例7總量可用單位1表示的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題

1、分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法例7 總量可用單位1表示 的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題 一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（一）閱讀與理解（一）閱讀與理解問(wèn)題：?jiǎn)栴}：從題目中你知道了什么？從題目中你知道了什么？要解決要解決“兩隊(duì)合修，多少天修完？?jī)申?duì)合修，多少天修完？”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？如果知道了這兩個(gè)信息，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決？如果知道了這兩個(gè)信息，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決？如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？這條路的長(zhǎng)度這條路的長(zhǎng)度“工作總量工作總量”；兩隊(duì)；兩隊(duì)1天各修的長(zhǎng)度天各修的長(zhǎng)度 “工作效率工作效率”這條路的長(zhǎng)度這條路的長(zhǎng)度（一隊(duì)（一隊(duì)1天修的長(zhǎng)

2、度天修的長(zhǎng)度 二隊(duì)二隊(duì)1天修的長(zhǎng)度）天修的長(zhǎng)度）一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（二）分析與解答（二）分析與解答問(wèn)題：?jiǎn)栴}： 我們需要的這兩個(gè)信息題目中都沒有給，怎么辦？我們需要的這兩個(gè)信息題目中都沒有給，怎么辦？ 我們能不能先假設(shè)出這條路的長(zhǎng)度，再計(jì)算呢？可以怎樣假設(shè)？我們能不能先假設(shè)出這條路的長(zhǎng)度，再計(jì)算呢？可以怎樣假設(shè)？ 根據(jù)你假設(shè)的這條路的長(zhǎng)度，請(qǐng)你列式計(jì)算。根據(jù)你假設(shè)的這條路的長(zhǎng)度，請(qǐng)你列式計(jì)算。如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（二）分析與解答（二）分析與解答問(wèn)題：?jiǎn)栴}：“18121.5”求的是什么？求的

3、是什么？ （一隊(duì)（一隊(duì)1天修的長(zhǎng)度。）天修的長(zhǎng)度。） “18181”求的又是什么求的又是什么 ？ （二隊(duì)（二隊(duì)1天修的長(zhǎng)度。）天修的長(zhǎng)度。）預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：“1.51”求的是什么？求的是什么？ （兩隊(duì)合修（兩隊(duì)合修1天的長(zhǎng)度。）天的長(zhǎng)度。）18 km18 km18 km1.5 km1 km（1.51）km18121.5（km）18181（km）18（1.51） （天）（天）536“3012 ”求的是什么？求的是什么？ （一隊(duì)（一隊(duì)1天修的長(zhǎng)度。）天修的長(zhǎng)度。） “ “3018 ”求的又是什么？求的又是什么？ （二隊(duì)（二隊(duì)1天修的長(zhǎng)度）天修的長(zhǎng)度）2535（二）分析與解答（二）分析與解答問(wèn)題：?jiǎn)栴}：

4、預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)2：30 km30 km30 km km52 km53( ) ( ) km55233012 （km）3018 （km）30（ ） （天）（天）2535 2535536“ ”求的是什么？求的是什么？ （兩隊(duì)合修（兩隊(duì)合修1天的長(zhǎng)度。）天的長(zhǎng)度。）2535一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（二）分析與解答（二）分析與解答問(wèn)題：?jiǎn)栴}： 我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度都不同，但最終的結(jié)果是相同的，那么這條我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度都不同，但最終的結(jié)果是相同的，那么這條 路的長(zhǎng)度還可以看做是多少千米？路的長(zhǎng)度還可以看做是多少千米？ 這條路的長(zhǎng)度可以看做是這條路的長(zhǎng)度可以看做是“1”嗎？嗎？ 如果把這條

5、路的長(zhǎng)度看做是如果把這條路的長(zhǎng)度看做是“1”，應(yīng)該怎樣解答？，應(yīng)該怎樣解答？預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)2：18121.5（km）18181（km）18（1.51） （天）（天）5363012 （km）3018 （km）30（ ） （天）（天）25355363525一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（二）分析與解答（二）分析與解答問(wèn)題：?jiǎn)栴}： 這樣列式的依據(jù)是什么？這樣列式的依據(jù)是什么？“1”112118“1”112118“1” （工作總量（工作總量工作效率工作效率工作時(shí)間）工作時(shí)間） 1（ ） 1 （天）（天）181121365536 求的是什么？求的是什么？ 呢？呢？ （一隊(duì)（一隊(duì)1天修

6、完這條路的幾分之幾；天修完這條路的幾分之幾； 二隊(duì)二隊(duì)1天修完這條路的幾分之幾。）天修完這條路的幾分之幾。）121181“ ”求的是什么？求的是什么？121181一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（二）分析與解答（二）分析與解答問(wèn)題：?jiǎn)栴}： 為什么我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度不同，但最終的結(jié)果是相同的呢？為什么我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度不同，但最終的結(jié)果是相同的呢？“1”1.5 km18 km1181 km112 “1.5 km和和 ”都在表示一隊(duì)都在表示一隊(duì)1天修的長(zhǎng)度，有什么不一樣呢？天修的長(zhǎng)度，有什么不一樣呢？ （都是在表示一隊(duì)（都是在表示一隊(duì)1天的工作量，一個(gè)是具體數(shù)量，一個(gè)是天的工作量，

7、一個(gè)是具體數(shù)量，一個(gè)是1天的工天的工 作量占這條路的幾分之幾。）作量占這條路的幾分之幾。）121一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（三）回顧與反思（三）回顧與反思問(wèn)題：?jiǎn)栴}：我們把道路假設(shè)成不同的長(zhǎng)度，得出了相同的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？我們把道路假設(shè)成不同的長(zhǎng)度，得出了相同的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？可以怎樣檢驗(yàn)？可以怎樣檢驗(yàn)？小結(jié)：小結(jié)：不管假設(shè)這條道路的長(zhǎng)度是多少，答案都是相同的，把這條路的長(zhǎng)不管假設(shè)這條道路的長(zhǎng)度是多少，答案都是相同的，把這條路的長(zhǎng)度假設(shè)成是單位度假設(shè)成是單位“1”，在計(jì)算時(shí)是比較簡(jiǎn)便的。，在計(jì)算時(shí)是比較簡(jiǎn)便的。預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：看看這條路的看看這條路的 是不是是不是1.5 km18 1.5（km）121121預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)2：看看一隊(duì)看看一隊(duì)1天修的是不是全長(zhǎng)的天修的是不是全長(zhǎng)的 1.518 121121二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)1.如果兩輛車一起運(yùn)，多少次能運(yùn)完這批貨物？如果兩輛車一起運(yùn)，多少次能運(yùn)完這批貨物？ 1（ ）12（次）（次）613121二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí) 1（ ）112（天）（天）2013011212. 挖一條水渠，王伯伯每天挖整條水渠