湘科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)4.3《莖的奇妙》教案

1、1湘科版小學(xué)科學(xué)三下 4.3莖的奇妙教案課題莖的奇妙單元四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí) 三年級(jí)教材分析承接第一節(jié)課“植物的這些器官有什么作用”這個(gè)問(wèn)題的討論，繼續(xù)展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一莖。本節(jié)課的研究方式、方法與“根的奧秘”這課很接近，教材都是按“觀察外形結(jié)構(gòu)- > 探究功能作用”的認(rèn)知邏輯，編排了兩個(gè)相應(yīng)的進(jìn)階活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生觀察比較莖的形態(tài)特征，嘗試歸納莖的概念，猜想莖的作用，基于實(shí)驗(yàn)探究莖的運(yùn)輸水的功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .科學(xué)知識(shí)學(xué)生能描述植物莖的外部形態(tài)，以及具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能-撐開(kāi)枝葉、運(yùn)輸水分。2 .科學(xué)探究(1)學(xué)生有序觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物莖的形態(tài)特點(diǎn)，可用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式進(jìn)行表達(dá)

2、。(2)學(xué)生經(jīng)歷-個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，膚取證據(jù)、了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。3 .科學(xué)態(tài)度學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要意義，感受到植物與我們的生活息息相關(guān)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)莖，并探究莖的運(yùn)輸功能難點(diǎn)根據(jù)探究目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備(1)演示材料：自制PPK實(shí)物投影、解剖刀(2)分組材料：各種帶植物莖的圖片、標(biāo)本或?qū)嵨锶羧~；一株不帶根的月季花、平底燒瓶、紅墨水2 .學(xué)生準(zhǔn)備自愿帶來(lái)植物的莖(比較完整的植物)或圖片資料等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)1.情景導(dǎo)入1 .提問(wèn)：上節(jié)課我們一起研究了植物的根，探尋了根的秘密，那么根對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用呢？學(xué)生：根可以吸收水分。2 .提問(wèn)：先前我們?cè)诘谝徽n了解了

3、植物的“身體”，植物的“身體”主要由六大器官組成，都有哪些呢？學(xué)生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。3 .談話(huà)：那么今天我們一起來(lái)研究植物的另一個(gè)器官一莖，看一有哪些奇妙之處，它長(zhǎng)什么樣，對(duì)植物生長(zhǎng)有哪些作用。出示PPT,課題：莖的奇妙(板書(shū)課題)(劉老ii1師工作室制作）教學(xué)意圖及效果回顧本單元已學(xué)內(nèi)容，從植物的六大器官順承引出本課的研究對(duì)象一 植物的莖。2.探究實(shí)踐一、觀察比較植物的莖1 .提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)植物的莖是什么樣的？學(xué)生描述自己見(jiàn)過(guò)的植物的莖，如番茄、葫蘆等。談話(huà)：我們來(lái)通過(guò)一組圖片了解一下植物的莖長(zhǎng)什么樣。出示PPT:向日葵和松樹(shù)的照片，提問(wèn)：它們的莖是什么樣的？學(xué)生：直的

4、。出示PPT:牽?；?、葡萄等藤本植物的照片，提問(wèn)：它們的莖是什么樣的？學(xué)生：彎曲的，不能直立。出示PPT:草莓的照片，提問(wèn)：它的莖是什么樣的？學(xué)生：趴在地上的。出示PPT：爬山虎的照片，提問(wèn)：它的莖是什么樣的？學(xué)生：駕彎曲曲向上攀爬的。追問(wèn)：你觀察到的這些莖后區(qū)別嗎 ？是什么樣的區(qū)別？學(xué)生：有的直立有的彎曲；有的向上攀爬有的趴在地上 ；有的粗有的細(xì)；顏色各不相同 談話(huà)：我們觀察到，植物的莖有各種各樣的種類(lèi)，有的是直直的，有的是彎彎曲曲的， 有的是趴在地上的，植物學(xué)家給它們?nèi)×瞬煌拿帧Ｏ裣蛉湛?、松?shù)、竹子這樣直直的，叫作直立莖。提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些植物的莖是直立莖 ？學(xué)生舉例，如玫瑰、菜心等。談

5、話(huà)：像或豆、牽牛花這樣像繞線(xiàn)一樣纏繞在別的物體上的莖，叫作纏繞莖。像吊蘭、草莓這樣貼在地面上生長(zhǎng)的莖，叫作匍匐莖。還有爬山虎、葡萄這樣的莖，有的同學(xué)說(shuō)是纏繞莖，我們來(lái)看一看到底是不是。像黃瓜、爬山虎等植物的莖，上有須，用須纏繞在別的物體，上生長(zhǎng)的莖叫作攀緣莖。教學(xué)意圖及效果通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)各種莖的形態(tài)差異，了解莖的分類(lèi)。2 .提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了不同種類(lèi)的莖，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些不同種類(lèi)的莖有沒(méi)有什么相 同點(diǎn)？11學(xué)生：上面都長(zhǎng)著葉、花、果實(shí)談話(huà)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？植物的莖都是一節(jié)一節(jié)的，如 ：竹子、甘蔗的莖，它們的節(jié)都很明顯,我們?cè)倏纯粗坝^察的植物的莖，是不是也是一節(jié)一節(jié)的？這就是植物莖的一個(gè)共

6、同點(diǎn)，一株植物的莖是會(huì)分節(jié)的，每節(jié)之間稱(chēng)為節(jié)間，節(jié)間處生長(zhǎng)著葉子，在葉子和莖的節(jié)之間生長(zhǎng)著小小的芽，也就是“莖上有節(jié)，節(jié)上長(zhǎng)芽”。不是所有植物的節(jié)都很明顯, 但大多數(shù)植物的莖都是分節(jié)的。二、探究莖對(duì)植物的作用1.提問(wèn)：想一想，植物的莖對(duì)植物的生長(zhǎng)到底有什么作用？學(xué)生闡述自己的理解或自己在課外了解的知識(shí)。如：支撐植株、傳輸營(yíng)養(yǎng)。談話(huà)：莖能夠支撐植株，讓葉能夠展開(kāi)。那我們?cè)趺床拍茏C明莖能夠運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)呢請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論一下。學(xué)生分組討論如何證明莖有傳輸作用，討論后匯報(bào)各組的提案。提問(wèn)：在設(shè)計(jì)和討論中，你們遇到了什么問(wèn)題？學(xué)生回顧討論并闡述想談話(huà)：老師來(lái)給大家一些提示。之前我們研究植物根的時(shí)候曾經(jīng)

7、設(shè)計(jì)了 一個(gè)公告牌，現(xiàn)在我們給莖也來(lái)做一個(gè)公告牌提離廣將 譬曲為以探究莖是否運(yùn)輸水分設(shè)計(jì)公告牌,研亢"幽X義濘的N索如M測(cè)試11我們研究的問(wèn)題是：莖是否運(yùn)輸水分？遇到的問(wèn)題是：如何測(cè)試？提示：觀察圖片，是否受到了啟發(fā) ？學(xué)生：在水中加入色素，看莖能不能被染色。小結(jié)：我們把莖的斷面泡在有顏色的水里，一段時(shí)間后切開(kāi)莖，如果斷面被染色，就說(shuō)明莖能運(yùn)輸水分了。教學(xué)意圖及效果通過(guò)遷移，用研究根時(shí)使用的“設(shè)計(jì)公告牌”作為分析的途徑，從而 設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方法。2.談話(huà)：現(xiàn)在我們就在記錄單上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，之前我們提示過(guò)，你寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要做到讓不會(huì)做的人能看明白，請(qǐng)你認(rèn)真思考應(yīng)該怎樣寫(xiě)。學(xué)生在

8、記錄單上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和過(guò)程，教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。班級(jí)交流，學(xué)生互評(píng)，找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。如：缺少用品、假設(shè)內(nèi)容與所研究問(wèn)題/、對(duì)應(yīng).談話(huà)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好了，接卜來(lái)我們按照所設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師提供裝有水的小燒瓶和色素，指導(dǎo)操作方法，提示學(xué)生先觀察白玫瑰花莖的斷面顏色，再按要求將玫瑰花插入有色的水中，第二天觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生按指導(dǎo)說(shuō)明操作，將白玫瑰花插入小燒瓶中。小結(jié)：那么我們就等到第二天再來(lái)切開(kāi)花莖，看看顏色有沒(méi)有變化。教學(xué)意圖及效果通過(guò)學(xué)生自我生成及生生互評(píng)，使學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的建構(gòu)， 進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)探究的基本流程和原則。3.拓展延伸1 .談話(huà)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了不問(wèn)植物的莖，那么請(qǐng)你想一想，植物的莖在我們?nèi)祟?lèi)的生活中有哪些用途呢 ？請(qǐng)你填在記錄單中的氣泡圖里。學(xué)生思考并完成氣泡圖，填寫(xiě)后進(jìn)行交流，如：用于建筑、雕刻、燒火，制造玩具、文具.談話(huà)：植物的莖后非常多的用途，同學(xué)們課下也可以繼續(xù)查閱資料進(jìn)行了解。教學(xué)意圖及效果由各種植物的莖延伸到其在生活中的用途，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維。2 .談話(huà)：最后，我們來(lái)了解一下生活中非常常見(jiàn)的馬鈴薯，它的食用部分是一種變態(tài)莖，變