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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上垃圾分類 教案 教學(xué)目的:1. 了解生活垃圾的危害,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)。2. 通過(guò)討論生活垃圾的危害性,引出垃圾分類的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3. 通過(guò)模擬采訪表演,對(duì)垃圾分類加深理解,并認(rèn)識(shí)到宣傳這一知識(shí)的重要性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4. 通過(guò)了解廢物利用的好處,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入, 引發(fā)思考1、看校園美景,談個(gè)人感受。伴隨著熟悉的音樂(lè),我們一起走進(jìn)西苑小學(xué)?。ㄐ@美麗圖片連播,師生共看)。欣賞校園美景,讓學(xué)生感受到,在這么美麗的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情,也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對(duì)比,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成
2、愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2、行為對(duì)比,引發(fā)思考師:說(shuō)的非常好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時(shí)的感受。二、說(shuō)一說(shuō),分一分1、生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾指名答。學(xué)生在說(shuō)出有哪些垃圾時(shí),可能會(huì)片面的從家庭里來(lái)說(shuō)。這時(shí)教師就要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾。2、說(shuō)說(shuō)對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。指名答。3、學(xué)生動(dòng)手分垃圾。從學(xué)生對(duì)垃圾認(rèn)識(shí)的回答中,小結(jié)出有些垃圾還是有用的,只是被放錯(cuò)的地方的原料。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生動(dòng)手把垃圾分類。指名1人板演(用課件演示),其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、 易拉罐 、廢報(bào)紙、 瓜果皮 、變質(zhì)食物 、玻璃碎片、過(guò)期藥品、飯、 鐵剩
3、絲、 殺蟲(chóng)劑罐子)通過(guò)討論學(xué)生板演的結(jié)果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。小結(jié):我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、 過(guò)期藥品殺蟲(chóng)劑罐子),我們把它們單獨(dú)分成一類,稱為“有害垃圾”。三、垃圾的種類(以下內(nèi)容由錄音播放)1、可回收垃圾:主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。通過(guò)綜合處理回收利用,可減少污染,節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克,節(jié)省木材300千克,比等量生產(chǎn)減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)貨料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶
4、煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識(shí),讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。3、有害垃圾:主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過(guò)期藥品等。四、垃圾的處理方法(一)可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來(lái),送到加工廠再加成新產(chǎn)品。(二)不可回收垃圾處理 1、填埋法: 填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的,處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。 2、焚燒法 焚燒是指把垃圾送到專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理,把污染降到最低。 我國(guó)大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前,正向焚燒法轉(zhuǎn)化。 (三)有害垃圾的處
5、理 主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理后再填埋。 五、生活中垃圾的處理 (一)處理方式在日常生活中,你是如何處理垃圾的?上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法,此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝??”,形成?duì)比,便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。(二)垃圾分類的重要性通過(guò)討論生活中垃圾分類的好處(減少污染 降低成本 節(jié)省資源),總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。(三)垃圾分類的可行性1、在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎?(小組討論)知道垃圾分類的必要性后,部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為:既然實(shí)行垃圾分類有必要,那知道就肯定能實(shí)行垃圾分類.另外一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒(méi)有看到垃圾分類,就會(huì)認(rèn)為垃圾分類不可能.從而因出爭(zhēng)論.通過(guò)小組討論,學(xué)生很容易;例舉出垃圾分類帶來(lái)的好處,也就能得出實(shí)行垃圾分類是可行的,此時(shí)教師相機(jī)提出:我國(guó)目前有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)垃圾分類?有的地方還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)垃圾分類,說(shuō)明實(shí)行起來(lái)還有一定困難.2、主要困難在哪?可以讓同學(xué)猜測(cè)一下可能會(huì)有那些困難.由于是猜測(cè),所以結(jié)果不準(zhǔn)確,為了得出確切的答案,教師引導(dǎo)出可以設(shè)計(jì)一種方式進(jìn)行調(diào)查.六、談?wù)勈斋@,總結(jié)全課師:通過(guò)今天這次活動(dòng),你有什么收獲嗎,誰(shuí)和大家一起來(lái)分
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