分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課設(shè)計(jì)

1、.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課設(shè)計(jì)一、說教材 說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊-頁的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)幾分之幾中的幾分之一。"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生承受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"

2、核心"，是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，教材例-例借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的詳細(xì)事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下初步基矗教學(xué)大綱對這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目的如下：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解詳細(xì)分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括才能。浸透"知識(shí)來源于理論，又效勞于理論"的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初

3、步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。二、說教法 根據(jù)直觀性原那么，運(yùn)用演示法，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，選擇實(shí)物、模型教具等通過演示操作來增強(qiáng)學(xué)生的感知力認(rèn)識(shí)幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原那么，運(yùn)用講授法，在課堂上，既重老師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)循序漸進(jìn)的原那么，按照講扶放的形式，逐步完成個(gè)例題的教學(xué)。三、說學(xué)法 認(rèn)識(shí)幾分之一這部分內(nèi)容，共有個(gè)例題，根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)的自主性原那么和浸透性原那么，老師在講解例之后，扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)，獨(dú)立讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生通過老師的"教"，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的"學(xué)"，表達(dá)出老師寓學(xué)法于教法之中，即老師教學(xué)既教知識(shí)、又教方法。四、說程序 本

4、節(jié)課教學(xué)，設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。一復(fù)習(xí) 把個(gè)蘋果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？說說你是怎樣想的？把個(gè)蘋果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？把個(gè)蘋果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)三道小題，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的"平均分"，抓住新舊知識(shí)的最正確切入點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)新認(rèn)知做好準(zhǔn)備。二新授 導(dǎo)入新課 半個(gè)蘋果在教學(xué)上不能用學(xué)過的、.整數(shù)表示，這就要求我們用一種新的數(shù)表示，這種新的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，今天就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。板書課題教學(xué)例題 教學(xué)例師展示餅的模型，講解，把這個(gè)餅看作一個(gè)整體，分開再重合，問是怎樣分的？為什么？強(qiáng)調(diào)平均分指導(dǎo)學(xué)生說，把一個(gè)餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說每

5、塊是這個(gè)餅的二分之一?；貞浄诛炦^程。剛剛分餅的時(shí)候，是先干什么呢？是怎樣分的？指導(dǎo)寫。教學(xué)例師出示一個(gè)圓紙片，問：把誰看作一個(gè)整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個(gè)整體的幾分之一？寫的時(shí)候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？用三句話，把這幅圖表達(dá)出來。教學(xué)例師生將準(zhǔn)備好的長方形紙拿出來共同操作。問：把誰看作一個(gè)整體？把這張長方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了份，每份是它的分之一，寫作。教學(xué)例投影打出圖，讓學(xué)生先想，然后填空反潰教學(xué)例指導(dǎo)學(xué)生畫出分米長的線段，再把線段平均分成份，提問：把分米平均分成了幾份？每份是分米的幾分之幾？在圖上標(biāo)出，數(shù)

6、一數(shù)這條線段上有幾個(gè)？教學(xué)各部分名稱。 像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。以為例介紹各部分名稱。指導(dǎo)看書，完成做一做。 小結(jié)。 剛剛我們通過觀察圖形和實(shí)際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。新授部分，在充分感知的根底上，眼、腦、手、口并用，使學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。三練習(xí) 練習(xí)二十七第題給予一定的指導(dǎo)。練習(xí)二十七第題要答復(fù)為什么。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?完成-題。全課總結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要注意什么？通過這幾組題的練習(xí)，加深理解本節(jié)課的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，形成新的認(rèn)知構(gòu)造。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼