淺析環(huán)境心理學(xué)與校園綠化建設(shè)本部

1、淺析環(huán)境心理學(xué)與校園綠化建設(shè)（農(nóng)大本部）劉騰 (生命科學(xué)學(xué)院 11級(jí)生科3班 20113164)摘要 以環(huán)境心理角度分析校園綠化的意義與功能，主要是改善環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、減弱噪音等方面功能。關(guān)鍵詞 校園綠化 意義 功能山東農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所百年老校，農(nóng)大本部相應(yīng)也有著而悠久的歷史，校園環(huán)境十分優(yōu)美，綠化建設(shè)也十分到位。校園內(nèi)部區(qū)域的綠化在改善校園環(huán)境的作用是非常重要的,本文主要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際闡述了校園綠化的意義和諸多功能。一、 綠化的意義校園綠化是成功地進(jìn)行學(xué)校教育工作的重要組成部分，校園綠化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，重視教育也應(yīng)體現(xiàn)在為其營(yíng)造適合大學(xué)校園特點(diǎn)的綠化環(huán)境高等院校同時(shí)要滿足教、

2、學(xué)、研究、生活、交往的各種不同需求，隨著社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)水平及城市環(huán)境藝術(shù)水平的發(fā)展提高，隨著現(xiàn)代大學(xué)教育的不斷發(fā)展與變革，大學(xué)對(duì)校園綠化品質(zhì)的要求更高在大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)中，校園綠化是校園環(huán)境面貌和特色的一個(gè)重要方面，是聯(lián)系校內(nèi)各功能區(qū)的必要手段，對(duì)發(fā)揮校園環(huán)境的生態(tài)功能、提高環(huán)境品質(zhì)、塑造人文環(huán)境、劃分空間與營(yíng)造景觀等起著重要作用。我國(guó)高校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展建設(shè)，其水平有了較大幅度的提高，但仍存在一些問(wèn)題和不足，本文嘗試從高校校園綠化的功能、各種功能區(qū)綠化的特點(diǎn)出發(fā)，探討存在的不足，以期取得更大的進(jìn)步。二、 綠化的功能2.1 生態(tài)功能綠化植物具有放出氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫濕度、隔聲減噪

3、等生態(tài)功能校園的師生學(xué)習(xí)和工作需要良好的環(huán)境以保持頭腦的靈活，保持空氣的清新是至關(guān)重要的據(jù)國(guó)外研究，如果城市中每人可以有10平方米樹(shù)林或23平方米草坪，就能自動(dòng)調(diào)節(jié)空氣中二氧化碳和氧氣的比例，使空氣新鮮。2.2 心理和生理功能綠地反射的光線可以激發(fā)人們的生理活力，使人們?cè)谛睦砩细杏X(jué)平靜而且綠色使人感到舒適，能調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，在樹(shù)木繁盛的綠色空間，可使眼睛減輕和消除疲勞，尤其對(duì)于用眼較多的腦力勞動(dòng)者，如學(xué)生、老師和科技工作者等。2.3 美觀功能一所校園，景觀綠化平面上往往形成點(diǎn)、線、面的格局點(diǎn)、線、面交替運(yùn)用、上、中、下穿插滲透，構(gòu)成了多層次的豐富的綠化景觀植物的優(yōu)美的姿態(tài)、和諧的顏色搭配、合

4、理美觀的配置，精致的小品和美觀的雕塑，給人以美的享受。2.4 實(shí)用功能輔助教學(xué)任務(wù)完成的功能，要滿足學(xué)生室外讀書(shū)和游憩的基本要求校園綠化為師生提供一個(gè)調(diào)節(jié)視力疲勞的開(kāi)闊視野，同時(shí)還可以成為一個(gè)課間文體活動(dòng)的場(chǎng)所；綠化具有構(gòu)成空間的功能，是外部空間的構(gòu)成元素之一，起到圍合、分隔、引導(dǎo)空間的作用。2.5 文化功能校園綠地是師生學(xué)習(xí)、交流的第二課堂，為師生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、娛樂(lè)和休閑的場(chǎng)所同時(shí)，校園綠地也是校園文化和審美情趣的體現(xiàn)大學(xué)師生有著較高的審美情趣和藝術(shù)欣賞水平，大學(xué)校園綠地建成融文化性和藝術(shù)性為一體的高品位環(huán)境，能夠寓教于景，環(huán)境育人。2.6 降噪功能綠化具有降低噪音的功能

5、，隔絕來(lái)自馬路或其他地方的嘈雜聲音，提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。三、 高等院校校園的功能分區(qū)及其綠化配置 四、 高等學(xué)校校園綠化的原則4.1 與學(xué)?？傮w規(guī)劃相協(xié)調(diào)校園總體規(guī)劃中校園的總體布局、校園的風(fēng)格、建筑的位置、路網(wǎng)的布置已經(jīng)確定，校園綠化的風(fēng)格和形式應(yīng)與學(xué)?？傮w規(guī)劃相協(xié)調(diào)一致，并對(duì)總體規(guī)劃提出修改、完善的意見(jiàn)。4.2 以人為本，滿足使用要求從滿足廣大師生員工對(duì)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)、互相交往的需求較強(qiáng)的特點(diǎn)，在校園綠地中多創(chuàng)造一些適于他們進(jìn)行集體活動(dòng)、談心、演講、小集體活動(dòng)的文藝演出、靜坐休息、思考的校園綠地空間，使校園景觀更具人性化。4.3 生態(tài)優(yōu)

6、先，崇尚自然校園綠化應(yīng)突出生態(tài)主題，以生態(tài)優(yōu)先、崇尚自然為設(shè)計(jì)理念。校園建設(shè)過(guò)程中應(yīng)控制建筑用地比例，保留足夠的綠化用地，同時(shí)采取一些積極措施促進(jìn)校園生態(tài)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，如校園生物的繁衍、水體凈化、筑巢引鳥(niǎo)等。注重生物多樣性，使用鄉(xiāng)土植物，借鑒地帶性植物群落的種類組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和演替規(guī)律，科學(xué)而藝術(shù)地再現(xiàn)地帶性植物群落，使管理和養(yǎng)護(hù)成本最低。4.4 體現(xiàn)特色，寓意于教高等學(xué)校校園綠化應(yīng)具有校園綠化的特點(diǎn)，即突出育人環(huán)境。將學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)融于校園綠化中，建成植物園式的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)專業(yè)的思想，真正體現(xiàn)“一草一木都參與教育”的思想，校園綠化別具特色。同時(shí)充分挖掘植物的文化內(nèi)涵，來(lái)

7、塑造符合高校校園文化內(nèi)涵的綠化藝術(shù)形象如松樹(shù)象征堅(jiān)貞不屈，竹子象征高風(fēng)亮節(jié)，梅花象征臨寒獨(dú)秀等，使師生通過(guò)聯(lián)想激發(fā)高尚情操，受到美的熏陶。4.5 突出重點(diǎn)，兼顧一般重點(diǎn)綠化區(qū)域注重美化造景，普通綠化區(qū)域以綠為主，注重改善生態(tài)環(huán)境。對(duì)體現(xiàn)校園門面和人流視線集中的區(qū)域及主要景觀區(qū)要作重點(diǎn)美化處理，主要包括入口、教學(xué)區(qū)和集中綠化區(qū)。對(duì)其他區(qū)域作一般性綠化處理，包括運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)和后勤服務(wù)區(qū)。這樣可使校園綠化重點(diǎn)突出，主次分明。4.6 以綠為主，注重造景高等學(xué)校校園綠化應(yīng)以營(yíng)造綠色氛圍為主。在綠化布局和植物配置上注重造型和色彩搭配，做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，喬、灌、草相搭配，形成開(kāi)朗、郁閉

8、和半郁閉等各種不同的綠化空間。4.7 因地制宜，適地適樹(shù)高校校園綠化應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和植物的生物學(xué)特性，做到因地制宜，適地適樹(shù)，保證植物健康生長(zhǎng)。五、 農(nóng)大本部校園存在的不足（1）季相不突出，觀賞主題不鮮明“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬干”是植物景觀觀賞的季相主題。在目前的校園綠化中，這四季的季相主題均不夠突出。“春花”：花色和花香理應(yīng)成為觀賞的重點(diǎn)；“夏蔭”：應(yīng)該更加注重樹(shù)木良好的遮蔭效果；“秋實(shí)”：秋天是收獲的季節(jié)，掛滿枝頭的碩果能夠給人以無(wú)限的希望，而目前校園中很少有這類樹(shù)木；“冬干”：常綠樹(shù)種四季常綠充滿生機(jī)，落葉樹(shù)種卻能應(yīng)時(shí)而變，在冬天褪去滿身的綠裝，優(yōu)美的干形和樹(shù)姿應(yīng)是這個(gè)季節(jié)的主

9、題。（2）分區(qū)綠化特色不明顯，校園綠化識(shí)別性較差校園綠化在品種、設(shè)計(jì)風(fēng)格上沒(méi)有鮮明的分區(qū)。教學(xué)區(qū)、教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、圖書(shū)館區(qū)、游憩區(qū)及運(yùn)動(dòng)區(qū)等區(qū)域并未體現(xiàn)各自特色，尚未形成該區(qū)的視覺(jué)可識(shí)別性。（3）缺乏校園文化內(nèi)涵目前校園綠化選用的樹(shù)種，很難體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，該從選用桃、李等具有象征意義的植物材料入手，提升校園景觀環(huán)境的文化品位。（4）對(duì)植物生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性了解不足，適地適樹(shù)得不到應(yīng)有的尊重綠化設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)植物的生物學(xué)特性及其生態(tài)學(xué)習(xí)性來(lái)進(jìn)行配置，做到適地適樹(shù)，才能充分展示植物的生機(jī)，達(dá)到美化、綠化環(huán)境的目的。違背上述原則不但達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，還可能適得其反。例如部分喜光植物種植于

10、樓北，長(zhǎng)勢(shì)極差；而喜陰植物卻暴露在驕陽(yáng)下，葉子稀稀落落，缺乏生機(jī)。（5）養(yǎng)護(hù)管理較為粗放綠地未能及時(shí)除草、松土，造成土壤板結(jié)，雜草叢生；綠地未能及時(shí)補(bǔ)充水份，造成植物生長(zhǎng)不良，嚴(yán)重者導(dǎo)致植物枯死；未能及時(shí)進(jìn)行病蟲(chóng)防治和修剪，造成植物受害嚴(yán)重，影響植物生長(zhǎng)和觀賞效果。六、 高校綠化建設(shè)的發(fā)展策略目前在我國(guó)高校中，很多院校缺乏較大型的綠地。在進(jìn)行校園規(guī)劃方面，部分規(guī)劃設(shè)計(jì)單位仍采取“建筑先行，綠化填充”的模式，這樣留給綠化的空間就較為有限。應(yīng)從提升校園環(huán)境品質(zhì)的高度，在進(jìn)行校園規(guī)劃時(shí)預(yù)留較大面積的綠化場(chǎng)地，以供集中綠化。大型(較大型)綠地對(duì)校園景觀環(huán)境將產(chǎn)生重要影響。而一些較小的綠地的作用也不可忽視，它們具有景觀生態(tài)學(xué)意義上的“踏板”功能。在這些有限的綠地空間中應(yīng)進(jìn)行多層次的立體綠化，充分發(fā)揮綠地改善環(huán)境的潛能。 參