培養(yǎng)幼兒自理能力的嘗試

1、培養(yǎng)幼兒自理能力的嘗試生活自理能力是指?jìng)€(gè)體自己承擔(dān)或料理生活，使日常生活活動(dòng)得以順利完成的個(gè)性心理特征。在教育越來(lái)越受到重視的今天，父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子疼愛有佳，愿意為孩子付出一切和包攬一切，重智力開發(fā)、藝術(shù)熏陶、體能鍛煉，而忽視了孩子們自理能力的培養(yǎng)。然而孩子總有一天是要自立于社會(huì)，自立于人生。具備一定的生活自理能力，對(duì)孩子的體力、智力、良好的個(gè)性形成和今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是孩子形成健康人格的重要前提，對(duì)他們將來(lái)成為社會(huì)人有著極為重要的影響。我們對(duì)新入園的幼兒通過(guò)家訪和入園前的親子游戲進(jìn)行了相關(guān)生活自理方面的問(wèn)卷調(diào)查了解到：30%的幼兒不能做到獨(dú)立進(jìn)餐，有的甚至不會(huì)拿勺；80%的幼兒吃飯心不在焉，

2、飯含在嘴里不咽下去，吃飯的速度很慢。個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)追著、喂著吃；50%的幼兒不能自己穿鞋；多數(shù)幼兒很難分清左右腳；40%的幼兒吃水果時(shí)要去皮，也有個(gè)別幼兒不會(huì)自己剝香蕉、桔子皮；50%以上的幼兒不會(huì)整理東西，用過(guò)、玩過(guò)的東西不知道要放回原處。許多幼兒會(huì)自己做的事情而沒(méi)做，是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如整理玩具，在家只有9%的幼兒自己整理，在園里就有46%的幼兒自己整理，差距如此之大，與幼兒沒(méi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣有關(guān)，許多幼兒在家玩了玩具就跑，家長(zhǎng)叫也不收，在園里是在老師檢查督促下整理。幼兒期是生活自理能力形成的關(guān)鍵期，孩子們只有通過(guò)自我服務(wù)和勞動(dòng)的鍛煉，才會(huì)使孩子初步學(xué)會(huì)做人最基本的素質(zhì)，幼兒自理能

3、力的培養(yǎng)雖然它不是一個(gè)新問(wèn)題，但21世紀(jì)我們必須用新的視角來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，它是孩子走向社會(huì)的必備能力。在問(wèn)卷中多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子自理能力的重要性給予肯定，但在家中因?yàn)楦鞣N原因在實(shí)施中不自覺的又包辦代替起來(lái)。所以當(dāng)孩子邁入幼兒園的時(shí)候我們首要的是加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)過(guò)努力進(jìn)行了以下嘗試：一、在寬松的心理、物質(zhì)環(huán)境下將生活自理能力的培養(yǎng)納入主題活動(dòng)整合課程中，激發(fā)幼兒生活自理的積極性。剛?cè)雸@的幼兒，對(duì)幼兒園的環(huán)境比較陌生，再加上戀家情緒較嚴(yán)重，對(duì)生活技能的培養(yǎng)不易開展。因此，我們先從精神和心理上入手，為幼創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參與生活自理的興趣和積極性。例如：在開學(xué)初我們請(qǐng)小班

4、幼兒和爸爸、媽媽一起觀看中大班哥哥姐姐的生活情況的錄像，邀請(qǐng)大哥哥、大姐姐表演穿衣服、穿鞋子、疊被子等生活技能，激發(fā)幼兒想試一試的愿望。我們組織幼兒開展“找朋友”的游戲，目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的茶杯、毛巾，我們首先為幼兒準(zhǔn)備了各種形象生動(dòng)有趣的小標(biāo)記，讓幼兒自由的選擇喜歡的標(biāo)記，看一看，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，然后根據(jù)手中的標(biāo)記去尋找自己的茶杯和毛巾，先找到的幼兒給予表?yè)P(yáng)。并組織教育活動(dòng)“我來(lái)試一試”，鼓勵(lì)幼兒大膽去做，雖然孩子做的不是很好，但我們從不嫌麻煩，給與孩子以積極的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。同時(shí)開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，從活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)（主題的產(chǎn)生目標(biāo)的確立活動(dòng)內(nèi)容和形式的選擇環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的結(jié)果）啟發(fā)、引

5、導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。利用多種形式的教育方法，從認(rèn)知和情感兩方面使幼兒自覺自愿地自己的事情自己做。包括：自己吃飯、自己洗手、自己洗臉、自己洗手帕、自己穿衣服、自己穿鞋襪、自己整理圖書、自己整理玩具。主題活動(dòng)我是值日生包括：我會(huì)擦桌子、我會(huì)擺椅子、我會(huì)掃地、我會(huì)給花澆水、我會(huì)發(fā)餐具、我會(huì)整理圖書和玩具等。主題活動(dòng)我長(zhǎng)大了早上自己起床、自己穿衣服疊被子、自己整理更衣箱、自己及整理書包等。并將活動(dòng)流程以照片、繪畫的形式展示出來(lái)，并貼在幼兒活動(dòng)的相應(yīng)位置，如：水池上方貼上幼兒洗手步驟的流程圖、睡眠室的墻面上提供形象生動(dòng)的穿、脫衣服的流程圖對(duì)幼兒以提示。提供形象豐富的自我服務(wù)的圖書、圖片，利用講故

6、事、唱兒歌、以大帶小等形式，幫助孩子理解自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的愿望。二、采用多種形式，形象地教給幼兒生活自理的技巧1、愛游戲是孩子的天性，通過(guò)嘗試，我們感受到利用游戲教給孩子生活自理的方法和技巧是明智的選擇。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把一些生活自理的技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)游戲等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教小班幼兒穿上衣時(shí)，我們結(jié)合兒歌進(jìn)行：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。教中班幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，我們可以結(jié)合歌曲系鞋帶來(lái)進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌

7、曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。將洗手的步驟編成瑯瑯上口的節(jié)奏兒歌幫助幼兒運(yùn)用正確的方法洗手：卷卷卷袖子，沖沖沖濕手，搓搓搓泡泡，搓手心、搓手背、搓指縫，再?zèng)_凈，一二三，甩干凈。擦手時(shí)說(shuō)兒歌：打開毛巾擦濕手，擦干左手擦右手，再把毛巾送回家。創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境：美麗的花壇利用棉布制作花壇、小花等幫助幼兒練習(xí)系扣子、解口子的技能。在游戲中不用老師的一言一行，孩子們都能興趣濃厚的進(jìn)行練習(xí)。如和孩子一起玩搓泡沫游戲，看看水盆里的水變了嗎？為什么水變黑了？使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)去洗手。使孩子由感到有趣逐漸過(guò)渡到自覺地去做。我們利用故事中的情節(jié)“鴨媽媽請(qǐng)客”教幼兒吃飯的方法：“我用小調(diào)羹舀飯，不多也不少，把飯送

8、到嘴里，嚼呀嚼，咽下去”鴨媽媽還給吃得快、吃得干凈的小朋友發(fā)了小粘貼。并在活動(dòng)區(qū)投放了游戲材料：喂大嘴娃娃等幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)。教給孩子疊衣服時(shí)，可以“給衣服寶寶做操”，引起孩子興趣：如伸伸臂（整理衣服的袖子）、抱抱肩（疊衣袖）、低低頭（疊好帽子）、彎彎腰。在游戲的情境中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，生活能力得到鍛煉。幼兒在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了這些生活技能，同時(shí)也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。每次自由活動(dòng)之后，幼兒總是忘了把玩具收拾整理好，到處亂扔的現(xiàn)象較多，針對(duì)這一情況，我們組織幼兒幫“玩具找家”，并給做得好的幼兒以表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“小粘貼”，并讓其他幼兒向他學(xué)習(xí)，讓幼兒形成游戲結(jié)束后應(yīng)將玩具放會(huì)原處的好習(xí)慣。2、尊重

9、幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別幫助與指導(dǎo)。由于幼兒年齡的差異及能力的差異性，在自理能力技能的掌握上，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，如在指導(dǎo)穿鞋的過(guò)程中，小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。再如幼兒升入中班后開始使用筷子吃飯，一般情況下我們?cè)谛“嗥谀r(shí)，通知家長(zhǎng)利用假期在家中練習(xí)使用筷子，開學(xué)后，孩子們的水平參差不齊，針對(duì)此，我們?cè)谶M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，在活動(dòng)區(qū)提供了不同層次的操作材料，如：紙條、海綿餅干、塑料魚蝦、塑料球等，孩子們可以根據(jù)自己的能力選

10、擇操作材料。3、逐步提高幼兒的生活自理能力，使幼兒能獲得成功感。生活中我們細(xì)心觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，我們的一句“你真棒”、“你真能干”都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心。我們?cè)诠膭?lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)外，更多地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動(dòng)打招呼）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸小臉蛋、抱一抱）等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。但當(dāng)幼兒限于自身能力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如“你行的”

11、，“我相信你會(huì)干好的”等），必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。三、孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒。技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，還需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恒心把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。如：在每次孩子們進(jìn)入換洗室，我們都開展“我們都是監(jiān)督員”的游戲和說(shuō)兒歌的活動(dòng)，讓孩子邊說(shuō)邊做，自己檢查自己，并幫助別的孩子檢查是否喝足量的水、褲子是否提好，手是否洗的干凈等，這樣既有利于幼兒自理能力的培養(yǎng)有

12、有助于幼兒關(guān)心幫助他人的情感教育。漸漸入廁后孩子們自覺整理好衣褲的習(xí)慣，餐前便后自覺正確地將手洗得干干凈凈，飯后運(yùn)用正確的漱口方法保護(hù)牙齒的健康。利用每天自主游戲的時(shí)間在操作區(qū)有計(jì)劃的投放系鞋帶、拉拉鏈、編辮子等生動(dòng)有趣的操作材料；投放各種豆豆，讓幼兒喂各種形態(tài)各異的娃娃，從而練習(xí)使用小勺、筷子的方法在早操、午睡、戶外活動(dòng)等都可以滲透生活自理的內(nèi)容。如：自己穿脫衣服、整理被子、收拾戶外器械等。并運(yùn)用圖表的形式，讓幼兒對(duì)照自己的表現(xiàn)記錄自己在生活自理能力方面的進(jìn)步和不足。四、取得家長(zhǎng)的支持與配合，形成家園合力教育。1、當(dāng)孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了一些生活技能后，還必須得到家長(zhǎng)的支持。請(qǐng)家長(zhǎng)放手讓孩子自理

13、，耐心指導(dǎo)孩子自理，積極鼓勵(lì)孩子自理，力爭(zhēng)做到老師和家長(zhǎng)用一致態(tài)度對(duì)待幼兒。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)懂得在家里不要?jiǎng)儕Z幼兒自己動(dòng)手的權(quán)利，要經(jīng)常督促孩子，并向家長(zhǎng)提供相應(yīng)的培養(yǎng)方法和技巧，只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，生活的技能才能牢牢的掌握。2、通過(guò)開展“親子游戲”、“家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩”等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察了解孩子在幼兒園自理能力的發(fā)展?fàn)顩r和老師采用的培養(yǎng)方法。如：在家長(zhǎng)半日活動(dòng)中，我們提前設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)要觀察孩子的詳細(xì)方案，使家長(zhǎng)的觀察具有目的性，并以表格的形式做好記錄。家園活動(dòng)中進(jìn)行穿衣服、拉拉鏈的比賽，通過(guò)這些親子游戲的互動(dòng)，家長(zhǎng)們意識(shí)到培養(yǎng)自理能力的重要性，都能積極配合完成，收到良好的效果。3、向家長(zhǎng)介紹在家中如何教孩子學(xué)習(xí)、鞏固生活技能的方法。（1）讓孩子當(dāng)老師，教爸爸媽媽洗手洗臉，鞏固所學(xué)技能。（2）通過(guò)和爸爸媽媽比賽，以競(jìng)爭(zhēng)形式讓孩子天天練習(xí)自己穿衣，已形成好的習(xí)慣。（3）家長(zhǎng)將幼兒在家中獨(dú)立做事情的情景拍下來(lái)，增強(qiáng)幼兒的成功感和光榮感。4、指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在家中的情況，稍有進(jìn)步或退步，都及時(shí)向