談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)新教改的利與弊

1、談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)新教改的利與弊：高中數(shù)學(xué)新教材模塊的設(shè)計與布局與舊教材不同，新教材版式新穎，圖文并茂，語言生動，洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新。其內(nèi)容安排采用了螺旋式編寫體系，與時代發(fā)展要求相吻合。對新知識的學(xué)習(xí)，大部分都通過適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后安排觀察、探究、思考、提示等，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式掌握知識；同時又插進(jìn)了許多輔助資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選學(xué)素材，極大地開闊了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了自由的發(fā)揮，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面，明顯顯示出了的優(yōu)勢。但在新教材的使用中，我們對一些問題也出現(xiàn)了困惑，下面就個人對新教改的利與弊談?wù)勛约旱恼J(rèn) 識與

2、困惑。：高中數(shù)學(xué)，新課程，課堂教學(xué)，教學(xué)方法，課程改革，教師作為高中一線數(shù)學(xué)教師，我2019 年參加工作，第一輪教學(xué)用的是老教材，而我省2019 年實(shí)施新教改，“最后告別老教材，最先接觸新教改”的我很是幸運(yùn)。曾有很多老師與資料都談到新教改的優(yōu)勢，但通過自己的實(shí)踐教學(xué)和與身邊同事交流、與同學(xué)們探討，也感到了一些困惑。在此特談?wù)勛约涸谛抡n改的課程體系下教學(xué)中的一些體會：一、新教材內(nèi)容的編排符合人類的認(rèn)知規(guī)律新教材精簡、更新了教材內(nèi)容，與傳統(tǒng)教材相比增加了一些為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，有著廣泛應(yīng)用的，而且又是學(xué)生能夠接受的新知識，如二分法求近似解、冪函數(shù)、空間直角坐標(biāo)系、幾何概型、莖葉圖等。另外新增的

3、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究活動和數(shù)學(xué)文化是貫穿于整個高中課程的主要內(nèi)容。同時在保證基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)中次要的、用處不大的而且學(xué)生接受起來有一定困難的內(nèi)容，如反三角函數(shù)等。這樣在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了新的體系，使學(xué)生在知識體系上更加完善。二、數(shù)學(xué)新教材在教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題新課程改革推行到今天也遭遇到了種種問題，概括起來，有以下幾個方面：1. 教材編排問題一是知識的順序編排不合理。近年來，中學(xué)數(shù)學(xué)教材作了一些刪減并調(diào)整了一些內(nèi)容的順序，但有些調(diào)整仍需完善，例如未學(xué)解不等式，就學(xué)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)，造成學(xué)函數(shù)的定義域、值域，集合的運(yùn)算等等問題難以解決。二是

4、與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)沒有做好。三是有些章節(jié)太過于實(shí)際化、復(fù)雜化。四是初中與高中課標(biāo)中部分知識點(diǎn)的銜接不夠。初中課標(biāo)中對某些知識教學(xué)要求不高，而高中教材中又沒有加以補(bǔ)充，導(dǎo)致高中教學(xué)中學(xué)生感到這些知識特別模糊、難接受。2. 教學(xué)時間不夠，課時嚴(yán)重不足雖然新課標(biāo)刪減了一些內(nèi)容，但同時也增加了算法與框圖等內(nèi)容， 總體還是有所增加；并且高一高二兩學(xué)年要學(xué)八本書，像理科學(xué)習(xí)必修1至必修5還有選修2-1 到選修 2-3 等。時間緊，任務(wù)重，跨度大，給教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。為了完成教學(xué)任務(wù)，許多學(xué)校不得不增加課時，根據(jù)有關(guān)學(xué)者的高中調(diào)研，在廣州，星期六上課的學(xué)校超過了一半，每天的課時由以往的7 節(jié)調(diào)整為八節(jié)，

5、數(shù)學(xué)課時由每周的 4 節(jié)變?yōu)?7 節(jié)，這樣勢必加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。內(nèi)容多，教學(xué)速度快，也使學(xué)生學(xué)得淺，記憶不深刻，學(xué)生成就感低，“學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累”。3. 教與學(xué)脫節(jié)一是很難做到使用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題。由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生不能使用計算機(jī)作函數(shù)的圖像；大多數(shù)學(xué)生沒有計算器，函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)中學(xué)生不能體會算法的思想，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。再者，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村高中經(jīng)濟(jì)條件差，多媒體教學(xué)設(shè)備配置不齊全，電腦數(shù)額不達(dá)標(biāo)，所以對于新課程中信息技術(shù)的應(yīng)用只能做到老師講學(xué)生聽，“穿新鞋走老路”，根本不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。二是由于學(xué)生一直以來習(xí)慣于初中教師的教學(xué)方式，被動地接受知識，加之初中與高中課標(biāo)中部分知識點(diǎn)的銜接不夠，所以當(dāng)教師試著創(chuàng)建教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)時，往往有很多學(xué)生還是很茫然，坐等教師說出答案。第 7 頁三、對新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的反思應(yīng)該承認(rèn)，高中數(shù)學(xué)新大綱和新教材確實(shí)給我們的高中數(shù)學(xué) 教學(xué)提出了全新的教育教學(xué)理念：要求我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，既要重視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的傳授又要重視對學(xué)生能力的 培養(yǎng)；既要重視研究性學(xué)習(xí)中的課題作業(yè)即數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又 要重視研究數(shù)學(xué)的一些基本的方法；既要重視學(xué)生相互間的 合作精神又要重視學(xué)生的個性張揚(yáng)。我認(rèn)為，也只有