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1、早教班3月份工作總結(jié)(精選多篇)第一篇:早教班教學(xué)總結(jié)lilybb班教學(xué)總結(jié)我先說說我在bb班課堂里出現(xiàn)的問題。我們班的小孩,主要分為兩種:一種是活潑動(dòng)型,以杉杉為例,他上第一次課時(shí),只有1歲3個(gè)月。主要表達(dá)在上課時(shí)喜歡圍著教室跑,不聽媽媽和老師的指令,拿到喜歡的道具后不愿松手,玩游戲到一半容易失去耐心,甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲,會(huì)很積極配合老師完成,互動(dòng)才能強(qiáng),為了得到喜歡的玩具或是道具,會(huì)努力說單詞,但大多說不準(zhǔn),而只是發(fā)最后一個(gè)音節(jié)。另一種是內(nèi)向害羞型,以馨儀為例,她1歲7個(gè)月。主要表達(dá)在老是粘著媽媽,說話聲音小,不愛和其他小孩玩。上課不會(huì)吵鬧,不會(huì)影響課堂紀(jì)律,專注力比擬,但不會(huì)
2、主動(dòng)說單詞,與老師互動(dòng)意識(shí)比擬差。像馨儀這樣專注力的孩子是少數(shù),大多數(shù)是都是活潑動(dòng)的。所以在bb 班的教學(xué)上,我們應(yīng)該順勢孩子的個(gè)性,多安排一些游戲,特別是走動(dòng)的游戲,比方讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭,比方讓他們路過一些障礙,行走在小凳子上,讓媽媽扶著行走,他們都會(huì)很喜歡。由于教具的限制,設(shè)計(jì)游戲這個(gè)環(huán)節(jié)缺少硬件的支持,在教學(xué)改革后,增加了一些大型教具,可以讓孩子進(jìn)展一些上下爬動(dòng)的、穿越的等活動(dòng)量大的游戲,一是孩子玩得開心,活潑課堂氣氛,而是消耗了他們豐富的精力,有個(gè)這些道具,他們不會(huì)再隨意圍著教室亂跑。在于家長的溝通上,老師應(yīng)該具備一些早教知識(shí),比方杉杉媽媽就和我說,寶寶這么小,在課
3、堂里學(xué)不到什么東西,大多數(shù)都是在教室亂跑,他不會(huì)知道老師在教什么。我說,杉杉是個(gè)活潑動(dòng)的孩子,他習(xí)慣自己去感受和觸摸身邊的一切,他那么小,是沒有紀(jì)律的意識(shí)的,老師講道理他也聽不懂,但是這樣的孩子肢體語言豐富,喜歡幫助老師,移桌子,搬凳子,關(guān)上柜子門,行為才能是很棒的,所以我不能多加限制,不能束縛他的個(gè)性,應(yīng)該順勢他的天性。我會(huì)設(shè)置一些活動(dòng)量大的游戲,在游戲中啟發(fā)他去說單詞,即使他只能發(fā)出最后一個(gè)音節(jié),也是的,至少讓他開口說話了。而這個(gè)過程需要媽媽的配合,媽媽要陪著他一起完成游戲,活動(dòng)量越大,媽媽會(huì)有些辛苦,但是過程里增加了許多親子之間的互動(dòng),寶寶會(huì)覺得媽媽在和他共同完成一個(gè)任務(wù),無形中他對這個(gè)
4、游戲這個(gè)任務(wù)的興趣會(huì)增加許多。所以在bb班課堂里,我會(huì)更注重親子互動(dòng),設(shè)計(jì)游戲時(shí)盡量讓媽媽參與進(jìn)來,在游戲中區(qū)糾正孩子的一些行為,比方如何正確地將道具從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方,比方想拿到自己喜歡的玩具,應(yīng)該先說單詞,然后才能開場游戲,等等。媽媽聽后,明白了我教學(xué)設(shè)計(jì)的用意,她會(huì)覺得老師很專業(yè),老師的教學(xué)不僅僅是教英語,還有親子教育的用意。bb班的教學(xué)效果不像小班、中大班那樣明顯,所以過程更為重要,因?yàn)檎n堂里家長全程參與進(jìn)來,所以教學(xué)設(shè)計(jì)還要考慮家長因素。我如今困惑的是,bb班的教學(xué)目的應(yīng)該是什么?以孩子的年齡開展程度,我們的教學(xué)到達(dá)怎樣的效果才算成功?第二篇:幼兒園早教班班級(jí)總結(jié)早教二班班級(jí)總
5、結(jié)楊婭孩子們在托班度過了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。為此,我們老師付出了辛勤的汗水,一份耕耘一份收獲。當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步,我們從心理感到欣慰。為了今后更的工作,現(xiàn)將本期的的工作進(jìn)展小結(jié)如下:一、 教育教學(xué)1、 孩子較快適應(yīng)了集體生活,在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園,愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛分開爸爸、媽媽來到一個(gè)生疏的地方,在感情上較難適應(yīng)。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠的對每個(gè)幼兒,讓孩子們感受到老師的愛,老師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園,和老師建立了感情。2、自理方面進(jìn)步較快,學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。孩子生活自理才能較弱,在這方面老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上,如:手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法,手把手的帶孩子入廁、洗手,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上,老師仔細(xì)觀察,堅(jiān)持統(tǒng)一的原那么和
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