《學(xué)弈》教案

1、導(dǎo)入 一、讀通全文，感悟讀法。1、師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文學(xué)弈和 兩小兒辯日。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好 的方法也是誦讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀學(xué)弈 ，讀準(zhǔn)字音，遇 到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老師請(qǐng)教。2、板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈” 。3、學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，并在練習(xí)本上寫兩遍。4、聽(tīng)老師范讀，再跟老師讀。 （范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀 興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。 ）5、在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)短篇文言文，對(duì)文言文這種題材也有所了解， 所

2、以直接導(dǎo)入可以讓學(xué)生馬上回憶起文言文的學(xué)習(xí)方法， 可以馬上進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。了解體裁，有助于學(xué)生理解課文形式，能自主朗讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意。1、“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）2、作者簡(jiǎn)介。孟子（約前 372-前 289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字 子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁 政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家 重民思想。肯定人性生來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德 意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有 “亞圣”之稱。著作有孟子 。結(jié)合文后的注釋

3、理解每一句話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi) 容？弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。 弈秋教兩個(gè)人下圍棋， 其中一個(gè)人專 心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心 里卻總以為天上有天鵝要飛過(guò)， 想拿弓箭去射它。 這個(gè)人雖然和那個(gè) 專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。4、同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。5、小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。6、指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。 （結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“思援 弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣” “為是其智弗若與”。） 1、學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思

4、。（1）通國(guó)之善弈者也。 （善于） （板書）（2） 人雖聽(tīng)之。（的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（代詞，代指“鴻鵠” ）（板書）2、指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之” 的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是 “天 鵝”呢？（“之”字）3、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不 相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有 鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 ” 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。4、“為是其智弗若與？”這

5、句意思是什么？思考討論： （1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié) 果？ 因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什 么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言。出示全文及朗讀錄音， 生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感， 然后練習(xí)朗讀好全文， 最后師生合作背誦全文。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主 動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字、主動(dòng)理解詞語(yǔ) 的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語(yǔ)的方法， 為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句, 從而理解全篇意思，學(xué)習(xí)文言文的基本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究， 自己與文本對(duì)話，并能 夠與同學(xué)合作探究，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)文言文 打下基礎(chǔ)。用聲音來(lái)刺激學(xué)生感官，有助于學(xué)生深入理解課文，留下深刻印象。課堂小結(jié)及拓展延伸五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。拓展讀“揠苗助長(zhǎng)” “守株待兔” “掩耳盜鈴” “鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易 懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拓展讀由熟悉的故