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文檔簡(jiǎn)介
1、關(guān)于印發(fā)潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案的通知各中小學(xué)、幼兒園、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校:為做好我區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員培訓(xùn)工作,根據(jù)省、市有關(guān)文件精神,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,研究制定潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案,現(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)貫徹執(zhí)行。附件:潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案 潘集區(qū)教育局 2014年7月2日潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案根據(jù)省教育廳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(皖教師201116號(hào))、省教育廳關(guān)于印
2、發(fā)安徽省20142015學(xué)年度中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案的通知(皖教秘師201417號(hào))、淮南市教育局關(guān)于印發(fā)淮南市20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)方案的通知(淮教秘師2014161號(hào))文件精神和要求,2014-2015學(xué)年度組織實(shí)施“有效教學(xué)模式”(中小學(xué)教師)及“問題解決”(幼兒園教師)主題培訓(xùn)。為增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性,提高培訓(xùn)實(shí)效性,有效提升中小學(xué)(幼兒園)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量,特制訂本方案。一、培訓(xùn)任務(wù)圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求,聚焦“提高有效教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”目標(biāo),引導(dǎo)全體中小學(xué)(幼兒園)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺(tái)的教育法律法規(guī),全面提高教師依法執(zhí)教的意
3、識(shí)與能力,參加“有效教學(xué)模式”(“問題解決”)主題培訓(xùn),著力提升中小學(xué)教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力、幼兒園教師師德修養(yǎng)和保教實(shí)踐能力。二、培訓(xùn)對(duì)象全區(qū)初中、小學(xué)、幼兒園全體在職教師。三、培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)時(shí)(一)培訓(xùn)階段1.啟動(dòng)時(shí)間。2014年5月6月學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見、淮南市20142015學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)教師全員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)方案,研究制定年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù),分學(xué)段、分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動(dòng),制訂我區(qū)本學(xué)年度中小學(xué)(幼兒園)在職教師崗位培訓(xùn)實(shí)施方案。2.培訓(xùn)實(shí)施。2014年7月2015年5月中小學(xué)(幼兒園)在職教師崗位的集中培訓(xùn)安
4、排在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。(二)培訓(xùn)學(xué)時(shí)中小學(xué)(幼兒園)在職教師崗位培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。其中,集中培訓(xùn)24學(xué)時(shí),遠(yuǎn)程培訓(xùn)(送培送教)24學(xué)時(shí),校本(園本)研修不少于24學(xué)時(shí)。對(duì)參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”全員培訓(xùn)的,學(xué)時(shí)達(dá)到或超過50學(xué)時(shí)的,認(rèn)同為全員培訓(xùn)的集中培訓(xùn),遠(yuǎn)程培訓(xùn)(送培送教)的學(xué)時(shí)數(shù)。當(dāng)年參加國(guó)培或省培的教師可折算集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)(送培送教)課時(shí)數(shù)。(三)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中小學(xué)(幼兒園)在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié),由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施,并依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園,建立教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地;遠(yuǎn)程培訓(xùn)由有“國(guó)培計(jì)劃”資格的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān);各中小學(xué)(幼兒園
5、)要認(rèn)真做好校本(園本)研修工作;送培送教將由市教育局組織名師講學(xué)團(tuán)開展“送教下基層”活動(dòng),以“情景式”培訓(xùn)為主,開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和交流研討等活動(dòng),通過過程體驗(yàn)、專家引領(lǐng)和同伴互助,反思實(shí)踐、解決教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問題。四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容(一)師德教育與法制教育幫助教師掌握教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見、教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知和安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)的通知等要求,牢固樹立職業(yè)理想,自覺踐行師德規(guī)范,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。幫助教師掌握中華人民共和國(guó)憲法、中華人民
6、共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的重要規(guī)定,切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識(shí)與能力。(二)業(yè)務(wù)培訓(xùn)1.中小學(xué)在職教師崗位培訓(xùn)。幫助中小學(xué)在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論,掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法,提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí):現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本,有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇,以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用,以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用,學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。2.幼兒園教師崗前培訓(xùn)。幫助幼兒園在職教師自覺踐行幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的基本理念和內(nèi)容要求,進(jìn)一步更新師德觀念,學(xué)習(xí)新知
7、識(shí),掌握新技能,解決新問題,促進(jìn)科學(xué)保教實(shí)踐能力的提升。重點(diǎn)學(xué)習(xí):師德素養(yǎng)與行為問題診斷和解決、保教實(shí)踐反思的知識(shí)方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和解決、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問題診斷和解決、游戲活動(dòng)支持與引導(dǎo)的問題診斷和解決等。五、培訓(xùn)實(shí)施(一)培訓(xùn)模式加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度,推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教和校本研修相結(jié)合,培訓(xùn)研修與“送培到區(qū)”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。其中,全區(qū)初中、小學(xué)教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式;幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+園本”模式。以問題為中心、案例為載體,采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活
8、動(dòng),落實(shí)問題討論、互動(dòng)交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動(dòng)。(二)培訓(xùn)方式遵循立德樹人的根本要求,強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題,采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為,利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn),確保培訓(xùn)實(shí)效。幼兒園教師培訓(xùn)應(yīng)突出學(xué)前教育操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),避免培訓(xùn)課程內(nèi)容“小學(xué)化”和“城鎮(zhèn)化”的傾向。以問題為中心、案例為載體,采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動(dòng),落實(shí)問題討論、互動(dòng)交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動(dòng)。1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主,進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法
9、輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo),通過問題討論,引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出,引領(lǐng)問題分析和診斷,著力要點(diǎn)掌握和技能提升。(1)集中學(xué)習(xí)問題單。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)培訓(xùn)問題單,包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等,開展訓(xùn)前調(diào)研活動(dòng),并由參訓(xùn)教師填寫,學(xué)校(中心校)、幼兒園集中提交給區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,落實(shí)按需施訓(xùn)。(2)集中學(xué)習(xí)參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)培訓(xùn)參與錄,包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個(gè)培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評(píng)價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合,虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動(dòng)交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式,以“案例式”培訓(xùn)為主,進(jìn)行培
10、訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動(dòng),著力觀念轉(zhuǎn)變和知識(shí)更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系,以區(qū)為單位,分學(xué)段、分學(xué)科組成線上網(wǎng)絡(luò)班級(jí),由承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立學(xué)科、班級(jí)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)管理,依托區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施;以學(xué)校(中心校)、幼兒園為單位,組成線下研修班級(jí),由校長(zhǎng)(園長(zhǎng))任班主任,在區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。(1)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個(gè)人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)(或每門課程)的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。(2)線下研討參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)參
11、與錄,包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。3.送培送教。采用基于學(xué)科、巡回送教的方式,市組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到區(qū)”、區(qū)組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”,以“情景式”培訓(xùn)為主,開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和交流研討等活動(dòng),通過過程體驗(yàn),務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助,著力反思實(shí)踐和問題解決。(1)學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)參與錄,包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點(diǎn)評(píng)與研討記錄、活動(dòng)發(fā)言稿、活動(dòng)小結(jié)、活動(dòng)效果反饋等。(2)自我問題診斷單。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)診斷單,包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對(duì)策略等。參訓(xùn)教師對(duì)本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題,進(jìn)行歸因分析
12、和反思診斷,填寫診斷單。4.校本(園本)研修。在學(xué)校(中心校)、幼兒園的組織下,以學(xué)科組(或備課組)為單位,基于學(xué)科有效教學(xué)模式(幼兒園基于幼兒保教實(shí)踐活動(dòng)),以“探究式”培訓(xùn)為主,以課例研修為形式,每學(xué)期聚焦2-3個(gè)共性問題,著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐改善,開展崗位實(shí)踐研修活動(dòng)。成立學(xué)校(中心校)、幼兒園校本研修學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)有效研修。(1)校本研修參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)參與錄,以課例研修為重點(diǎn),以教研活動(dòng)為載體,以技能訓(xùn)練為方式,包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、改進(jìn)四個(gè)主要方面的過程或環(huán)節(jié)。(2)總結(jié)提升改進(jìn)單。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)改進(jìn)單,包括主題活動(dòng)、主要收獲、行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施績(jī)效
13、和效果評(píng)價(jià)等,引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)年度校本研修的實(shí)踐反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(三)培訓(xùn)考核。建立健全、優(yōu)化細(xì)化教師培訓(xùn)學(xué)年度考核制度,堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重,實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評(píng)價(jià)方法,以記載觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識(shí)重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進(jìn)的“四單四錄”為評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)年度在職教師崗位培訓(xùn)考核權(quán)重為集中培訓(xùn)30%、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教30%、校本(園本)研修40%。集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)(送培送教)考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)施,區(qū)教育局組織進(jìn)行驗(yàn)收;校本(園本)研修考核由所在學(xué)校(中心校)、幼兒園組織考核,區(qū)教育局組織進(jìn)行驗(yàn)收。各項(xiàng)考核全部合格,方可認(rèn)定學(xué)年度培訓(xùn)合格,認(rèn)定72學(xué)時(shí)。六、培訓(xùn)管理(一
14、)明確職責(zé)分工。各中小學(xué)、幼兒園要高度重視學(xué)年度教師培訓(xùn)工作,明確職責(zé)分工,協(xié)同合作,確保完成培訓(xùn)任務(wù)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、培訓(xùn)考核驗(yàn)收、培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定等工作;區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)做好參訓(xùn)教師的報(bào)名及培訓(xùn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,認(rèn)真做好學(xué)年度集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)(送培送教)組織和管理工作,指導(dǎo)各中小學(xué)、幼兒園校本(園本)研修、校本(園本)研修學(xué)時(shí)審定等工作。(二)加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。區(qū)教育局將在市級(jí)教師培訓(xùn)專家?guī)斓娜藛T基礎(chǔ)上,整合我區(qū)教壇新星、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師,根據(jù)培訓(xùn)專題的需要,建立專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀培訓(xùn)教師隊(duì)伍體系,并深入中小學(xué)、幼兒園開展研究與實(shí)踐,注重集體備課和課前研討活動(dòng)
15、。(三)加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理。實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施方案審查、備案制度。2014年6月底前,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制定我區(qū)學(xué)年度培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案,各中小學(xué)、幼兒園制訂校本研修年度計(jì)劃和方案,并報(bào)區(qū)教育局審查備案,市教育局將備案情況進(jìn)行抽檢。(四)加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。建立培訓(xùn)需求調(diào)研制度,科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度,提升培訓(xùn)的針對(duì)性和吸引力。圍繞學(xué)年度培訓(xùn)主題,組織參加省、市組織實(shí)施的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目,提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平。(五)加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。區(qū)教育局將采用多種方法和有效措施,強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理
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