小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

1、淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)鄧小平指出：“信息技術(shù)要從娃娃抓起”，搞好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作是當(dāng)今時(shí)代賦予我們的神圣使命！作為一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，在平時(shí)的工作中我努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，虛心請(qǐng)教前輩，勤于思考，善于總結(jié)，收獲頗豐。現(xiàn)在就讓我和大家一起分享我的一些心得吧！  一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，真知的源泉。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，剛開(kāi)始興趣較濃，但隨著時(shí)間的推移和難度的逐漸加深，知難而退的現(xiàn)象將會(huì)出現(xiàn)，再加上有些知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。那么，如

2、何來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？ 1、巧用游戲，激發(fā)興趣。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這有利于學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。比如，在教學(xué)指法練習(xí)時(shí)，學(xué)生既要保證指法正確，又要按規(guī)定的姿勢(shì)使用手指，再加上枯燥無(wú)味的理論知識(shí)如鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能等又要求學(xué)生熟記硬背，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)提不起精神，老師教起來(lái)也感覺(jué)很費(fèi)勁。這時(shí)，我找來(lái)了趣味指法、金山打字通、青蛙過(guò)河等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生看到屏幕上不斷跳出的字母，就快速地在鍵盤(pán)上尋找，努力提高自己的輸入準(zhǔn)確率和速度。而電腦游戲

3、就象是學(xué)生的知心朋友，當(dāng)他們完成得不理想時(shí)就會(huì)安慰他們“努力呀”、“加油哦” ；當(dāng)學(xué)生速度快，正確率高了，就會(huì)送上“好樣的”、“太棒了”等等話語(yǔ)，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，這時(shí)老師再來(lái)講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@些游戲時(shí)就感到輕松自如了，他們甚至?xí)蚶蠋熖岢鎏魬?zhàn)，要和老師來(lái)場(chǎng)比賽呢！在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。 2、搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生感到哪位任課教師更平易近人，教學(xué)指導(dǎo)更有耐心，更愿意傾聽(tīng)學(xué)生、和學(xué)

4、生交流，更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，他和這位老師的關(guān)系就更好些，他學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣就更高些，自然效果也好些，反之亦然。在我看來(lái)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)開(kāi)展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。 二、針對(duì)差異，因材施教。 在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，我明顯感覺(jué)到學(xué)生的信息技能存在較大的差異，如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能的個(gè)性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教師應(yīng)給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诟髯缘恼J(rèn)識(shí)水平上都有所提高。特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予他們耐心和關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)小進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他

5、們樹(shù)立起自信心。比如在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生“制作表格”這一課的內(nèi)容是，我要求每個(gè)學(xué)生都要掌握幻方的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終讓學(xué)生都能制作幻方。在實(shí)際操作過(guò)程中，我讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成三階幻方，讓中等水平的學(xué)生完成四階或五階幻方，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成六階幻方。這樣安排的目的是盡量縮小學(xué)生個(gè)體之間的差距，最終使學(xué)生信息技能都能得到提高！同時(shí)，這也有利于教師課堂時(shí)間的合理組織。 三、編排好學(xué)生的座位為教學(xué)服務(wù)。 由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)的配備大都不能滿足學(xué)生一人一機(jī)的需要，往往是兩人或多人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，且農(nóng)村小學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)水平不平衡、層次差異較

6、大，編排好學(xué)生的座位尤為重要。為幫助那些基礎(chǔ)差和從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)盡快趕上全班平均水平：在編排座位時(shí)，把基礎(chǔ)好的同學(xué)與從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)編在一組（共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)），中等知識(shí)水平的同學(xué)與基礎(chǔ)差的編在一組，這樣便于同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我利用已經(jīng)編排好的座次，在小組中開(kāi)展學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，取得了良好的效果。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為老師的助手，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)同組的其他同學(xué)。這樣做不僅大大減少了教師的工作量，使教師能有重點(diǎn)地指導(dǎo)某些問(wèn)題或輔導(dǎo)某些同學(xué)；而且鍛煉了小助手們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

7、，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化；同時(shí)也照顧了不好意思問(wèn)老師的學(xué)生，通過(guò)問(wèn)同學(xué)，既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。 四、強(qiáng)設(shè)備管理，保障信息技術(shù)教學(xué)工作順利開(kāi)展。 信息技術(shù)是一門(mén)高耗學(xué)科，必須加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理和維護(hù)。農(nóng)村中小學(xué)校由于受條件的限制，并沒(méi)有專職的管理員，基本上都是由一些信息技術(shù)任課教師兼任。作為兼職的計(jì)算機(jī)管理員，我們應(yīng)該負(fù)責(zé)任的干好本職工作，制定好完善的規(guī)章制度并上墻，督促師生遵照?qǐng)?zhí)行，還要做到定期檢查、維護(hù)設(shè)備并做好相應(yīng)記錄。在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦的意識(shí)。要求學(xué)生對(duì)身邊不規(guī)范操作、惡意損壞電腦設(shè)備的行為進(jìn)行監(jiān)督，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下正確的使用計(jì)算機(jī)。也只有這樣才能保證設(shè)備始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保障信息技術(shù)