對(duì)教育信息化與信息技術(shù)教育二者關(guān)系的深層思索

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對(duì)教育信息化與信息技術(shù)教育二者關(guān)系的深層思索 一、教育信息化的要素與本質(zhì) 教育信息化從表現(xiàn)形態(tài)上看有兩點(diǎn)，即信息資源的利用和信息技術(shù)的應(yīng)用。 信息化的本質(zhì)到底是什么？從社會(huì)發(fā)展的角度看，信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)共享。從全社會(huì)的范圍來看，是實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的信息與知識(shí)的共享，提高社會(huì)的智能。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的層面上來看，目前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展基本上還停留在信息共享這個(gè)階段。實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最重要的未來發(fā)展目標(biāo)之一，因而也是信息化的本質(zhì)。 何為“教育信息化”，它有什么樣的特征。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育層面來理解，許多專家學(xué)

2、者的觀點(diǎn)都把教育信息化看著為一個(gè)追求信息化教育的一個(gè)過程，它的特征有： （ 1 ）教材多媒體化 教材多媒體化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。例如，某一單詞的解釋來說，我們可以將以其相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、聲音、文字說明通過一種無形的“鏈”連接，這樣的“鏈”理論上講可以是無限的，這個(gè)“鏈”就稱之超鏈，帶超鏈的多媒體就叫超媒體。這是傳統(tǒng)的任何工具所不能比的。這小小的無形的鏈，帶給我們的決不僅僅是一種技術(shù)，而是一種革命，特別是它在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用時(shí)，就已經(jīng)改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活觀念。 （ 2 ）資源的全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是 INTERNET ，可以實(shí)現(xiàn)全球教育資源

3、的共享。 （ 3 ）教學(xué)的個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)。 （ 4 ）學(xué)習(xí)的自主化：利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。 （ 5 ）任務(wù)合作化：支持任何形式的合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 6 ）環(huán)境虛擬化：較大程度上地脫離物理空間時(shí)間的限制，從而虛擬化教育環(huán)境。 （ 7 ）管理自動(dòng)化。 如何面向教育化，在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育的作用、利用信息技術(shù)支持教育改革和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的工作都是必須要做好的。比如，要利用信息技術(shù)支持教育改革，就必須研究傳統(tǒng)教學(xué)和革新教學(xué)的差別，如下表，可以看出革新的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的明顯差異，這一對(duì)比是值得我們借鑒的。 二、信息技術(shù)教

4、育的特征 信息技術(shù)教育不只是信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，作為一門課程，它有以下幾個(gè)特征： 1 ）基礎(chǔ)性：它決定了信息技術(shù)教育是與其他傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，如：語文、數(shù)學(xué)、外語等一樣的文化基礎(chǔ)教育。 2 ）高投入與高技術(shù)性：有效開展信息技術(shù)教育需要建立專用的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)房、多媒體教室，以及相應(yīng)的硬件設(shè)備與軟件環(huán)境，并需要具有專門信息技術(shù)的教師和技術(shù)管理人員。 3 ）高速發(fā)展性：信息技術(shù)發(fā)展迅速，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都需要不斷更新。 4 ）工具性、實(shí)踐性與應(yīng)用性：必須加強(qiáng)信息技術(shù)教育中的上機(jī)、上網(wǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，并注意在教學(xué)活動(dòng)中貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問題的原則。

5、5 ）綜合性、滲透性與變革性：信息技術(shù)綜合了人類最新的科學(xué)技術(shù)，并已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生活等領(lǐng)域，促進(jìn)了人類進(jìn)入信息時(shí)代。新的網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)也促進(jìn)了以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教育思想的發(fā)展，決定了它對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法、體系和模式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。 信息技術(shù)教育實(shí)際上存在兩個(gè)層次的教育。一是技術(shù)層次的教育，學(xué)會(huì)、學(xué)懂信息技術(shù)；二是學(xué)科整合層次的教育。兩者相輔相成，技術(shù)層次是基礎(chǔ)，整合層次的教育是對(duì)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，兩者都貫穿著文化的背景，脫離了文化的技術(shù)和整合將因失去精神目標(biāo)而蒼白無力；信息技術(shù)文化的教育以前兩者為載體，沒有了它們，

6、文化觀念的形成也無從談起。片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和整合，忽視基礎(chǔ)性教育，在理論上講不通，在實(shí)踐上是有害的，也行不通。 三、兩者之間的關(guān)系： 教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的過程中應(yīng)高度重視對(duì)教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。 教育信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的認(rèn)識(shí)的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。 教育信息化的內(nèi)容是信息

7、技術(shù)在教育中的應(yīng)用，其具體內(nèi)容主要是： 1 、教育信息環(huán)境的完善； 2 、教育資源的建設(shè)和使用，對(duì)各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用是教育信息化的基本內(nèi)容； 3 、人才的培養(yǎng)。 教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)教育應(yīng)用新的歷史階段，是教育信息化最主要的目標(biāo)。大量的實(shí)驗(yàn)表明：目前現(xiàn)成的教育軟件在推廣應(yīng)用方面有一定的局限性，適應(yīng)不了千變?nèi)f化和課堂教學(xué)和具有不同個(gè)性的學(xué)生。因此，如何在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，是一個(gè)極為重要的課題。信息技術(shù)與課程整合不是簡單的“技術(shù) + 課程”的疊加，“

8、整合”就是把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)與課程整合的根本目的是在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境能支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取和豐富多彩的交互方式，能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。 （一）中小學(xué)信息技術(shù)教育為教育信息化的發(fā)展提供了新的契機(jī)。 加快中小學(xué)信息技術(shù)教育必將為教育信息化的發(fā)展提供了新的契機(jī)，必將促進(jìn)教育信息化的全面發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展使教育信息化的發(fā)展提供了發(fā)展的環(huán)境、空間和氛圍，促進(jìn)教育技術(shù)工作者的工作積極性，教育技術(shù)工

9、作者必須抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。 1 、中小學(xué)信息技術(shù)教育開展為教育信息化的發(fā)展提供了硬件條件，在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，必將帶動(dòng)中小學(xué)的信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)，通過國家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等多方面、多層次的努力，中小學(xué)的信息技術(shù)硬件設(shè)備必將得到一個(gè)跨越式發(fā)展，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備必將走入教室，硬件設(shè)備的提高必將產(chǎn)生教育信息化應(yīng)用的需求，從而推動(dòng)教育信息化在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。 2 、中小學(xué)信息技術(shù)教育開展為教育信息化的發(fā)展提供了思想意識(shí)準(zhǔn)備。中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，促進(jìn)了硬件設(shè)備的建設(shè)，同時(shí)也促進(jìn)了廣大教師應(yīng)用教育信息化的意識(shí)，面對(duì)大量的信息技術(shù)媒體，如何應(yīng)用就成為關(guān)鍵，這樣廣

10、大教師必將學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論，探索使用教育信息化手段，建構(gòu)新型教學(xué)模式，建構(gòu)有利于學(xué)生自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，從而有利地促進(jìn)了教育信息化在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。 3 、中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展為教育信息化的發(fā)展提供了內(nèi)動(dòng)力。中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，促進(jìn)了硬件建設(shè)，調(diào)動(dòng)了廣大教師應(yīng)用教育信息化的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了廣大教育技術(shù)工作者的工作熱情和緊迫感，為教育信息化的發(fā)展提供了內(nèi)動(dòng)力，促使廣大教育技術(shù)工作者，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，真正為教育信息化的發(fā)展而努力，從而使教育信息化得到發(fā)展。 （二）、教育信息化促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展 教育信息化是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使

11、用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，即教育信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，其正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用教育信息化有利于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教育信息化正在顯示它的巨大生命力，應(yīng)用教育信息化，必將促進(jìn)中小學(xué)的信息技術(shù)教育的開展，真正地實(shí)現(xiàn)教育部提出的中小學(xué)信息技術(shù)教育的相關(guān)目標(biāo)。 1 、教育信息化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育課程開展的作用 中小學(xué)信息技術(shù)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，因此中小學(xué)的信息技術(shù)教育模式必須體現(xiàn)這個(gè)原則，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)

12、者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此信息技術(shù)教育必須建構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，如何建構(gòu)這樣的學(xué)習(xí)情景，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐，教育信息化以建構(gòu)主義思想為理論指導(dǎo)，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，基于建構(gòu)主義的現(xiàn)代教育技術(shù)理論真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。而應(yīng)用教育信息化手段可以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2 、教育信息化對(duì)信息技術(shù)課程與其他課程整合的作用 實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程的整合是中小學(xué)信息技術(shù)教育的的重要層面，必須考慮在其他課程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，革新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和各種能力與素質(zhì)。必須用教育信息化理論與實(shí)踐的成果來指導(dǎo)我們的課程整合，那樣我們才能真正把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其真正地在一定情景中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正讓技術(shù)來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 3 、教育信息化對(duì)教育信息資源建設(shè)的作用 中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵性問題，就是教育信息資源的建設(shè)問題。如何建設(shè)相應(yīng)的教