標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫兩個(gè)漢字?！罢隆焙汀翱肌?。能正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法：隨文識(shí)字。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情，感受漢字形體美。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字。寫好漢字。教學(xué)難點(diǎn)：“考”字的寫法。了解漢字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)資料學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片弓箭鼓鑼拐杖、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼孜恍』锇椋靵砜纯此鼈兪钦l呢？（出示課件或教具）演示6種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原來都是好朋友，

2、可是不知為什么，突然有一天他們爭(zhēng)吵起來了。（板書課題）你們想不想知道它們之間為什么事而爭(zhēng)吵呢？現(xiàn)在我們就去聽一聽。二、范讀課文，體會(huì)大意。1.教師范讀課文。2.你們聽明白了嗎？他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)吵呢？3.同學(xué)們聽的真認(rèn)真，說得也明白。那么從哪里看出來，它們都認(rèn)為自己重要呢？請(qǐng)你們讀讀課文的2、3自然段，畫一畫你遇到的生字，同桌之間讀一讀，在找一找哪些詞語能表現(xiàn)出來這些符號(hào)認(rèn)為自己很重要。一會(huì)我們來交流。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，體會(huì)情感。1.學(xué)生自由閱讀課文，圈畫生字、詞語。2.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。匯報(bào)交流第二段。（1）誰愿意代表感嘆號(hào)，說說自己的本領(lǐng)有多大。（2）指名讀課文第2自然段。

3、（3）讀這一段時(shí)，遇到繩子餓障礙了嗎？水來說一說，你是怎樣解決的？（學(xué)習(xí)生字）鑼、鼓、章識(shí)記：立早章。組詞再用詞說話。理解課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x這一段，從它的詞語中說說你知道了什么？（2）你所感受到的這些是從哪些詞語中知道的？（聯(lián)系上下文理解詞義，體會(huì)情感）如強(qiáng)烈。（3）這種感覺怎樣才能讀出來，再出聲有感情的讀。（鞏固生字，理解詞義，體會(huì)情感）。（4）指名讀課文，結(jié)合感嘆號(hào)的作用，適時(shí)的指導(dǎo)，體會(huì)感嘆號(hào)在文章中舉足輕重的地位。（5）分角色朗讀課文。（6）關(guān)于感嘆號(hào)的句子書中還有描述嗎？快到第一自然段中找找。（7）從這一句的描述，你知道了什么？（8）學(xué)習(xí)“拄、拐、杖、跺”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)第三

4、自然段。（1）指名讀第三自然段。（2）這一段有哪些生字，誰來講一講。學(xué)習(xí)生字“哼、引、弓、考”說字的結(jié)構(gòu)區(qū)別比較，數(shù)筆畫，擴(kuò)詞。理解第三自然段。（1）從小括號(hào)的詞語中，你知道了什么？（2）你從哪些詞語中感受出來的？（3）再出聲讀一讀，體會(huì)一下小句號(hào)當(dāng)時(shí)的心理和神情。（4）分角色朗讀。（5）在第一段中還有一句是寫小括號(hào)的，誰找到了，讀給大家聽聽。從這句你又知道了什么？四、再讀課文，鞏固字音。（1）齊讀13自然段，關(guān)注字音和字形。（2）認(rèn)讀詞語。五、觀察字形，指導(dǎo)書寫。六、鞏固練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文4、5、6、7自然段。2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能用多種方法識(shí)記2個(gè)生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固。

5、1.認(rèn)讀生字詞語。2.朗讀課文前3個(gè)自然段。二、導(dǎo)人新課，學(xué)習(xí)課文。1.上節(jié)課，我們聆聽了“？、!”的辯論，這節(jié)課我們?cè)偃ヮI(lǐng)略“？，i?！钡娘L(fēng)采。2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。（1）當(dāng)個(gè)頭小的逗號(hào)和芝麻粒大的頓號(hào)，聽了問號(hào)和嘆號(hào)的話后也不甘示弱，它們又是怎么說的，又是怎么做的呢？（2）指名讀第4自然段。（3）你知道“反駁”是什么意思嗎？（提出自己的理由，否定對(duì)方的意見）這個(gè)“駁”就是用自己的觀點(diǎn)否定別人的觀點(diǎn)，提出別人的意見的謬誤。注意是圓唇音，指名拼讀。（4）它們反駁小問號(hào)的話，誰愿意讀一讀？（5）從這句話你知道了什么？（逗號(hào)和頓號(hào)起著停頓、稍息的作用）（6）從這個(gè)比喻句也告訴我們寫話時(shí)千萬別忘了

6、用上逗號(hào)和頓號(hào)，否則讀書的人會(huì)一口氣把它讀完，那可會(huì)累壞的。雖然長(zhǎng)得小，可作用可大著呢!（7）這個(gè)“斷開”在這里是什么意思呢？“斤”字做旁的字與刀斧有關(guān)，切斷物體得用刀或斧，所以“斷”字帶“斤字旁”。（8）這段話中，你還有不明白的詞嗎？（頭頭是道：形容說話或做事有條不紊）請(qǐng)男女生分角色來讀一讀這一段。（9）小逗號(hào)說話有條不紊，可是小頓號(hào)卻按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。課文，中一句話把小頓號(hào)描寫得非常形象，你找到了嗎？從這兒你又知道了什么？（他很急切地表達(dá)自己的本領(lǐng)；它長(zhǎng)得太小了，像芝麻粒一樣）（10）學(xué)習(xí)“芝”利“蹦”，芝麻（ma）：一年生草本植物。種子也也叫芝麻，顆粒很小，扁橢圓形。有白、黑等顏色，是

7、重要的食用汕料作物。芝：形聲字，古書中指靈芝，也指一種香草，古人常把它跟蘭草并列，比喻高尚美好的德行、環(huán)境等。組詞：芝麻芝麻油靈芝識(shí)記：部件組合。蹦：雙腳齊跳，用動(dòng)作來理解寧義3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。（1）教師出示省略號(hào)，這時(shí)問同學(xué)們，誰還記得它叫什么名字？（省略號(hào)）你在讀書時(shí)，通常在什么地方能看到它？舉例說一說。（2）學(xué)習(xí)“略”字?！奥浴痹诒菊n中就有省去的意思。這個(gè)字的意思還有很多，如，計(jì)謀、規(guī)劃、概要、簡(jiǎn)單、不詳細(xì)，表示程度輕微等等。識(shí)記：左邊田，右邊各，組合起來就是略。各自在種田。（1）請(qǐng)同學(xué)來讀第5自然段，說說從這段中你又知道了什么？（省略號(hào)有6個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)；省略號(hào)很深?yuàn)W，讓人琢磨不透）

8、（2）這里還有一個(gè)“哼”該怎樣讀呢？對(duì)比第2自然段，指導(dǎo)朗讀。這里的“哼”應(yīng)比較深沉的。（3）學(xué)習(xí)讀省略號(hào)的話。4.學(xué)習(xí)課文第6自然段。（1）這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話說得頭頭是道，站在隊(duì)尾的句號(hào)，也來作報(bào)告，它是怎么說的，大家齊讀這一段。（2）這段中你有不明白的地方嗎？（主角：戲劇、電影中的主要角色，也指主要人物）（3）從它的報(bào)告中，你知道了什么？（4）用“只有才”練習(xí)說話。（5）誰愿意配上動(dòng)作來讀這一段。5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。（1）聽了他們的話，書是如何評(píng)價(jià)的？指名讀課文。（2）你知道“不可開交”是什么意思嗎？（糾纏在一起，無法解開。形容無法擺脫或了結(jié)）（3）聽了對(duì)它們的評(píng)價(jià)，你想對(duì)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說些什么呢？三、回歸全文，升華情感。1.齊讀課文。2.分角色朗讀（男生、女生、教師），體會(huì)情感四、指導(dǎo)書寫。1.觀察“略”左窄右寬。2.指導(dǎo)書寫。五、鞏固練習(xí)。1.讀一讀。芝麻靈芝領(lǐng)略略寫，省略打斷蹦跳2.填標(biāo)點(diǎn)。（1）季天的空氣真新鮮（2）春天來了花園里的花開放了有紅的白的紫的黃的五顏六色美麗極了（3）哇好大一棵樹六、作業(yè)。1.找一找書中還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是什么樣的，叫什么名字。2.小組編排課本劇。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)觀書有感2.表演課本劇。數(shù)學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固。1.認(rèn)讀生字。2.讀詞語。二、討論交流。1.你又找到了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從哪兒看到的，你是怎么