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文檔簡介
1、紙船和風箏教案四教學實錄文章摘要:本文章的主要內容是關于紙船和風箏教案四_教學實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!一、教學目的:1、認識8個生字,會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二、教學時間:2課時三、教學準備:課件四、教學過程:第一課時(一)導題:小朋友,今天,我們來學習新課,誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!(二)檢查預習:1.昨天預習,你讀了幾遍課文?(指說)2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認出來了,那他們站在一起呢?(自己認讀一下,再把記字的好方法說
2、給周圍的小伙伴聽!)5.誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好方法跟大家交流一下,(三)導讀感悟1 6段1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座得意的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們去看看!(點擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠,可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀26段,看看他們是怎么成為好朋友的?3.指說:概括或細致的說都可。4.導讀第三段:瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)問讀的好的學
3、生:小熊,你為什么那么快樂呀?(指說)是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)5.第五段不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛剛讀得還好?(指)6. 3.5段小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)2 3 4 5 6(四)導讀711段1.是啊,紙船和風箏讓他們倆成了好朋友,正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師范讀)2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會,過會我們來交流交
4、流。(把你的感受說給同桌聽聽)3.7段飄蕩的風箏漂流的紙船讀讀這兩個詞吧!(指)你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)誰能讀得更美一些呢?教師聽了,好似真的感覺那風箏飄起來了,紙船也動起來了。導:這么美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實內心最深的感受是不好用語言來表達的,下面,就讓我們把深化的感受,不同的心情通過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)(五)拓展延伸可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,快樂著,感動著,當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什么呢?(指)教育學生應率先伸出友誼之手。第二課時一、復習穩(wěn)固:1、自由輕聲讀課文。2、指生講故事。二、學習生字詞:1、小黑板出示生詞,開火車認讀。2、出示要認的生字,檢查自學生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。3、任意選擇一詞,說話。4、讀課后練習中的詞語,鼓勵學生抄寫會寫的詞語。三、指導寫字:1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。2、教師點撥,對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。3、指導在田字格中正確書
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