創(chuàng)新教學方法 提高教學質量

1、.創(chuàng)新教學方法 進步教學質量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時期高等教育的重要使命。為了實現(xiàn)這一目的，高師院校學科專業(yè)根據(jù)本學科的專業(yè)特點和地域特色分別在人才培養(yǎng)方式、課程設置、教學內容等方面進展了改革。培養(yǎng)方式、課程設置的改革，需要進展相應的教學方法手段改革，才能確保教學效果的實現(xiàn)，保證人才培養(yǎng)質量。一、教學方法問題1、教學方式單一。目前高師院校教學方式仍以承受式為主，在一定程度上限制了學生的主體意識和個性開展，制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2、教育思想和觀念落后。傳統(tǒng)教學理論強調在教學過程中，老師起主導作用，并將其主導作用絕對化、擴大化。事實上，任何老師都不可能把知識直接灌輸給學生，只能通過激發(fā)學生的興趣、幫

2、助其建立新舊知識之間的聯(lián)絡，促進其自覺地學習。3、多媒體教學的優(yōu)越性不明顯。一些老師在制作課件時，只是改變了將內容表現(xiàn)出來的媒介方式，即由以黑板作媒介轉為以屏幕為媒介，沒有本質性的變化。有的老師在上多媒體課時，過分依賴多媒體，完全圍繞課件講課，導致多媒體教學的“輔助作用蛻變?yōu)椤爸鲗ё饔谩?、老師教學研究精力缺乏。有些老師只注重教學內容的深廣度和學術性，無視教學手段與方法的更新。有的老師雖然采用了案例式、討論式等教學方法，但由于對各種教學方法的內涵不理解致使效果不佳。二、改革教學方法的主要途徑1、建立凸顯學生主體的教學方式。大學生已經(jīng)具有獨立考慮、獨立作業(yè)的才能，在教學中老師可根據(jù)教學內容和學生

3、的個性差異采用自學、分組討論、研究性學習等教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。在高年級可以推行研究性學習，縮短必修時間，增加選修內容；進步野外實習、實驗教學、教育實習的數(shù)量和質量。2、更新教育觀念，轉變老師角色。中學新課程的施行要求老師除具有高尚的師德、師愛外，還要具備深沉的專業(yè)知識，較強的教學才能，廣博的學識，自主創(chuàng)新精神和較強的教育科研才能及教學反思才能。因此，高師院校教學要轉變教育觀念，培養(yǎng)合適中學新課程要求的創(chuàng)新型老師。在新課程理念上，把以學生的開展為“本作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式作為教學改革的打破口，強調學生學習對生活有用的知識，使之終生受用。滿足不同學生學習的需要，

4、積極開展探究式學習、合作學習、自主學習、注重學習過程評價和學習結果評價的結合。老師應該積極轉變和重塑角色，由重結論的知識灌輸者轉變?yōu)橹剡^程的學習促進者，由課堂教學的主導者轉變?yōu)閷W生自主學習的引導者，由課程闡述者轉變?yōu)檎n程以及課程資源的開發(fā)者。3、進步老師素養(yǎng)，打造教學和科研團隊。應按照自我培養(yǎng)與積極引進相結合的原那么，緊緊圍繞學科專業(yè)建立，通過多渠道途徑，形成一支在數(shù)量上可以滿足專業(yè)辦學規(guī)模的要求、在素質上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界、具備現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術、具備較強創(chuàng)新精神的教學、教研、科研才能的老師隊伍。4、加強信息技術與課程的整合。加強信息技術介入課堂教學的教學設計思想研究，要注意防止一些誤區(qū)。首先，要防止那種新技術、舊理念、呈現(xiàn)過量信息的“電灌課。學生在一定的時間條件下承受的信息和思維的進步是有限的，過多的信息輸入反而會影響學生根底知識與根本才能及思維才能的進步。其次，要根據(jù)所學課題的特點來選擇信息技術的使用方式，并不是每一個教學內容都合適采用信息技術。第三，信息技術在課堂上的應用應該考慮教育本錢，尤其是考慮時間本錢，不要過于追求面面俱到地使用信息技術。信息技術的應用是為學習目的效勞，是為學生進展多樣化的學習活動提供技