五上第二單元教案

1、課 題5、古詩(shī)詞三首教學(xué)課時(shí)2主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，會(huì)背誦古詩(shī)詞三首，默寫(xiě)泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教 學(xué)重 點(diǎn)1、會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)。誦讀好三首古詩(shī)詞。 2、會(huì)背誦古詩(shī)詞三首，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。揣摩作者借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教 學(xué)難 點(diǎn)揣摩作者借不同景物或事情抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)第一課

2、時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確并有感情朗讀，會(huì)背誦默寫(xiě)泊船瓜洲、秋思。2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)字詞的錘煉。4、初步體會(huì)作者借住景物抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情朗讀，會(huì)背誦默寫(xiě)泊船瓜洲、秋思。2、感知詩(shī)詞大意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)作者借住景物抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解王安石的生平、簡(jiǎn)介張籍。2、收集有關(guān)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。教學(xué)流程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 揭題1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容兩首古詩(shī)。2、出示兩首詩(shī)的題目，正確誦讀。二、初入文本讀1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們一般有哪些方法？自由說(shuō)說(shuō)。2、

3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀。并借住注釋?zhuān)梢宰约簢L試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。3、交流檢查學(xué)生的誦讀，相機(jī)解釋部分重點(diǎn)字詞：A、理解：泊船瓜洲：把船停泊在瓜洲。B、間：jian讀第四聲。C、還：讀huán重點(diǎn)正音，并追問(wèn)為什么？通過(guò)兩個(gè)地點(diǎn)：京口和瓜州，來(lái)理解“間的正確讀音，并理解泊船瓜洲的第一二句。注意“重”的讀音指正。C、正音：洛4、齊讀兩首古詩(shī)。三、對(duì)話文本 感悟意境（一）學(xué)習(xí)泊船瓜洲1、這首詩(shī)，寄托了王安石怎樣的情感呢？自由說(shuō)2、找到中心“還”什么意思？回家3、是什么原因讓王安石有了想回家的念頭呢？學(xué)生自由讀讀，也可同桌討論一下。4、重點(diǎn)交流：重點(diǎn)一：離家近從哪里感受？ 一讀全詩(shī)。重點(diǎn)二：離

4、家久體會(huì)“又”：多久沒(méi)有回家了？體會(huì)“綠”透過(guò)綠字你看到了什么？那是怎樣的江南？你想怎樣？回家看看。小小的“綠”字卻有大大的文章引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么滲透練習(xí)：綠字可以換成那些字？詩(shī)中的綠字好在哪里？ 二讀全詩(shī)重點(diǎn)三：年齡大 補(bǔ)充資料作者最終回家了嗎？何時(shí)不知道是什么時(shí)候??？三讀全詩(shī)利用三個(gè)重點(diǎn)和明月的教師串講，引讀全詩(shī)。（二）學(xué)習(xí)秋思1、解題：題目你是怎么理解的？2、自由讀整首詩(shī)。從哪里讀出是在秋天？（1、2句）3、品悟再讀，思考：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫(huà)面？A：意萬(wàn)重讀音：“重”讀chóng。解釋?zhuān)阂磉_(dá)的意

5、思有很多。詩(shī)人想要和誰(shuí)說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)話練習(xí)：在書(shū)上旁邊寫(xiě)上一兩句。交流讀一讀。B：匆匆、說(shuō)不盡自由說(shuō)說(shuō)，可以補(bǔ)充作者的資料C、聚焦“又開(kāi)封”：詩(shī)人的那個(gè)舉動(dòng)引起了你的疑問(wèn)？你能從詩(shī)中找到答案嗎？4、誦讀想象一下，詩(shī)人又一次打開(kāi)家書(shū)會(huì)做什么？5、小結(jié)齊讀。四、背誦并作業(yè)1、課作本1、2題2、延伸：收集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)“榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)“渝關(guān)、那畔、千帳 聒”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文長(zhǎng)相思。3、感知長(zhǎng)相思的大致意境。 4、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞所蘊(yùn)含的意境，感受詩(shī)

6、人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、清朝納蘭性德的生平及有關(guān)作品。2、課件教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，把握主旨1、復(fù)習(xí)泊船瓜洲和秋思，重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時(shí)照我還？背誦泊船瓜洲。2、千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，一縷秋風(fēng)勾起思鄉(xiāng)情。背誦秋思。二、讀通全詞，了解特點(diǎn)1、揭題、解題2、自由讀詞，要求讀得正確、通順。注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。3、檢查誦讀并強(qiáng)調(diào)生詞的書(shū)寫(xiě)。生抄本生詞書(shū)寫(xiě)。（“榆、畔、帳”）4、初步了解詩(shī)詞異同。長(zhǎng)相思是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫(xiě)久別思念之情

7、。了解詞人納蘭性德。三、對(duì)話文本，入情入境1、看插圖，說(shuō)詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說(shuō)插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。2、討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說(shuō)說(shuō)“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思?！案弊xgng。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬(wàn)水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。思考：詩(shī)人此時(shí)身在何處？那你知道詩(shī)人的心又在哪里嗎？你曾從詩(shī)句中的那些地方感受到呢？自由說(shuō)說(shuō)，引入

8、下文學(xué)習(xí)。（2）品意蘊(yùn)，故園無(wú)此聲?！按恕笔鞘裁匆馑?？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞?！肮蕡@”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？故園有什么？想像說(shuō)話。故園沒(méi)有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛(ài)，有的是溫暖舒適這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是

9、（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺(jué)讀下闋。從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心，感受到詩(shī)人怎樣的思想感情？再讀下闋。3、有感情的朗讀全詞。四、總結(jié)延伸，升華情感。1、再次回讀古詩(shī)詞三首。2、體悟這詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫(huà)入微；后者善于將寫(xiě)景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀長(zhǎng)相思。五、作業(yè)1、課堂作業(yè)：想象秋思中描繪的畫(huà)面，把秋思改寫(xiě)成一個(gè)故事。2、作業(yè)本相關(guān)作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生讀讀并簡(jiǎn)單解釋作業(yè)本上兩首古詩(shī)渡漢江和十五夜望月。課后讀讀背背積

10、累。板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)詞三首綠還？意外重說(shuō)不盡 碎教 學(xué)后 記課 題6、梅花魂教學(xué)課時(shí)2主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教 學(xué)重 點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“

11、縷縷、漂泊”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教 學(xué)難 點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，揣摩作者的表達(dá)方式。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)部分生字。能正確讀寫(xiě)“縷縷、漂泊”等詞語(yǔ)。理解“頗負(fù)盛名 玷污”等詞語(yǔ)。2、了解課文大致內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文部分，能劃出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)美化的句子并體會(huì)含義。初步感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情，激起學(xué)生的民族魂。4、學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 正確掌握文中生字詞，初步理解“梅花魂” 中所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“梅花魂” 中所蘊(yùn)含的深意

12、。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，賞梅。1、播放一幅幅梅花圖片，配紅梅贊背景音樂(lè)。2、交流對(duì)梅花的感受。3、出示詠梅詩(shī)句，誦讀。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。已是懸崖百丈冰，又是花枝俏。二、揭題、質(zhì)疑。齊讀課題。質(zhì)疑：你心中有疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由說(shuō)。三、初讀感知，了解大意。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。交流：正確誦讀課文的生字詞?！胺帧蓖猓旱谒穆暋澳ā眱簦簃a第一聲低頭“折”節(jié)：zhe第二聲書(shū)寫(xiě)注意：幽、衰?！坝摹钡墓P順：豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、

13、點(diǎn)。用自己的話簡(jiǎn)要?dú)w納課文主要內(nèi)容。3、選擇難寫(xiě)的生字詞當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，完成部分作業(yè)。4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。四、深入課文，體會(huì)愛(ài)梅1、學(xué)生自讀課文，從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)感受。交流：從哪里讀懂了外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？重點(diǎn)句子：“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的

14、嗎 訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.” 從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？（比自己的生命更重要。）你能讀好這句話嗎？2、你還從哪里感受到了外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？自由交流?！拔í?dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.” 出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜.”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好為什么。五、小結(jié)、完成作業(yè)課作本和生字抄寫(xiě)本第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解梅花魂，深入感悟美化精神和華僑老人深厚的愛(ài)國(guó)情感。2、有感情的朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，激起強(qiáng)烈的民族魂。3、學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，做一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。4

15、、摘錄讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。1、指名分段朗讀課文。2、回顧課文的主要內(nèi)容。二、融入情感，感悟梅花魂1、自讀思考：外祖父為什么那么喜歡梅花呢？2、交流重點(diǎn)研讀13自然段。品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感. A、A、“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣.”這句話中哪個(gè)詞用得最多 再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受 此刻，在你的心目中，梅花具

16、有怎樣品格呢？用外祖父的話來(lái)回答。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的 B、“他們就像這梅花一樣。 一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！?“他們”是指誰(shuí)為什么把他們比喻成“梅花” 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好” 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話 在外祖父的眼里，梅花僅僅是象征它自己的精神嗎？外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.3、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？板書(shū)：梅花魂三、抒情、體會(huì)外

17、祖父的情感外祖父深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，卻不能回國(guó)，這是怎樣的一種思念啊！1、 思考：再讀課文，你從哪里讀懂了他深深的思念？2、 匯報(bào)交流外祖父有生氣時(shí)，又有落淚時(shí)，找一找落淚處，全文共有幾處？讀一讀A、交流第一次落淚：吟詩(shī)落淚指名有感情地朗讀，你怎樣理解這些詩(shī)句的意思。外祖父為什么讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？訓(xùn)練：外祖父的眼前仿佛看見(jiàn)了（ ），他的耳邊仿佛聽(tīng)見(jiàn)了（ ）。外祖父落淚了，外祖父的淚是（ ）的淚，是（ ）淚。誦讀相關(guān)句子。B:交流第二次落淚：無(wú)法回國(guó)1、 那么第二次哭是怎么回事呢？交流你能想象一下省略號(hào)里省略的是怎樣的畫(huà)面嗎？2、 讀一讀。C：交流第三次落淚1、 那個(gè)詞讓你感受到了外祖父的“

18、哭”？（淚眼朦朧）2、 讀著這個(gè)句子，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？3、 外祖父僅僅是送我一塊繡著血色梅花的手帕嗎？自由說(shuō)說(shuō)此時(shí)，外祖父在想些什么？又想說(shuō)些什么？讓我們寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后簡(jiǎn)單交流。4、 完成課堂作業(yè)本第3題；根據(jù)課文內(nèi)容填空。四、激情，凸顯中國(guó)心1、教師小結(jié)華僑的相關(guān)歷史資料。配樂(lè)：我的中國(guó)心2、自由讀讀閱讀鏈接故鄉(xiāng)齊讀結(jié)束。五、完成課作本相關(guān)作業(yè)。 摘錄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。板書(shū)：6 梅花魂讀詩(shī)落淚 珍愛(ài)梅圖 不能回國(guó) 魂 中國(guó)心贈(zèng)送梅圖 送梅花巾教 學(xué)后 記課 題7、桂花雨教學(xué)課時(shí)1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完善、尤其、提

19、前、香飄十里”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教 學(xué)重 點(diǎn)1、略讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教 學(xué)難 點(diǎn)1、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、作物作者情感表達(dá)的寫(xiě)作方式。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、課題入手，走入“桂花雨”1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板書(shū)題目、讀題目）2、讀完后想一想，在你的腦海中留下了怎樣的畫(huà)面？二、初讀課文，感知“桂

20、花雨”（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫(huà)出不懂的字詞，用學(xué)過(guò)的方法理解。（3）默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流1、梳理課文的主要內(nèi)容。2、同學(xué)們，課文的那一段向我們重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景？（第五自然段）3、自由讀，你仿佛看到了什么？a“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u.” b“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花.” c“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”（桂花雨像什么一樣落下來(lái)？落在哪里）4、思考：讀著這段話，你想那是一場(chǎng)怎樣的雨??？（迷人、快樂(lè)、香氣四溢）再讀。三、品讀詞句，悟出精彩。1、多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們

21、.然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受. a“我喜歡的是桂花.” b.“可是桂花的香氣，太迷人了.” c“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的.” d“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”自由交流。重點(diǎn)品讀“浸”我們一般說(shuō)是浸在那里？(水中)文中是浸在那里？（花香）為什么可以這樣說(shuō)呢？重點(diǎn)品讀“全年”桂花是什么時(shí)候開(kāi)的？（八月桂花香）那么家鄉(xiāng)的桂花怎么能香全年呢？桂花茶 桂花糕2、讀讀相關(guān)的句子。四、體悟情感，深入桂花雨1、課文中僅僅寫(xiě)到了家鄉(xiāng)的桂花了嗎？杭州的桂花怎樣，能找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十

22、里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。2、比較：你覺(jué)得那里的桂花更香？3、感悟母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。 那母親為什么說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花引導(dǎo)：母親為什么會(huì)這樣說(shuō)？母親想起了什么事情？串聯(lián)全文內(nèi)容。讀到這里，你說(shuō)這陣陣的桂花雨，是一場(chǎng)怎樣的雨？（回憶、思念、思鄉(xiāng)）4、總結(jié)五、積累語(yǔ)言 延伸拓展1、讀了課文，你內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的感受呢？2、簡(jiǎn)介作者琦君：琦君(1917-2006)，原名潘希真。現(xiàn)當(dāng)代臺(tái)灣女作家、散文大家。作品多以?xún)和适聻橹鳌?917年7月24日生于浙江溫州市甌海區(qū)瞿溪鄉(xiāng)一個(gè)舊

23、式家庭，14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。2006年6月7日凌晨4時(shí)45分病逝于和信醫(yī)院，享年90歲。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括煙愁 細(xì)紗燈（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕簪桂花雨細(xì)雨燈花落讀書(shū)與生活千里懷人月在峰與我同車(chē)留予他年說(shuō)夢(mèng)痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等等。她也是著名電視劇橘子紅了的原作者。課件出示：“我總不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)、親人、花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，我將一一收藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得溫馨，我收獲的不僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！保ㄅ錁?lè)誦讀）3、拓展閱

24、讀：煙愁細(xì)雨燈花落板書(shū)設(shè)計(jì)： 桂花雨 迷人 快樂(lè) 香氣四溢 思念 回憶 故鄉(xiāng)教 學(xué)后 記課 題8、小橋流水人家教學(xué)課時(shí)1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教 學(xué)重 點(diǎn)有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色以及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教 學(xué)難 點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表達(dá)表現(xiàn)方式。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、讀詩(shī)，了解課題出處1、談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀

25、課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)2、出示古詩(shī)文天凈沙，全班齊讀. “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.4、 導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.二、閱讀學(xué)習(xí)提示，整體把握1、學(xué)生自由讀學(xué)習(xí)提示，思考：我們?cè)撛鯓觼?lái)學(xué)習(xí)本篇課文？2、交流小結(jié)：想象故鄉(xiāng)景物，體會(huì)思鄉(xiāng)情。三、初讀，把握課文主旨1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文主要寫(xiě)了故鄉(xiāng)的那些景致，然后選擇自己最感興趣的讀一讀，讀出自己的感受。2、匯報(bào)交流分自然段讀讀課文。哪些景物留下了深刻的印象？感受到作

26、者的一份怎樣的思想感情？哪些段落分別描寫(xiě)了“小橋”、“流水”、“人家”？四、品情悟法1、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、課文中那句話直接表達(dá)了這樣的感情？出示重點(diǎn)句：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。3、那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，想一想：故鄉(xiāng)的哪些景致給作者留下了美好的印象，使她一輩子也不會(huì)忘記。圈圈，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。3、小組交流，合作探究。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。4、暢談讀書(shū)感受：（1、）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水

27、鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)（2、）“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)（3、）“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)（4、）“大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那

28、段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)在和學(xué)生交流中，逐步提煉并板書(shū)：景美 人樂(lè) 家的溫馨 故鄉(xiāng)人美5、課件欣賞：小橋流水人家四、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段1、朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。2、寫(xiě)讀書(shū)記錄卡：把自己認(rèn)為值得積累的語(yǔ)句抄寫(xiě)。3、拓展：找找謝冰瑩的作品讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：8 小橋流水人家 想象故鄉(xiāng)景 體會(huì)思鄉(xiāng)情景美 人樂(lè) 家的溫馨 故鄉(xiāng)人美教 學(xué)后 記課 題詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、掌握詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)，區(qū)別形近字，正

29、確認(rèn)讀多音字。2、理解詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用。3、能運(yùn)用詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文說(shuō)幾句話。教 學(xué)重 點(diǎn)掌握詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)，區(qū)別形近字，正確認(rèn)讀多音字。教 學(xué)難 點(diǎn)理解詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用，聯(lián)系課文說(shuō)幾句話。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。1、出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)： 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，提醒學(xué)生注意，可以再書(shū)上注音：漂泊（pio bó）、稀罕（x han）、低頭折節(jié)(d tóu zhéj ié)、秉性(注意后鼻音)、婀娜（ nuó）、潺潺（注意翹舌音）2、補(bǔ)充幾個(gè)要求掌握的生字組成的詞

30、語(yǔ)，寫(xiě)在空白處：靈魂 葬身 愁緒 腮邊 不甚在意 絲綢3、這些詞語(yǔ)在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)了？把易錯(cuò)的字圈一圈。練習(xí)：畫(huà)出錯(cuò)別字并改正;飄泊 慈詳 大扺 鏡遇 必竟 哀老 華橋 店污 卷戀 涼搜搜 風(fēng)期雪壓 低頭拆節(jié) 坡負(fù)盛名 守望相住 能書(shū)善話 4、回顧課文，選詞復(fù)述。這些詞來(lái)自于本單元的四篇課文，請(qǐng)你選擇同一課文中的五個(gè)以上詞語(yǔ)，把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。二、詞語(yǔ)分類(lèi)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)課文是怎樣來(lái)排列這些詞語(yǔ)的？（按字?jǐn)?shù)）2、再讀詞語(yǔ)，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，與同桌合作，按一定的規(guī)律給詞語(yǔ)分分類(lèi)。3、交流（學(xué)情預(yù)測(cè)：預(yù)計(jì)學(xué)生能找出按近義詞、名詞、動(dòng)詞、同部首字組成的司等分類(lèi)的特點(diǎn)

31、。相機(jī)安排以下練習(xí)）：4、出示：能書(shū)善畫(huà)，這個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞有什么特點(diǎn)？在這個(gè)單元中還有這樣的詞嗎？（頂天立地、低頭折節(jié)），你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？三、詞語(yǔ)解釋1、讀一讀泊：船靠岸，停船。 間：本課指間隔。 綠：本課用作動(dòng)詞，吹綠。秋思：秋天的思緒。 欲作：想寫(xiě)。 復(fù)恐：又怕。 臨發(fā)：即將出發(fā)。聒：聲音嘈雜。幽芳：形容香味清淡而芬芳。 頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。 玷污：弄臟。大抵：大多；大都。 骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。 折節(jié)：屈服。無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。 隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。眷戀：懷念，留戀。指指點(diǎn)點(diǎn)：指出來(lái)使人知道 ，點(diǎn)明；在旁邊挑剔毛病。姿態(tài)：姿勢(shì)

32、。 潺潺：指流水的聲音。 婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。 干涸：本文指小溪枯竭。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：懂書(shū)法、會(huì)作畫(huà)，有書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)的才干。（能書(shū)善畫(huà)）指名氣很大，（頗負(fù)盛名）不太在意，不怎么在乎。(不甚在意)遭受寒風(fēng)冰雪的襲擊，指天氣惡劣。（風(fēng)欺雪壓）形容大無(wú)畏的英雄氣概。（頂天立地）低下頭，彎下腰。比喻屈服。（低頭折節(jié)）香味飄到數(shù)里之外，形容香氣濃郁，在很遠(yuǎn)的地方都能聞到。（香飄十里）太陽(yáng)出來(lái)了，就開(kāi)始干活。（日出而作）太陽(yáng)下山了，就回家休息。（日落而息或日入而息）為防備外來(lái)的侵害，相鄰各村落協(xié)同守衛(wèi)瞭望。遇到情況相互通報(bào)支援。（守望相助）四、聽(tīng)

33、寫(xiě)檢測(cè)，鞏固字形請(qǐng)你再?gòu)?fù)習(xí)一遍書(shū)上“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備把它們所寫(xiě)正確。教 學(xué)后 記課 題口語(yǔ)交際教學(xué)課時(shí)1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。4、能在活動(dòng)的準(zhǔn)備實(shí)踐過(guò)程中，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教 學(xué)重 點(diǎn)在自主合作中，積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，善于展現(xiàn)自己。教 學(xué)難 點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)和表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭

34、思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。二、暢所欲言 抒發(fā)情感1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的感受。2、既然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。三、小組交流討論 1、 明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。 2、 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。3、將小組交流的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得

35、出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案。 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。 師生共同評(píng)議，綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。五、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。（結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)班級(jí)集中的內(nèi)容，抽時(shí)間進(jìn)行成果的匯報(bào)展示活動(dòng)和班級(jí)評(píng)比。）板書(shū)： 濃濃的鄉(xiāng)

36、情教 學(xué)后 記課 題習(xí)作教學(xué)課時(shí)2主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、充分展開(kāi)想象，有條理地寫(xiě)寫(xiě)20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作手法，抓住一個(gè)物、一個(gè)人、一件事，從某個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)。3、在習(xí)作中表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。5、學(xué)生完成習(xí)作的草稿。6、針對(duì)習(xí)作要求和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行全班的習(xí)作講評(píng)。教 學(xué)重 點(diǎn)1、充分展開(kāi)想象，有條理地寫(xiě)寫(xiě)20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。2、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)情感的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3、完成習(xí)作，初步修改完畢。教 學(xué)難 點(diǎn)1、本組課文的方法適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，條理清晰。2、利用習(xí)作講評(píng)，使學(xué)生運(yùn)用本單元中所學(xué)習(xí)的一些習(xí)作表達(dá)方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教

37、 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入內(nèi)容1、出示課件，再現(xiàn)情境?；剜l(xiāng)偶書(shū)2、教師談話：詩(shī)人剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，兒童誰(shuí)也補(bǔ)認(rèn)識(shí)他了。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒(méi)有變。同學(xué)們，再過(guò)二十年，你們可能在大洋彼岸當(dāng)電腦專(zhuān)家，也可能在國(guó)內(nèi)的一座城市當(dāng)一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，或是在異地務(wù)工的普通人-無(wú)論你在哪個(gè)地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會(huì)珍藏在你的記憶中。今天，讓我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以二十年后會(huì)故鄉(xiāng)為題寫(xiě)一篇習(xí)作。二、課文回顧，總結(jié)特點(diǎn)1、學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本組課文后，你在表達(dá)方面的主要收獲是什么？

38、2、教師小結(jié)：本組的課文都與家鄉(xiāng)有關(guān)，作者的感情總是通過(guò)一定的景物或事情表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)想象作文也要借鑒本組課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、一件事、一個(gè)物，從某一個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)，在字里行間流露出自己對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。三、問(wèn)題引路，開(kāi)啟思路1、出示問(wèn)題，啟發(fā)思考。（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會(huì)發(fā)生什么變化？（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會(huì)看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見(jiàn)面會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？（5）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？2、相互交流，拓展話題。3、典型交流，打開(kāi)思路。找3-5各學(xué)生交流構(gòu)思結(jié)果及過(guò)程，

39、如：寫(xiě)故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫(xiě)與故鄉(xiāng)同學(xué)、伙伴聚餐的歡樂(lè)情景；寫(xiě)與好朋友久別重逢的瞬間場(chǎng)面；寫(xiě)與長(zhǎng)輩、親人的深夜暢談；寫(xiě)回家途中的所見(jiàn)所聞；寫(xiě)重又故鄉(xiāng)某處景觀時(shí)的難抑激情。四、獨(dú)立習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)給學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)作，教師對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并在巡視中找到優(yōu)秀的習(xí)作。第二課時(shí) 一、學(xué)生自主完成習(xí)作。二、習(xí)作欣賞1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。三、習(xí)作修改1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。（教師巡視選定，有針對(duì)性的。）2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。3、改完后謄抄到習(xí)作本上。教 學(xué)后 記課 題回顧拓展二教學(xué)課時(shí)1主備教師馮陳陳教 學(xué)目 標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2、積累表達(dá)思鄉(xiāng)的優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情，激