淺析環(huán)境心理學(xué)與校園綠化建設(shè)本部

1、淺析環(huán)境心理學(xué)與校園綠化建設(shè)（農(nóng)大本部）劉騰 (生命科學(xué)學(xué)院 11級生科3班 20113164)摘要 以環(huán)境心理角度分析校園綠化的意義與功能，主要是改善環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、減弱噪音等方面功能。關(guān)鍵詞 校園綠化 意義 功能山東農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所百年老校，農(nóng)大本部相應(yīng)也有著而悠久的歷史，校園環(huán)境十分優(yōu)美，綠化建設(shè)也十分到位。校園內(nèi)部區(qū)域的綠化在改善校園環(huán)境的作用是非常重要的,本文主要結(jié)合當(dāng)前實際闡述了校園綠化的意義和諸多功能。一、 綠化的意義校園綠化是成功地進行學(xué)校教育工作的重要組成部分，校園綠化對學(xué)生具有潛移默化的影響，重視教育也應(yīng)體現(xiàn)在為其營造適合大學(xué)校園特點的綠化環(huán)境高等院校同時要滿足教、

2、學(xué)、研究、生活、交往的各種不同需求，隨著社會文化、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟水平及城市環(huán)境藝術(shù)水平的發(fā)展提高，隨著現(xiàn)代大學(xué)教育的不斷發(fā)展與變革，大學(xué)對校園綠化品質(zhì)的要求更高在大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)中，校園綠化是校園環(huán)境面貌和特色的一個重要方面，是聯(lián)系校內(nèi)各功能區(qū)的必要手段，對發(fā)揮校園環(huán)境的生態(tài)功能、提高環(huán)境品質(zhì)、塑造人文環(huán)境、劃分空間與營造景觀等起著重要作用。我國高校經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，其水平有了較大幅度的提高，但仍存在一些問題和不足，本文嘗試從高校校園綠化的功能、各種功能區(qū)綠化的特點出發(fā)，探討存在的不足，以期取得更大的進步。二、 綠化的功能2.1 生態(tài)功能綠化植物具有放出氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫濕度、隔聲減噪

3、等生態(tài)功能校園的師生學(xué)習(xí)和工作需要良好的環(huán)境以保持頭腦的靈活，保持空氣的清新是至關(guān)重要的據(jù)國外研究，如果城市中每人可以有10平方米樹林或23平方米草坪，就能自動調(diào)節(jié)空氣中二氧化碳和氧氣的比例，使空氣新鮮。2.2 心理和生理功能綠地反射的光線可以激發(fā)人們的生理活力，使人們在心理上感覺平靜而且綠色使人感到舒適，能調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，在樹木繁盛的綠色空間，可使眼睛減輕和消除疲勞，尤其對于用眼較多的腦力勞動者，如學(xué)生、老師和科技工作者等。2.3 美觀功能一所校園，景觀綠化平面上往往形成點、線、面的格局點、線、面交替運用、上、中、下穿插滲透，構(gòu)成了多層次的豐富的綠化景觀植物的優(yōu)美的姿態(tài)、和諧的顏色搭配、合

4、理美觀的配置，精致的小品和美觀的雕塑，給人以美的享受。2.4 實用功能輔助教學(xué)任務(wù)完成的功能，要滿足學(xué)生室外讀書和游憩的基本要求校園綠化為師生提供一個調(diào)節(jié)視力疲勞的開闊視野，同時還可以成為一個課間文體活動的場所；綠化具有構(gòu)成空間的功能，是外部空間的構(gòu)成元素之一，起到圍合、分隔、引導(dǎo)空間的作用。2.5 文化功能校園綠地是師生學(xué)習(xí)、交流的第二課堂，為師生提供了一個良好的學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、娛樂和休閑的場所同時，校園綠地也是校園文化和審美情趣的體現(xiàn)大學(xué)師生有著較高的審美情趣和藝術(shù)欣賞水平，大學(xué)校園綠地建成融文化性和藝術(shù)性為一體的高品位環(huán)境，能夠寓教于景，環(huán)境育人。2.6 降噪功能綠化具有降低噪音的功能

5、，隔絕來自馬路或其他地方的嘈雜聲音，提供一個相對安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。三、 高等院校校園的功能分區(qū)及其綠化配置 四、 高等學(xué)校校園綠化的原則4.1 與學(xué)?？傮w規(guī)劃相協(xié)調(diào)校園總體規(guī)劃中校園的總體布局、校園的風(fēng)格、建筑的位置、路網(wǎng)的布置已經(jīng)確定，校園綠化的風(fēng)格和形式應(yīng)與學(xué)?？傮w規(guī)劃相協(xié)調(diào)一致，并對總體規(guī)劃提出修改、完善的意見。4.2 以人為本，滿足使用要求從滿足廣大師生員工對物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生對于集體活動、互相交往的需求較強的特點，在校園綠地中多創(chuàng)造一些適于他們進行集體活動、談心、演講、小集體活動的文藝演出、靜坐休息、思考的校園綠地空間，使校園景觀更具人性化。4.3 生態(tài)優(yōu)

6、先，崇尚自然校園綠化應(yīng)突出生態(tài)主題，以生態(tài)優(yōu)先、崇尚自然為設(shè)計理念。校園建設(shè)過程中應(yīng)控制建筑用地比例，保留足夠的綠化用地，同時采取一些積極措施促進校園生態(tài)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，如校園生物的繁衍、水體凈化、筑巢引鳥等。注重生物多樣性，使用鄉(xiāng)土植物，借鑒地帶性植物群落的種類組成、結(jié)構(gòu)特點和演替規(guī)律，科學(xué)而藝術(shù)地再現(xiàn)地帶性植物群落，使管理和養(yǎng)護成本最低。4.4 體現(xiàn)特色，寓意于教高等學(xué)校校園綠化應(yīng)具有校園綠化的特點，即突出育人環(huán)境。將學(xué)科、專業(yè)特點融于校園綠化中，建成植物園式的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛專業(yè)的思想，真正體現(xiàn)“一草一木都參與教育”的思想，校園綠化別具特色。同時充分挖掘植物的文化內(nèi)涵，來

7、塑造符合高校校園文化內(nèi)涵的綠化藝術(shù)形象如松樹象征堅貞不屈，竹子象征高風(fēng)亮節(jié)，梅花象征臨寒獨秀等，使師生通過聯(lián)想激發(fā)高尚情操，受到美的熏陶。4.5 突出重點，兼顧一般重點綠化區(qū)域注重美化造景，普通綠化區(qū)域以綠為主，注重改善生態(tài)環(huán)境。對體現(xiàn)校園門面和人流視線集中的區(qū)域及主要景觀區(qū)要作重點美化處理，主要包括入口、教學(xué)區(qū)和集中綠化區(qū)。對其他區(qū)域作一般性綠化處理，包括運動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)和后勤服務(wù)區(qū)。這樣可使校園綠化重點突出，主次分明。4.6 以綠為主，注重造景高等學(xué)校校園綠化應(yīng)以營造綠色氛圍為主。在綠化布局和植物配置上注重造型和色彩搭配，做到點、線、面相結(jié)合，喬、灌、草相搭配，形成開朗、郁閉

8、和半郁閉等各種不同的綠化空間。4.7 因地制宜，適地適樹高校校園綠化應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和植物的生物學(xué)特性，做到因地制宜，適地適樹，保證植物健康生長。五、 農(nóng)大本部校園存在的不足（1）季相不突出，觀賞主題不鮮明“春花、夏蔭、秋實、冬干”是植物景觀觀賞的季相主題。在目前的校園綠化中，這四季的季相主題均不夠突出?！按夯ā保夯ㄉ突ㄏ憷響?yīng)成為觀賞的重點；“夏蔭”：應(yīng)該更加注重樹木良好的遮蔭效果；“秋實”：秋天是收獲的季節(jié)，掛滿枝頭的碩果能夠給人以無限的希望，而目前校園中很少有這類樹木；“冬干”：常綠樹種四季常綠充滿生機，落葉樹種卻能應(yīng)時而變，在冬天褪去滿身的綠裝，優(yōu)美的干形和樹姿應(yīng)是這個季節(jié)的主

9、題。（2）分區(qū)綠化特色不明顯，校園綠化識別性較差校園綠化在品種、設(shè)計風(fēng)格上沒有鮮明的分區(qū)。教學(xué)區(qū)、教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、圖書館區(qū)、游憩區(qū)及運動區(qū)等區(qū)域并未體現(xiàn)各自特色，尚未形成該區(qū)的視覺可識別性。（3）缺乏校園文化內(nèi)涵目前校園綠化選用的樹種，很難體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，該從選用桃、李等具有象征意義的植物材料入手，提升校園景觀環(huán)境的文化品位。（4）對植物生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性了解不足，適地適樹得不到應(yīng)有的尊重綠化設(shè)計應(yīng)該根據(jù)植物的生物學(xué)特性及其生態(tài)學(xué)習(xí)性來進行配置，做到適地適樹，才能充分展示植物的生機，達到美化、綠化環(huán)境的目的。違背上述原則不但達不到預(yù)期的目標(biāo)，還可能適得其反。例如部分喜光植物種植于

10、樓北，長勢極差；而喜陰植物卻暴露在驕陽下，葉子稀稀落落，缺乏生機。（5）養(yǎng)護管理較為粗放綠地未能及時除草、松土，造成土壤板結(jié)，雜草叢生；綠地未能及時補充水份，造成植物生長不良，嚴(yán)重者導(dǎo)致植物枯死；未能及時進行病蟲防治和修剪，造成植物受害嚴(yán)重，影響植物生長和觀賞效果。六、 高校綠化建設(shè)的發(fā)展策略目前在我國高校中，很多院校缺乏較大型的綠地。在進行校園規(guī)劃方面，部分規(guī)劃設(shè)計單位仍采取“建筑先行，綠化填充”的模式，這樣留給綠化的空間就較為有限。應(yīng)從提升校園環(huán)境品質(zhì)的高度，在進行校園規(guī)劃時預(yù)留較大面積的綠化場地，以供集中綠化。大型(較大型)綠地對校園景觀環(huán)境將產(chǎn)生重要影響。而一些較小的綠地的作用也不可忽視，它們具有景觀生態(tài)學(xué)意義上的“踏板”功能。在這些有限的綠地空間中應(yīng)進行多層次的立體綠化，充分發(fā)揮綠地改善環(huán)境的潛能。 參