分析農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問題

1、.分析農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問題目前,農(nóng)村初中物理學(xué)科成績得不到進步是農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)面臨的一大難題,這就對物理教學(xué)進展改革產(chǎn)生了嚴重的影響,在近幾年來的物理教學(xué)教育工作中,筆者對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在問題進展總結(jié)、思索,歸結(jié)起來大致主要有自身條件、家庭、學(xué)校、生活等多方面的原因造成。我作為農(nóng)村初中物理教學(xué)的老師,在這里對引起初中生物理學(xué)習(xí)不良的原因進展初略的分析。一、生源優(yōu)劣存在不平衡和就業(yè)形勢嚴峻的問題農(nóng)村的人們生存環(huán)境比較困難,初中生多數(shù)來自貧困家庭及一些留守兒童,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件好的城區(qū)學(xué)校,而只有少數(shù)學(xué)習(xí)好但由于家庭經(jīng)濟薄弱的學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀。由于與自

2、己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都分開了農(nóng)村,心中的失落感必將導(dǎo)致他們心理的失衡,學(xué)習(xí)動力下降,導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。還有農(nóng)民供孩子上學(xué)的目的除了讓孩子學(xué)習(xí)一定的文化知識之外,最主要的目的就是考大學(xué),改變前途與命運。但如今大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴峻,使農(nóng)民對子女受教育的期望降低。二、家庭教育存在問題農(nóng)村家長素質(zhì)較低者偏多,無法對子女進展有效的教育和指導(dǎo),1在很多家長的心中,“黃荊條兒出好人,棍棒下面出孝子,孩子一旦做錯了事,不管三七二十一,先是一頓暴打,然后一頓臭罵,使得孩子產(chǎn)生畏懼感,甚至是“恐懼,這樣孩子再也不敢大膽,敢于干任何事情,就算是家長吩咐,也得小心翼翼,循規(guī)蹈矩,不得越雷池半步。2因為大

3、多是獨生子女,家長對孩子溺愛,嬌生慣養(yǎng),很多事由父母包辦,長期以來養(yǎng)成了依賴思想,而物理是以實驗為根底的學(xué)科,這些學(xué)生缺乏動手才能,實驗理論就失去支撐,無法得到應(yīng)用,嚴重阻礙了對物理的學(xué)習(xí),也包括對其它學(xué)科的學(xué)習(xí);3家長經(jīng)常沉溺于賭博、玩耍,對孩子沒有起到好的表率作用。4由于經(jīng)濟利益,農(nóng)村很多家長外出打工,而留守學(xué)生的監(jiān)護人大多是自己的爺爺奶奶,初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀確立的關(guān)健期,當(dāng)他們在性格、心理、品行方面出現(xiàn)問題時,得不到親人和家長的教育,導(dǎo)致學(xué)生兩種性格走向:一種表現(xiàn)為自控才能差、脾氣暴躁、霸道、自我為中心等性格障礙;另一種表現(xiàn)為畏縮型性格特征,孤獨、膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、

4、害怕交往。三、老師職業(yè)存在倦怠現(xiàn)象部分老師教育藝術(shù)性不高,采用“填鴨式“授之以魚的方式進展教學(xué),學(xué)生主動性沒有調(diào)動,學(xué)生的參與意識差,課堂氣氛不活潑,師生間沒有得到溝通,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,農(nóng)村中普遍存在老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,農(nóng)村中學(xué)不少老師責(zé)任心不強,每天只是機械似地完成上課任務(wù),他們不關(guān)心學(xué)校的前景和開展,不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,他們不認真?zhèn)湔n和上課,在工作中投入的時間和精力缺乏,缺乏工作熱情。這些現(xiàn)象吞噬著老師的敬業(yè)精神和事業(yè)心,導(dǎo)致有事業(yè)心、有才能的老師往對自己有開展前途的學(xué)校走,留下的老師對學(xué)校心灰意泠,無心教學(xué)。四、學(xué)校存在設(shè)備不齊備、管理不完善的問題廣闊農(nóng)村初中,教學(xué)設(shè)備不齊全,或是陳舊滯后,雖然實行“普九“后,新添了部分設(shè)備,但實驗管理員不在崗,導(dǎo)致實驗不能完全開展,老師們不能真正用好這些設(shè)備,全部講解理論知識,收效顯而易見,這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)開展的因素之一。此外,老師比其他同等才能的行業(yè)的收入低很多,迫于經(jīng)濟的需求,導(dǎo)致不少老師從事第二職業(yè),在編不在崗;甚至有的老師有搓麻將、打牌等現(xiàn)象。老師裝備構(gòu)造不合理,所上的課程與自己的專業(yè)不對口,不能發(fā)揮老師的特長。學(xué)校缺乏有效的鼓勵和淘汰機制,造成了庸者自庸,優(yōu)者思遷的狀況。理論說明:學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率越高,快樂感越強;快樂感越強,那么