李忠杰六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面教學(xué)設(shè)計(jì)、反思2_第1頁(yè)
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1、第七課    斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。過(guò)程與方法:制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?!窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板,4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課出示盤山公路的圖片。提問(wèn):“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”二、探究斜面有什么作用1、  提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)

2、上來(lái),有什么好方法?今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái))2、  斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做斜面。3、  跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題:斜面能省力嗎?4、  分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求:1)、指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出其讀數(shù))2)、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3)、分工提升不同的物體4)、在操作員操作的時(shí)候,其他同學(xué)注意觀察,并取其正確的值,做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力   &#

3、160; 沿斜面提升物體的力     5、  對(duì)研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力)三、研究不同坡度的斜面1、提問(wèn):剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同,這是因?yàn)橛械男〗M坡度高,有的小組坡度低)。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作   1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)

4、0;  實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測(cè)坡度越大,用力越( )坡度越小,用力越( )要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)    2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改。   3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。   直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234         4)觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō):如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。)

5、2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋)本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械,學(xué)生對(duì)于斜面還是有一定認(rèn)識(shí)的,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)斜面是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械。本課的目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn),通過(guò)數(shù)據(jù),使學(xué)生了解斜面的作用,了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。教學(xué)反思在引入教學(xué)時(shí),除了看圖看錄像片斷認(rèn)識(shí)盤山路之外,學(xué)習(xí)他人的做法,讓學(xué)生體驗(yàn)直接搬一桶裝水到講臺(tái)上,和沿著斜面運(yùn)到講臺(tái)上,所花力氣大小的區(qū)別,使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)到“斜面應(yīng)該有省力的作用”。本課的兩組實(shí)驗(yàn),沒(méi)有太大的難度。因?yàn)橛辛饲皫渍n實(shí)驗(yàn)方法的鋪墊,學(xué)生很容易就能制訂出實(shí)驗(yàn)方案,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,嚴(yán)格安照實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并

6、認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,來(lái)得出結(jié)論。對(duì)于所測(cè)量的物體,盡量讓學(xué)生選擇相對(duì)較重的物體,這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別,如果提升一支筆之類的物體,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差別不大而影響學(xué)生的分析判斷。實(shí)驗(yàn)后,了解斜面在生活中的應(yīng)用,是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn),找找生活中各種斜面的應(yīng)用,學(xué)生談到刀刃、斧頭之類物體時(shí),最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下,以加深印象。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用,學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識(shí)上得出的結(jié)論,我們可以補(bǔ)充一個(gè)以前常識(shí)教材中的小實(shí)驗(yàn),將一張直角三角形紙(斜面上涂色以方便觀察)繞在筆桿上,就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問(wèn)學(xué)生:去五金店買螺絲釘,老板拿出來(lái)兩種螺絲釘,一

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