部編版五年級語文上冊第15課《小島》教學設計及反思(教案)

1、部編版五年級語文上冊第15 課小島教學設計及反思教學目標：1、 會認“瞞、域、艇”等 12 個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3、 了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。4、 準確理解最后兩個自然段的內(nèi)容，感受文章表達的思想感情。教學重點用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。教學難點體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達的思想感情。教學策略：1、字詞教學。本課要求的會認字有12 個，其中“艇、哼、嚨、勺、攪”特別容易讀錯，要重點強調(diào)和指導。另外，五年級的學生識字能力比較強了，要放手讓學生自己去想

2、辦法識字，如查字典、問別人，學會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點大膽猜讀、跳讀。2、閱讀理解。小島主要寫了一位將軍登上小島，看到了島上惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，但是戰(zhàn)士們卻憑借著一腔熱血和對生活、對祖國的熱愛，想盡辦法戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，盡量改善生活條件，忠誠地守衛(wèi)著祖國的邊疆，將軍為此而感動，向戰(zhàn)士們表達了崇高的敬意。文章第 1 自然段介紹小島的特點，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分主要寫將軍登上小島后的見聞，重點寫了小菜園和吃飯兩個場景，其中有伏筆、有照應，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個自然段寫將軍離開小島時的表現(xiàn)，從中可以體會出將軍對邊防戰(zhàn)士那崇高的敬意。教學時，要堅持以學生為本，以讀為本，把“讀”

3、貫穿于整個課堂教學。通過有聲有色的讀文，學生可以更多、更直接地與文本對話，在文本語境中同人物進行心靈對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。通過不同形式的讀，學生可以在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。3、表達運用。在現(xiàn)實社會中，有許多讓人敬佩的人，他們默默無聞，堅守崗位，克服艱難困苦，為社會、為祖國、為他人做著無私的奉獻。學習了本文后，同學們要走向社會、深入生活，觀察那些令人敬佩的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點和高尚品格，記錄下來，表達自己的敬佩之情。課前準備：1、預習提綱（ 1）自讀課文，認識生字詞，不理解的詞語查詞典和其他工具書解決。（ 2）讀課文，把課文讀正確、流利，試著用

4、將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。（ 3）找出埋下伏筆的句子，重點閱讀最后一個自然段，感受作者的思想感情。2、多媒體課件教學課時1 課時教學流程：一、播放視頻，創(chuàng)設情境，導入新課。教師敘述：同學們，今天我給大家?guī)砹艘欢侮P于海島的視頻，請大家看看海島上的環(huán)境。用多媒體播放一段關于海島的視頻，視頻主要介紹海島的位置、大小、氣候、菜園、站崗的士兵等。（2 分鐘左右）學生看完視頻，然后教師引導：同學們，這個海島大不大？這個海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？學生回答自己的看法。教師敘述：我國有無數(shù)這樣的海島，那里地理位置偏遠、自然環(huán)境惡劣，但卻是祖國領土的重要組成部分。無論多么偏遠、多么荒涼，我們的戰(zhàn)

5、士都堅守在那里，保衛(wèi)著祖國的海疆。下面我們一起學習一篇相關的文章小島。（教師板書課題）【設計意圖】這樣設計的導課，與課文內(nèi)容高度契合，比較直觀形象，讓學生初步感受到海島的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，愉悅學生的情感，使學生迅速進入學習狀態(tài)。二、初讀課文，掃除文字障礙。1、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2、 匯報交流自讀情況，解決生字詞。（ 1）學生交流預習成果。（ 2）教師出示生字、詞語課件：（ 指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）帶拼音讀：瞞 mna n、域yU、艇t mg、矛 m&

6、o、盾dOn、炊 chu i、哼heng、喉h6u、嚨l6ng、 勺sh & o、攪ji 出、舀y出去拼音讀：瞞、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、嚨、勺、攪、舀組詞讀：瞞著、海域、快艇、矛盾、炊事員、喉嚨、湯勺、攪拌、舀飯教師適時強調(diào)讀音，如“艇”易錯讀成“ ting”； “攪”易錯讀成“ ju e”。（ 3）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要表揚到位，對于讀得不好的同學要精確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵?！驹O計意圖】這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會愿意預習。把集中識字

7、與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學生的實際，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留下深刻的印象。三、再讀課文，整體感知，復述故事。學生自由朗讀課文，然后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。學生讀完課文后，教師適時指導復述方法：首先要以將軍的口吻，把第三人稱的講述變成將軍以第一人稱來講述。其次要抓住重點，理出文章的綱要。即：將軍剛上小島不久就發(fā)現(xiàn)了問題，這是怎么回事？將軍為什么決定留在島上吃飯？吃飯的時候發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？另外，復述故事要語言簡潔、高度概括。根據(jù)教師的指導，學生復述故事。教師適當評價、鼓勵?！驹O計意圖】復述不是簡單的機械的記憶和背誦，而是在理解吸收的基礎上講

8、述和轉(zhuǎn)述原文的內(nèi)容。復述的訓練是語感的訓練，也是語言張力的訓練。復述表達的過程是學用詞語、修辭、句式等的過程，也是對課文感知、體會、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達的過程。教師恰當?shù)囊龑?，起到了“授之以漁”的作用，學生會有很大的收獲。四、以問促讀，深入學文。1、 學生讀第1 自然段，概括小島的特點。學生讀完第1 自然段，概括提煉小島的特點。（教師板書：特點：小、無名、荒涼、貧瘠）教師引導、啟發(fā)：本段中有一個比喻句，能找出來品析一下它的表達效果嗎？學生找出句子，教師出示課件。無邊無際的大海上，有一座小島，遠遠望去，像一片云在天邊浮著。（學生討論、交流）師小結(jié)： 這個句子把小島比作天邊的云，天空

9、無限大，白云相對來說非常小，這就生動形象地表現(xiàn)了小島很小的特點。（過渡）師引導： 在這荒涼的小島上，有人來嗎？來的是什么人？在小島上發(fā)生了什么事情？2、 學習文章的第二部分。1）學生邊讀課文，邊思考下面的問題。（教師出示課件）小島上有哪些人？在小島上發(fā)生了什么事情？學生讀完課文后，交流、討論、回答。生 1：小島上有駐防的海軍士兵。生 2：發(fā)生的事情是：將軍視察海島，他發(fā)現(xiàn)雖然這里的環(huán)境惡劣，條件艱苦，戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)，但是他們熱愛祖國，克服重重困難，自力更生，想辦法盡量改善島上的生活條件。將軍被戰(zhàn)士們忠誠于祖國、自力更生、艱苦奮斗、戰(zhàn)勝困難的精神所感動，并向戰(zhàn)士們表達了崇高的敬意。（過渡） 教師

10、引導：在這一部分中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你能將這些情節(jié)設計成問題，并加以分析嗎？（2）深入學習第二部分。學生讀第二部分，尋找印象深刻的地方。交流、討論：將軍在小島上轉(zhuǎn)到第五分鐘的時候，發(fā)現(xiàn)了什么問題？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？分析： 將軍發(fā)現(xiàn)的問題是：在島那邊有一塊用礁石圍成一圈、上面用油布遮擋著的菜地。小島遠離大陸，蔬菜供應困難，戰(zhàn)士們生活很艱苦，嚴重影響了身體健康。為了克服困難，改善生活，戰(zhàn)士們自己開辟了一塊菜地。另外，這里的自然環(huán)境惡劣，太陽熾曬，莊稼難以成活，所以戰(zhàn)士們就用油布蓋住菜地。由此可見，戰(zhàn)士們不怕困難并勇于面對，善于發(fā)揮自己的聰明才智，戰(zhàn)勝惡劣的自

11、然環(huán)境，改善生活條件。戰(zhàn)士們的菜地有哪些與眾不同的地方？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？分析： 菜地的土、種子都是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)帶來的，菜地構(gòu)成一幅中國地圖的形狀。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的精神。將軍為什么臨時決定留在島上吃飯？表現(xiàn)了將軍怎樣的特點？分析： 將軍想把島上種菜的方法推廣出去，改善海島駐守士兵的生活，提高部隊的戰(zhàn)斗力?？梢妼④娛且粋€責任心強、熱愛軍隊、關心士兵的好領導。在飯?zhí)美?，將軍一開始稱戰(zhàn)士們?yōu)椤巴緜儭?，后來又叫“孩子們”，這是為什么？分析： 將軍對戰(zhàn)士們稱呼的變化，說明了將軍太熱愛這群可愛的戰(zhàn)士了，他把戰(zhàn)士當成了自己的孩子。（過渡） 將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？

12、從哪里可以看出來？3、 學習文章的第三部分。讀最后兩個自然段，思考：將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來？回答： 將軍對戰(zhàn)士們懷有崇高的敬意，從他離開小島時，他向著小島敬禮這個動作，就可以看出他對戰(zhàn)士們崇高的敬意?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的整體思路是：先整體感知內(nèi)容，然后緊扣本文的學習重點，之后著重探討。在具體 實施過程中，教師精心設計問題，以問題引導學生閱讀，以閱讀實現(xiàn)理解，最終達到教學目的。 教師適時的引導和點撥，能打開學生的思路，起到撥云見日的效果。五、拓展延伸，課后作業(yè)。1、回家后，把課文中的故事講述給家長聽。2、小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達對戰(zhàn)士們的贊美和崇敬

13、之情。板書設計：教學反思:熱愛祖國不怕困難簡單介紹小島的特點和樣子 剛上島時 發(fā)現(xiàn)菜地 吃晚飯時 激動不已 離開小島 深深敬意課前，我讓學生充分地預習了課文，學生已經(jīng)非常熟悉課文，基本解決了字詞方面的問題，所 以這堂課進行得比較順利。熟悉閱讀提示，緊扣學習重點。課文前邊的閱讀提示給我們指出了本課的學習重點，學習課文 前，先充分閱讀閱讀提示，牢記本文的學習重點，以此為總目標，這樣可以起到事半功倍的作用。立足教材，以問促讀，以讀促悟，是學習本文采用的主要方法。緊扣本文的重點和難點來設計 問題，每個問題都具有很強的啟發(fā)性和導向性，學生帶著問題去讀課文，有章可循，容易達成閱讀 目的。學生的閱讀是個性化的，不要強求達成一致的意見和見解。不足之處是：忽略感情朗讀。這節(jié)課，學生自由讀，結(jié)合體會讀得比較多，但感情朗讀指導 被忽略了。評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的