學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得(7篇)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得（7篇）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得（7篇）心得體會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)心得（7篇）心得教育技術(shù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，一樣成為我們教育工作者進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、利用多媒體教學(xué)的最好途徑。遠(yuǎn)程教育豐富的教源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)步有著極大的增進(jìn)作用。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):一、群策群力，充分利用遠(yuǎn)程教育資源群策群力，面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)題目，教師把有關(guān)教學(xué)資源利用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中

2、適時(shí)利用動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步了學(xué)生的愛(ài)好。二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源精益求精，在充分利用遠(yuǎn)程教育資源以后，教師感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激起了學(xué)生們的探索精神及求知欲。我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課：數(shù)學(xué)教材：時(shí)間教師在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情形，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引發(fā)了孩子們極大的愛(ài)好，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)

3、觀察自己生活四周有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加知道珍惜時(shí)間，公道利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育活學(xué)活用利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，教師利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的氣力，向往著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激起了孩子們空想和創(chuàng)新的聰明,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。我以為，假如我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教

4、,這未嘗不是一種好教法呢?遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息通達(dá)了，變得 耳聰目明 ，更具發(fā)展?jié)摿ΑＮ蚁嘈艑W(xué)生會(huì)具有更加燦爛、輝煌的明天。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，一樣成為我們教育工作者進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、利用多媒體教學(xué)的最好途徑。相信技術(shù)的使用符合了教育實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的熟悉：遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除有優(yōu)秀的課例外，還有很多相干的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)大知識(shí)。優(yōu)秀課例也實(shí)在不能完全利用到課堂上，由于我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，

5、他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如一味地完全利用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那末，在我一開(kāi)始想象中的 拿來(lái)主義 是行不通的。恰當(dāng)、公道的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。附送：專心-專注-專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)（12篇）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)（12篇）心得體會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)（12篇）心得體會(huì)教育技術(shù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)論述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類與動(dòng)物的行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知進(jìn)程。由于學(xué)習(xí)進(jìn)程復(fù)雜，到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合，人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，

6、這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本題目的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì) 條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)人的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)研究如何教的題目。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。固然一種合適的學(xué)習(xí)理論實(shí)在不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論以為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機(jī)體受外界的刺激，然后做出

7、與此相干的反應(yīng)，這類刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用，以為心理活動(dòng)是沒(méi)法進(jìn)行研究的，因此被稱為 暗箱 。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀 華生的行為主義學(xué)習(xí)觀 桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操縱條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論以為，人的認(rèn)熟悉不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理進(jìn)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)比刺 反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜很多的進(jìn)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性；夸大認(rèn)知 意義理解 獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活

8、動(dòng)中的預(yù)備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果，不但取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 非認(rèn)知因素。所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，這學(xué)期行將走進(jìn)尾聲，現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課的學(xué)習(xí)已接近尾聲，固然平時(shí)抱怨老師布置的作業(yè)太多，而不像別的老師，一學(xué)期基本沒(méi)布置甚么作業(yè)，但是我想這是老師對(duì)我們負(fù)責(zé)，才會(huì)對(duì)我們要求很多，促使我們平時(shí)下來(lái)認(rèn)真學(xué)，收獲實(shí)際的東西。固然這學(xué)期時(shí)間短，但是通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，收獲了很多，現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)以下：首先，對(duì)教育技術(shù)有了一個(gè)全新的熟悉。在上這門(mén)課之前以為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)，實(shí)在只是多媒體教學(xué)而已，只是現(xiàn)代