驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)韓小霜

1、閩侯路小學(xué)第八屆“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)做課時(shí)間3.28課題驚弓之鳥執(zhí)教教師韓小霜教 學(xué)目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“驚弓之鳥”的意思。2.理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系，試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話。3.理解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。教學(xué)重點(diǎn)理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，題目是（板書課題）（1）復(fù)習(xí)生詞（2）課文講了一件什么事？（填空形式出現(xiàn)）學(xué)生回答驚弓之鳥

2、開火車讀生詞填空并齊讀既是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能使學(xué)生自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文學(xué)習(xí)指名了方向。二、質(zhì)疑定標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了驚弓之鳥，還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“驚弓之鳥”的意思。2.理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系，試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話。3.理解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。更羸為什么能判斷出這是一只驚弓之鳥？深入理解更羸是如何不用箭只拉弓就射下大雁，還要理解更羸最后說(shuō)的4句話的內(nèi)容自讀自悟，提高學(xué)習(xí)能力三、合作探究你從哪里能看出更羸是有名的射

3、箭能手？更羸果然善于射箭，不用箭就可以射下大雁，到底是怎么回事呢？文中有一個(gè)自然段告訴了我們答案，請(qǐng)你快速找出來(lái)讀一讀。出示最后一個(gè)自然段1.出示自讀提示：現(xiàn)在請(qǐng)你默讀這一段話，用橫線畫出更羸看到的語(yǔ)句，用曲線畫出更羸聽到的語(yǔ)句，用括號(hào)畫出他分析到的句子。（板書 飛得慢 叫得慘 觀察）2.它飛得慢是因?yàn)橄胂螅捍笱闳绾问軅?？板書：箭傷作?孤單失群 分析嘗試用 因?yàn)樗员磉_(dá)大雁因?yàn)椋?），所以飛得慢。它因?yàn)椋?），所以叫得悲慘。小結(jié)：實(shí)際上，一般來(lái)說(shuō)，因果關(guān)系的復(fù)句無(wú)論是一般順序還是倒裝句，強(qiáng)調(diào)的都是后部分。本文我們強(qiáng)調(diào)的是：原因，也就是更羸分析的過(guò)程。3指導(dǎo)讀：出示前兩句話（2）指導(dǎo)讀：師：

4、飛得慢是更羸看出來(lái)的，叫得慘是他聽出來(lái)的。說(shuō)明他看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。大雁飛得慢你看不看得出來(lái)？師：這不稀奇，叫得慘你聽不聽得出來(lái)。指導(dǎo)朗讀，讀出悲慘。4.這是更羸把看到的和聽到的進(jìn)行了合理的分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果做出了大膽的判斷。更羸又是怎么說(shuō)的？（板書 判斷 不用箭 只拉弓）出示：它一聽到弦響就掉了下來(lái)。因?yàn)樗苓^(guò)傷，所以它一聽到弦響，心里 。（結(jié)合前面的想象理解）因?yàn)樗?，所以拼命往高處飛。因?yàn)樗?，所以傷口又裂開了。 因?yàn)閭诹验_了，所以就 。5出示第9自然段：更羸就是這樣一步步進(jìn)行推理的，他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，分析準(zhǔn)確，做出大膽地判斷。那么他說(shuō)這句話時(shí)用什么語(yǔ)氣？（自信，胸有成竹）讓

5、我們一起自信地告訴魏王： 這是更羸對(duì)大王說(shuō)的，也是當(dāng)時(shí)看到大雁所想的。所以他才有自信，告訴魏王：出示我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？（并出示）再齊讀那么更羸說(shuō)到做到了么？哪個(gè)自然段說(shuō)的？出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。（1）師：這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？（標(biāo)紅直在字典里面有下面幾種解釋：a不彎曲、筆直b一個(gè)勁兒的拼命c(diǎn)使直、把彎曲的伸開教師在黑板上畫出示意圖為什么拼命往上飛？ 為什么又筆直地掉下來(lái)了？ 師：你是從哪知道的？指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字?？偨Y(jié)：課文第5自然段是事情的結(jié)果，哪個(gè)幾自然段是事情的原因？ 小結(jié)：

6、看來(lái)，文章不僅僅是第9自然段先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因，全篇課文也是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因。不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。一眼識(shí)破驚弓之鳥。更羸不用射箭，就能使天上的大雁掉下來(lái)。學(xué)生讀最后一個(gè)自然段學(xué)生匯報(bào)訂正填空練習(xí)：飛得慢是因?yàn)椋?）一天，大雁在天上自由自在地飛，聽到嘣的一聲響，以為是什么，沒(méi)去理會(huì)，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一支箭正中它的腹部，幸虧不是要害，但還是吃盡了苦頭，到現(xiàn)在傷口還沒(méi)有完全愈合。填空練習(xí)：叫得悲慘是因?yàn)椋?）（1）生練習(xí)讀看得出來(lái)。聽不出來(lái)。與老師配合，讀好句子齊讀胸有成竹的語(yǔ)氣學(xué)生選擇心里害怕因?yàn)樗皇箘艂谟至验_了，就掉下來(lái)了第9自然段告訴我們了。指

7、名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢(shì)配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。第9自然段通過(guò)多種方式的朗讀，學(xué)生對(duì)更羸說(shuō)的話有了更深刻的理解這里回顧全文，不僅對(duì)課文內(nèi)容整體回顧，同時(shí)對(duì)寫作方法加以強(qiáng)調(diào)，加深印象四、鞏固拓展1現(xiàn)在讓我們回到課題上來(lái)，“驚弓之鳥”到底是一只什么樣的鳥？2那我們想象一下，這只受傷的大雁怎樣做才會(huì)平安無(wú)事呢？用這樣的句式試著寫一寫。3那么，我們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義？“驚弓之鳥”的深層含義是什么？害怕弓聲的鳥，自己嚇唬自己的鳥。練習(xí)寫作（1）比喻受過(guò)驚嚇的人一見(jiàn)到一點(diǎn)聲響就害怕。不要當(dāng)驚弓之鳥！（2）心理素質(zhì)要好。不要自己嚇自己。（3）我想這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。此處設(shè)計(jì)小練筆，既是檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)1 0  驚 弓 之 鳥觀察：  飛得慢     叫得慘分析：  &