病句公開課導(dǎo)入專題教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、病句公開課導(dǎo)入專題教學(xué)設(shè)計(jì)病句公開課導(dǎo)入教材分析p ：理解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識，學(xué)會辨析和糾正錯誤，進(jìn)步語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目的。而病句的辨析修改，是進(jìn)步學(xué)生駕馭語言才能的有效途徑。所以，我們將修改病句做為選修課語言文字應(yīng)用要講授的重要章節(jié)。教學(xué)目的：1、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。2、學(xué)會分析p 病句產(chǎn)生的原因，掌握六種常見的病句類型。3、學(xué)會修改病句，在語言的運(yùn)用中防止出現(xiàn)病句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分析p 病句產(chǎn)生的原因，掌握六種常見的病句類型。教學(xué)難點(diǎn)：掌握表意不明、構(gòu)造混亂、不合邏輯這三種病句類型。教學(xué)設(shè)想：課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集病句并根據(jù)病

2、因進(jìn)展歸類，以此確定授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課時，先以一個笑話導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，讓下面的環(huán)節(jié)更加順暢。然后出示一些名人病句，歸納區(qū)分句子正誤的方法。接著展示學(xué)生作業(yè)中有代表性的病句，通過學(xué)生的分析p 歸納六種常見的病句類型。最后精講容易被學(xué)生忽略的表意不明、構(gòu)造混亂、不合邏輯這三種病句類型，講授過程中注重規(guī)律的探索，方法的指導(dǎo)，并借助多媒體把練落到實(shí)處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎今天我給大家?guī)硪荒敲葱υ挘埓蠹铱蓜e把肚子笑疼了。某校有大、小兩食堂。大的為學(xué)生用，小的為老師用。因?yàn)樾∈程貌撕梦栋簦S多學(xué)生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一那么告示：

3、經(jīng)研究決定，本食堂專賣老師，考慮實(shí)際情況，也賣學(xué)生。但要賣完老師，再賣學(xué)生，賣完為止。這那么笑話，真是讓人啼笑皆非。其實(shí)在我們生活中，也經(jīng)常有人因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)，老說病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，標(biāo)準(zhǔn)語言。這節(jié)課，我們就一起來討論如何修改病句。二、查找病句(一)、課件出示名人病句，區(qū)分句子正誤師：要修改病句先得正確區(qū)分病句。也就是說一句話擺在你面前，你先得判斷出它的表達(dá)是否正確。如今就請大家看看屏幕上的這幾句話，它們的表達(dá)都正確嗎1、45個秋天呵，正是中國電視第45個華誕。趙忠祥03年獲優(yōu)秀節(jié)目主持人感言2、我無數(shù)次參與過春節(jié)、建臺紀(jì)念日、香港澳門回歸等大型活動。周濤03年獲優(yōu)秀

4、節(jié)目主持人感言(二)、歸納區(qū)分方法1、語感審讀法：靠的是大家在長期語言理論中積累下來的經(jīng)歷。這也是區(qū)分病句的最快最直接的方法。2、成分緊縮法：一個句子有主謂賓、定狀補(bǔ)，先壓縮簡化句子，把主謂賓提煉出來，檢查主干是否有缺點(diǎn)。假如沒有，再檢查定狀補(bǔ)，看看這些修飾語是否能恰當(dāng)?shù)男揎椇驼f明中心語。這樣一層層的檢查下來。這種方法是最萬無一失的，使用這種方法，任何語病都難逃你的火眼晶晶。3、造句類比法：有的句子是否有缺點(diǎn)，一時拿不準(zhǔn)，這時就可以仿照句子的構(gòu)造再造幾句話，經(jīng)過比擬，問題就比擬清楚了。4、邏輯分析p 法：有的句子從語法上不好找缺點(diǎn)，就得從事理上進(jìn)展分析p ，看看它是否符合我們的思維習(xí)慣，是否符

5、合生活常理。三、分析p 病因并修改師：光會找病句還不夠，這只是完成修改病句的第一步。修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。病句常見的病因有幾種類型呢(一)、課件展示學(xué)生搜集的病句，并由搜集者做分析p ，從而歸納出六種常見的病句類型。1、這次會議對節(jié)約原材料問題交換了廣泛的意見。(陳文娟)2、古代巴比倫、埃及和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和興旺起來的。(陳泓)小結(jié)：病句類型(1)語序不當(dāng)(2)搭配不當(dāng)師：根據(jù)幾位同學(xué)的分析p ，我們發(fā)現(xiàn)，病句有六種常見類型，分別是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、構(gòu)造混亂、不合邏輯。從同學(xué)們搜集的病句中，

6、我發(fā)現(xiàn)，大家對前三種病句類型比擬關(guān)注，大局部同學(xué)的作業(yè)都能歸納到，能找到后三種類型病句的同學(xué)那么很少，可見大家對這三種類型的病句比擬陌生。那么，接下來，我們就來重點(diǎn)理解這三種類型的病句。四、重點(diǎn)講解三種類型的病句(一)表意不明：指句子意思表達(dá)不明確，令人費(fèi)解。1、例子講析例1、今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。(05年全國卷)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：當(dāng)句中出現(xiàn)代詞、多義詞、數(shù)量詞的時候，要多多注意，看看，是否出現(xiàn)了表意不明的缺點(diǎn)。2、以法解題：下面句子中，語意明確的一句是 (B)A.美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否認(rèn)的。(04

7、高考卷)(二)構(gòu)造混亂：常見的構(gòu)造混亂指的是句式雜糅指一個句子套用了兩種句式構(gòu)造。1、例子講析例1、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)那怎么能有好成績是可想而知的。分析p ：這句話可以有這兩種表達(dá)：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)那怎么能有好成績，這是反問句。你不認(rèn)真學(xué)習(xí)就沒有好成績是可想而知的。這是陳述句。修改時，只能保存一種。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：當(dāng)大家感覺句子不通順時，查查不通順的這句話，看看句子的兩頭是否用了兩種句式。2、以法解題1、他們本著保證質(zhì)量、降低本錢為原那么，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。(這是本著的原那么和以為原那么兩種句式的雜糅)(三)、不合邏輯：就是語法上沒有缺點(diǎn)，但在事理上說不通。1、詳細(xì)分類(1)概念不清例1、市教委要求，

8、各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一裝備。(05年全國卷)和應(yīng)該連接的是并列關(guān)系的短語，但是生活用品和床上用品是包容關(guān)系。生活用品是大概念，床上用品是其中的一個小概念，并列不當(dāng)。(2)照應(yīng)不周例1、投資環(huán)境的好壞，效勞質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的上下，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)安康開展的重要保證分析p ：前面是好壞、優(yōu)劣、上下關(guān)涉兩面，而后面只是表達(dá)肯定的一面，前后不一致。(3)自相矛盾例1、他是多少個死難者中幸免的一個。分析p ：他到底死了嗎應(yīng)改為：多少個死難者，他是幸免的一個。(4)否認(rèn)不當(dāng)例1 、誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。分析p ：誰也不會否認(rèn) 即成認(rèn)，成認(rèn)的是長江不是向東

9、流的，明顯不符合事實(shí)。刪除不字。(5)主客顛倒例1、 在那個時候，報紙與我接觸的時機(jī)是很少的。分析p ：主體與客體存在著主要與次要，主動與被動的關(guān)系，假如顛倒了位置會造成關(guān)系錯位，表達(dá)混亂。(6)強(qiáng)加關(guān)系例1、我曾看見他和一個不三不四的人說話，他肯定是參加了流氓團(tuán)伙。分析p ：根據(jù)他和一個不三不四的人說話，就可以推斷他肯定是參加了流氓團(tuán)伙 !2、以法解題：以下病句錯在哪1、這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同欄次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(0年江西卷)五、總結(jié)今天我們這節(jié)課主要討論如何修改病句，首先，我們得用四種方法正確辨析句子的正誤。這四種方法中，語感審讀法和成分緊縮法比

10、擬常用，受到同學(xué)們的青睞。接著，我們要會正確分析p 病因，對癥下藥，這是修改病句最重要的一個步驟。我們歸納出了六種常見的病句類型，并重點(diǎn)講解了容易被大家忽略的三種。同學(xué)們，理論證明，病句是無限的，病句的類型是有限的。掌握病句的類型對于發(fā)現(xiàn)病句和診斷病句是能起到舉一反三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把這六種常見的病句類型牢牢記住。只有找準(zhǔn)病因，你才能對癥下藥，正確的修改病句。六、布置作業(yè)以四人小組為單位，每個小組抽選一種病句類型出23道題目，然后全班交流。七、課后反思高二的學(xué)生雖說在過去的練習(xí)、考試中屢次接觸過修改病句的題型，但畢竟沒經(jīng)過系統(tǒng)的知識的傳授，他們做這樣的題目還是處于半盲目的狀況，有關(guān)的知識也是似懂非懂。針對