一人一課：小英雄王二小

1、小英雄王二小一、教學(xué)目標(biāo)：    1了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。    2認(rèn)識(shí)“軍、根、敵”等13個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“常常”說話。3正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。   三、課前準(zhǔn)備：    多媒體課件    四、課時(shí)安

2、排：兩節(jié)    五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入，整體感知1、談話：同學(xué)們，你們是新時(shí)代的小朋友，生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平年代里，能夠坐在這么漂亮的教室里學(xué)習(xí)，生活是多么幸福呀?？墒?，你們知道嗎？我們今天的幸福生活是數(shù)不清的革命英雄，革命烈士用鮮血和生命換來的。瞧?。襟w出示王二小圖片）這位小哥哥，他的名字叫王二小，雖然只比我們大四五歲，可是他卻是一個(gè)了不起的小英雄！不信？讓我們一起來看看！ 2、播放小英雄王二小故事片，讓學(xué)生在情境中了解王二小英雄事跡。 設(shè)計(jì)理念：從主題入手，利用“模式一”資源，播放故事王二小，很快將學(xué)生帶入王二小生活的年代，

3、為下面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。  二、初讀課文，自主識(shí)字 1初讀課文，明確要求。  師：請(qǐng)大家自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字。 2、自主識(shí)字，合作交流。 （1）學(xué)生自學(xué)字詞。 四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記生字的方法。（2）檢查識(shí)字情況 做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋果。并抽查識(shí)字的方法，組詞。（3）開火車齊讀帶生字的詞語(yǔ)。小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上紅色的生字寶寶正帶著他的好朋友站在那兒呢，誰(shuí)能準(zhǔn)確地

4、讀出來？我們來開火車讀讀。（4）師配樂范讀課文。大家表現(xiàn)真棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，聽老師讀課文，你們標(biāo)出自然段。（5）同桌互相輪讀課文?；ハ嗉m正字音。三、閱讀感悟，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。出示王二小家鄉(xiāng)圖片：師講述：這就是王二小生活的地方，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這個(gè)村莊是一塊抗日根據(jù)地（圖片上出示抗日根據(jù)地），這里有鄉(xiāng)親們，有八路軍（圖上出示）、還有一些兒童也加入了對(duì)抗敵人的隊(duì)伍中，他們叫做兒童團(tuán)員（圖上出示），這兒經(jīng)常遭到敵人的掃蕩（圖上出示）出示圖片，幫助理解“掃蕩”你們知道什么叫掃蕩嗎？我知道這個(gè)詞對(duì)你們來說太遙遠(yuǎn)了，但是作為一個(gè)中國(guó)人就不能忘記那段屈辱的日子。你們看，（出示圖片并進(jìn)行描述）這

5、是敵人屠殺我們的中國(guó)人。他們不放過白發(fā)蒼蒼的老人，不放過母親懷里的小嬰兒，他們進(jìn)入這個(gè)村子見人就殺人，見東西就搶，殺不掉的，搶不了的就放火燒。即“殺光，搶光，燒光”。這就叫（齊讀）“掃蕩”。帶上你此時(shí)的心情再來讀讀這個(gè)詞吧！齊讀課文第一自然段2、借助插圖，研讀感悟課文中有五幅圖，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，找一找每幅圖對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)段落，然后讀一讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。創(chuàng)設(shè)情境二：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫說一說：聽完這個(gè)故事，看了這些圖片，你覺得王二小是個(gè)小英雄嗎？ 找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一

6、讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序） A生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個(gè)小英雄。 課件出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。1、創(chuàng)設(shè)情境，理解“放哨”：叫一個(gè)同學(xué)到教室外面去一會(huì)兒。然后叫另外一個(gè)同學(xué)到門口守著，看著外面，只要那個(gè)同學(xué)過來了，就咳嗽一聲，全班馬上安靜，不說話2、 師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑?？能換個(gè)詞再讀一讀嗎？。 師：你會(huì)用“常常"說句話嗎？ 課件出示 常常 。學(xué)生口頭造句。3、  指讀

7、課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿呉贿叀崩^續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？（討論后回答）B 生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。1、借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。課件出示第二幅插圖：看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？2、先說一說，再演一演，然后為集體評(píng)議。3、課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。理解：埋伏圈4、課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子  師：

8、為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？5、課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。  生：敵人肯定又急又氣。    生：敵人是又氣又怕。    生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?#160;生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。 師：這就是氣急敗壞的樣子。6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界 師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎么做的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界） 請(qǐng)你學(xué)著王二小的動(dòng)作做一做，喊一喊（8）  7、小結(jié)。 師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？課件出示，填空：的王二小。學(xué)習(xí)第六自然段：王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，用他的  生命換取了后方干部和幾千百姓的安全。像二小這樣的孩子，我們不愿意二小離去，親眼看見二小被殺的八路軍更不愿意，就在這時(shí)侯（全班齊讀）四、看課件，聽歌曲，激蕩情感1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?，你想?duì)王二小說什么？出示課件打出一行字：小英雄王二小2、師：是的，這就是王二小，這個(gè)1