初中數(shù)學課堂教學語言

1、.初中數(shù)學課堂教學語言口頭語言在新課標的推行及進入全面施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的階段，施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學的起碼條件，是完成教育教學任務的重要手段，是最重要的根本素質(zhì)之一，教學是一門藝術，老師要充分運用自己的語言使得課堂教學顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強教育教學效果，進步教育質(zhì)量?？陬^語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其它語言來說最大的特點的是它的時間和

2、空間的靈敏性強，通過口頭語言的，老師可以將知識和情感完好和準確地傳遞給學生，同時還可以利用語言引導和開發(fā)學生思維并培養(yǎng)學生的才能；缺點是時間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語言應注意科學性、藝術性、興趣性，做到準確、精練、生動、明晰，力求層次清楚，邏輯嚴密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的概念詳細任務化，枯燥的問題有趣化。一、準確精練的語言能培養(yǎng)學生嚴密的邏輯性。初中學生思維活潑，但注意的持久性差，抽象思維開展不夠。口頭語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復雜，否那么學生就很難完好地記憶和理解。老師口頭語言應該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復

3、啰嗦。同時，口頭語言的靈敏性強，所以有些老師不免有些隨意，但學生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，假如學生剛好聽到和記住“隨意的話而漏過正確的內(nèi)容，會給學生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應該強調(diào)嚴密準確和邏輯性。例如，對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)一樣的項是同類項，學生就會造成“a2b與ab2是同類項的現(xiàn)象。對于學生答復中的語言不嚴密的地方，老師也應該及時的予以糾正和指出，默移潛化中讓學生形成良好的邏輯思維。二、幽默的語言活潑課堂氣氛，激發(fā)學生的求和欲。“興趣是最好的老師，要使學生對所教的學科產(chǎn)生興趣，首先要使學生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默幽默的語言是最容易激起學生興趣的工具

4、之一。學生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈敏性強的特點，在恰當?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默幽默的語言打破課堂的沉悶、活潑氣氛，起到調(diào)節(jié)學生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類時，我給學生設計了這么一個問題“請把下面的小朋友數(shù)1，2，3，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5分別帶回各自的家正整數(shù),負整數(shù),零,正分數(shù),負分數(shù);接著,又提出問題它們的家都在路邊,如今由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里;最

5、后,當“零自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的此時,學生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言，假如能用簡明幽默的語言描繪出來，還可收到強化記憶和理解的成效。三、親切和藹的語言能增進師生感情。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。教學是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關系，也是一

6、個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點更得到了充分的表達.新課改的課程要求老師走下千百年以來師道尊嚴的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學生一起做一做,練一練,與學生進展平等對話.那么,要想獲得很好的教學效果，必須建立良好的師生關系，有不少的學生就是因為喜歡某位老師然后才喜歡上該門學科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，溝通師生心靈，使學生熱愛你和你所教的學科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學生足夠的信心參與到教學中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言僵硬的老師能讓學生大膽的進展質(zhì)疑和答復。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語

7、言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。當然，隨著教育教學技術的開展和進步，還會有更多的“語言進入到我們的課堂中來，口頭語言有自身特點，只要我們靈敏的運用就可以收到更好的教學效果。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說