)慎重。特別是新企業(yè)或新項(xiàng)目上馬所需的用工訂單，要考察企業(yè)。因?yàn)槠髽I(yè)風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)一旦形成，導(dǎo)致企業(yè)無力完成“接單”，最終造成學(xué)校被動(dòng)。學(xué)校為此還要有化解中途“斷單”的準(zhǔn)備機(jī)制。要通過多種渠道。采用多種形式，廣泛接觸企業(yè)與企業(yè)保持良好的親密聯(lián)系形成足夠數(shù)量的校企合作伙伴建立起充足的“選單”儲(chǔ)備庫。3.4訂單

11、培養(yǎng)要“優(yōu)勝劣汰”，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生一旦被訂單，認(rèn)為自己的實(shí)習(xí)、就業(yè)都有著落了，于是有些學(xué)生就會(huì)高枕無憂，不再去努力了。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)把“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入訂單培養(yǎng)讓“訂單班”的學(xué)生產(chǎn)生壓力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.5實(shí)施訂單培養(yǎng)，應(yīng)遵循平等協(xié)商、互惠互利原則。解決校企教育資源長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的問題，關(guān)鍵在于建立以互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為導(dǎo)向的運(yùn)作機(jī)制，這是成功合作的關(guān)鍵所在。否則要求企業(yè)深度參與，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的整個(gè)過程；在培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)校和企業(yè)的教育資源統(tǒng)一調(diào)配，共同使用；以及校企之間在科研、生產(chǎn)等許多領(lǐng)域的合作就難以保證。3.6應(yīng)把訂單式人才培養(yǎng)與學(xué)院助困工作結(jié)合起來。大型企業(yè)一般都熱衷于公益事業(yè)。對(duì)于訂單式教育中的困難生，企業(yè)可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，也可以提供助學(xué)金。這些助困方式，既解決了困難