談如何開展初中數(shù)學情境教學

1、談如何開展初中數(shù)學情境教學教學情境是情感環(huán)境和認知環(huán)境的綜合體，是知識的獲得、理解及應(yīng)用的文化背景。在初中數(shù)學教學過程中有效創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學中，我們教師應(yīng)積極的為學生創(chuàng)設(shè)趣味情境、問題情境、生活情境等，培養(yǎng)學生的學習能力，全面提高教學效率。以下是小編的幾點淺見：一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提。早在我國古代，偉大的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對于學生學習的重要性。興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是學習的基礎(chǔ)，數(shù)學學習更加需要學習興趣。初中數(shù)學概

2、念性強，有些知識點很是抽象，這就注定了數(shù)學學習的枯燥性，好的數(shù)學學習興趣，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學情境教學中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能激發(fā)學生提出數(shù)學問題，使學生有機會進入積極思維的狀態(tài)，有利于引導學生的創(chuàng)新學習。因此，教學中，我們教師應(yīng)積極的從學生的性格、愛好等各方面特點出發(fā)，如實結(jié)合實際的教學需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，積極創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。例如，在復(fù)習“函數(shù)的圖像”時，我們耳熟能詳?shù)凝斖觅惻艿脑⒀怨适乱部梢员灰脒M來：烏龜和兔子賽跑，兔子開始遠遠領(lǐng)先于烏龜，兔子就驕傲了，在路邊睡了一覺，而烏龜卻一直往目的地奔跑，最

3、終烏龜獲得了冠軍。我把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，并用簡潔的函數(shù)圖像描繪出來，再次展現(xiàn)了數(shù)學的魅力。這樣， 通過利用有趣的故事創(chuàng)設(shè)教學情境，在激發(fā)了學生學習興趣的同時，也加深了學生對數(shù)學知識的理解，教學效率得到提高。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的自主學習能力“學起于思，源于疑。”問題是引起學生思維的關(guān)鍵因素，是引導學生有效參與學習過程的前提?？鬃诱f過：“疑慮，思之始，學之始。”在學習過程中，新知識、舊知識的相互矛盾，數(shù)學知識與學生生活知識之間的矛盾都會引起學生對新興事物的質(zhì)疑。因此，在初中數(shù)學情境教學中，我們教師在積極創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)學生學習興趣的同時，我們還應(yīng)積極的以問題作為教學的出發(fā)點，根

4、據(jù)教材內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)有思考價值的問題或懸念的情境，使學生的心理處在一種矛盾的狀態(tài)，誘發(fā)學生的學習欲望，激起學生的求知欲，引導學生積極的探究學習，使其充分經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、問題的探究、問題的解決、新問題的提出等過程，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，提高教學效率。例如， 教學“有理數(shù)的乘方”，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“有人說如果將一張紙裁成兩等份，把裁成的兩張紙摞起來，再裁成兩等份。如此重復(fù)下去，第43 次后所有紙的高度便相當于地球到月球的距離。一張紙的厚度是 0.006cm,地球到月球的距離約 385000km,你相信這個人的說法嗎？”學生覺得這個問題很懸， 又好奇， 很快就談?wù)撻_了。又如

5、， 在教學“有理數(shù)相乘”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以對以前學過的正有理數(shù)相乘進行復(fù)習，10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 10 x 6 ,6 x 10 就是6個10相加，然后向?qū)W生提由問題：10 X ( -5)是什 么意思呢？總不能說是10 個( -5 )相加吧？那我們應(yīng)該怎樣理解呢？這樣，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，有效引起了學生新舊知識的矛盾，激發(fā)學生的求知欲，教師在加以引導，使其探究學習，能更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的 思維能力，教學落在實處。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學生情感體驗知識源于生活，也用于生活。在初中數(shù)學的教學中，生活問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能喚起學生的學習熱情，更

6、能夠激起學生的學習親切感，從而在課堂上引起學生的注意力，有利于學生集中精力，積極思考，主動去研究問題。此外，初中數(shù)學教學如果脫離了生活實際，就會變得十分抽象，而且枯燥無味，但如果把數(shù)學同我們的實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中的一些問題，數(shù)學就會變得十分有趣。因此，教學中，作為教師的我們，應(yīng)積極的抓好這一點，積極的在教學過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學生的情感體驗，引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究、解決生活問題，培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。例如，在“數(shù)軸的概念”教學時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：“今天溫度上升了 5 度，明天會下降5 度，你們能用數(shù)軸表示出今明兩天的溫度變化嗎？”或者“學校超市今天收入600，但是進貨用去了600，你能用數(shù)表示出這些相反的量嗎？”這樣，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境引導學生學習，加強了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系性，有效的增強了學生的認知，在有效引導學生學習知識的同時，也培養(yǎng)的學生的生活能力，解決實際問題的能力，使其充分明白了學有所用的道理，教學效率得到實質(zhì)性的提高?？偨Y(jié)：在初中數(shù)學教學中落實情境教學，既是學生學習的需要，也是我們教師有效開