楊亞琴上交讀寫聯(lián)動課

1、“主題閱讀”研討會讀寫聯(lián)動 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力人物描寫之臨死前的嚴監(jiān)生教學(xué)設(shè)計 永濟市電機小學(xué) 楊亞琴單元編排意圖：本文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗課本小學(xué)語文五年級下冊第七組“作家筆下的人”這一專題的第一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文的意圖是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。選編這篇課文的意圖：一是通過對三個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節(jié)描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸

2、過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學(xué)習(xí)的興趣。作者在短短三百余字中運用到人物特寫、留有懸念的寫法，學(xué)生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解。教學(xué)目標1.正確流利地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。2通過品讀嚴監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴監(jiān)生內(nèi)心活動，發(fā)揮想象，說話，并能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動作等細節(jié)描寫的方法，練習(xí)寫一個小片段。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重、難點品讀描寫嚴監(jiān)生臨死前神態(tài)動作的句子，揣摩其心理，并讀出感情。學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，并學(xué)會運用，寫一個小片段。教學(xué)準備多媒體課件課

3、時安排：一課時教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入、初識嚴監(jiān)生1、激趣導(dǎo)入猜人物，感知人物的鮮明個性，目的是自然引入新課的學(xué)習(xí)2、 揭示課題，板書課題3、了解人物背景，初識嚴監(jiān)生（出示課件：嚴監(jiān)生資料）4、交流感受（借用資料介紹嚴監(jiān)生，對學(xué)生感知人物形象吝嗇，有很好的鋪墊作用。）5、設(shè)想嚴監(jiān)生臨死前會怎么做？第一模塊 讀一讀:感悟人物形象1、帶問題初讀課文、交流、對比。2、感悟人物形象3、自讀、圍繞提示自主學(xué)習(xí)（出示課件：自學(xué)提示） 第二模塊 說一說：體會人物描寫方法學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。1、 A、默讀課文，用”-”畫出“諸親六眷”猜測的話，用”畫出諸親六眷猜測后描寫嚴監(jiān)生反應(yīng)的句子，完成表格。人物描寫

4、一覽表人物人物語言嚴監(jiān)生的神態(tài)、動作          B、想一想：嚴監(jiān)生當時的心理活動，選擇一處標注在書上。C、想一想：課文是通過什么描寫來刻畫嚴監(jiān)生吝嗇鬼的形象的？2、體會嚴監(jiān)生臨死前的心情3、體會人物描寫方法4、拓展想象、感悟嚴監(jiān)生的心理活動、概括提升，5、再讀重點句子，再次感受人物形象6、領(lǐng)悟人物描寫方法、總結(jié)寫作方法第三模塊 寫一寫：運用人物描寫方法1、 出示課件：課堂小練筆要求2、學(xué)生練習(xí)描寫人物片段。寫完后先自己讀，修改。3、學(xué)生展示、分享練筆成果。4、師生共同評價學(xué)生練筆的優(yōu)點與不足。五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣建議學(xué)生課后閱讀名著儒林外史。出示課件：瀏覽儒林外史中的幾個人物。六、板書設(shè)計：            臨死前的嚴監(jiān)生