童話般的課堂—聽長(zhǎng)辮子老師童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)課有感

1、童話般的課堂一聽長(zhǎng)辮子老師童詩(shī)創(chuàng)作 指導(dǎo)課有感童話般的課堂一聽長(zhǎng)辮子老師童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)課有感一襲長(zhǎng)發(fā)隨意地傾瀉，圓圓的娃娃臉上，總是綻放淺 淺的、極富感染力的笑，透著兒童的天真與好奇，她像個(gè)永 遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大的孩子小學(xué)老師是不是就應(yīng)該這樣？聲音柔和得恰到好處，給人一種天然的親切感，語(yǔ)速 不急不慢，富有激情和活力的敘說(shuō)有著對(duì)文字近乎苛刻的要 求，不經(jīng)意間似有詩(shī)意汩汩流淌；她喜愛寫作，是用文字編 織夢(mèng)想與浪漫的文藝女青年語(yǔ)文老師是不是就應(yīng)該這 年？今天，長(zhǎng)辮子老師整個(gè)教學(xué)是在互動(dòng)和樂(lè)趣無(wú)限的過(guò) 程中進(jìn)行的，我不知道究竟是這些孩子們的優(yōu)秀，還是這位 教授者的魔幻之神手，將一堂有關(guān)“秋天”的詩(shī)意課堂，如 何

2、透過(guò)樹葉、風(fēng)兒、紅蘋果，等等等等，如此生動(dòng)有趣地， 化作了孩子們天真而快樂(lè)的創(chuàng)作思維中橋梁。她為孩子們的創(chuàng)作，插上了飛翔的翅膀啊，這童話一般的課堂！坐在聽眾 席上，我不能不為她的精心構(gòu)思而熱烈豉掌。創(chuàng)意，不只在文學(xué)作品中，也在我們每一天的工作上，只要我們熱愛， 只要我們用心，我們就能夠發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)意啊。回來(lái)后，我一直很難忘懷長(zhǎng)辮子老師的這一場(chǎng)教學(xué)“秀”，我從網(wǎng)上翻尋了一下有關(guān)長(zhǎng)辮子老師的信息，我發(fā) 現(xiàn)她的各種由神入化的教學(xué)實(shí)踐，真叫花樣百變，層由不窮。她的“親愛的孩子們”在網(wǎng)上寫了許多感人的話語(yǔ)，當(dāng)她因 公生而不能上課時(shí)，她竟安排了學(xué)生甚至家長(zhǎng)來(lái)上課，各人 都來(lái)當(dāng)一回“長(zhǎng)辮子老師”，她的模式，

3、她的教學(xué)理念，在 課堂上像小河一樣流動(dòng)，看了真叫我感概萬(wàn)千。對(duì)于兒童詩(shī)教學(xué)，長(zhǎng)辮子老師郭學(xué)萍是這樣理解的： 兒童詩(shī)是最貼近兒童的文學(xué)樣式，讓兒童詩(shī)進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)， 有利于喚醒兒童的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知，提升孩子 的思辨能力。但是，正如我們的習(xí)作課不是為了培養(yǎng)作家一 樣，指導(dǎo)孩子寫詩(shī)，也并不是要讓所有孩子都成為詩(shī)人。兒 童詩(shī)教學(xué)的目的，是為了讓孩子擁有詩(shī)意的人生。熱愛詩(shī)歌的孩子，一定是詩(shī)意、柔軟、明媚、向上的“語(yǔ)文是一種雅致的文化，一塊滋養(yǎng)心靈的沃土，一 種洗盡鉛華的超越現(xiàn)實(shí)的精神享受。語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具 性，而且負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的 文明。語(yǔ)文本身就是富有詩(shī)意的，教育也是富有詩(shī)意的，和 孩子溝通和交往同樣富有詩(shī)意。詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是從兒童視 角由發(fā)，是以兒童為立場(chǎng)，它是開放的、靈動(dòng)的、智慧的， 能夠讓學(xué)生釋放情感、綻放生命，從而讓學(xué)生享受語(yǔ)文，擁 有詩(shī)意人生、智慧人生