七年級(jí)《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)

1、        七年級(jí)偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄(本站論壇稿)    時(shí)間：2010-8-14 23:45:26 點(diǎn)擊：76         核心提示：七年級(jí)偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄(本站論壇稿)七年級(jí)偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄師：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)偉人細(xì)胞，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書(shū)：偉人細(xì)胞）請(qǐng)一個(gè)同

2、學(xué)上黑板板書(shū)作者的姓名。生1：.    七年級(jí)偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄(本站論壇稿)                              七年級(jí)偉人細(xì)胞課堂實(shí)錄師：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可

3、能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)偉人細(xì)胞，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書(shū)：偉人細(xì)胞）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板板書(shū)作者的姓名。                 生1：（板書(shū)作者姓名）                 師：他寫對(duì)了嗎？  

4、0;              生：對(duì)                 師：大家了解作者嗎？誰(shuí)能介紹一下？               &#

5、160; 生1：（介紹作者，但不全面）                 師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請(qǐng)看投影幕。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。                 生1：（朗讀）     

6、            師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們?cè)趺崔k？                 生：查資料。              

7、;   師：下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請(qǐng)同學(xué)們圍繞投影幕上的三個(gè)問(wèn)題分組討論一下。                 生：（分組討論）                 師：（行間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)

8、點(diǎn)評(píng)）                 師：大家討論好了嗎？                 生：討論好了。            

9、0;    師：那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題。                 生1：要了解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)                 師：那你說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？  

10、60;              生1：語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默。                 師：好，請(qǐng)坐。其他同學(xué)的看法呢？             &#

11、160;   生2：要了解幾個(gè)故事的情節(jié)。                 師：好。請(qǐng)把“故事”二字板書(shū)在黑板上。                 生2：（板書(shū)）     

12、0;           生3：要了解課文刻畫(huà)人物形象的方法。                 生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語(yǔ)句的含義。              

13、;   師：掌握文中的詞語(yǔ)。請(qǐng)把“詞語(yǔ)”二字寫在黑板上。                 生4：（板書(shū)）                 生5：要了解作者的寫作意圖。     &#

14、160;           生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。                 師：說(shuō)得好。請(qǐng)把“道理”二字寫在黑板上。             

15、0;   生6：（板書(shū)）                 師：學(xué)習(xí)一篇課文，該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間、精力有限，我們不可能面面俱到，那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文，我們就以了解故事情節(jié)，掌握詞語(yǔ)，懂得故事中蘊(yùn)含的道理作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下面，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？       

16、          生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。                 師：對(duì)。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？               &#

17、160; 生1：可以把故事講給大家聽(tīng)。                 師：對(duì)，復(fù)述故事。                 生2：我認(rèn)為可以通過(guò)查字典掌握文中的詞語(yǔ)。       

18、          生3：還可以結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。                 生4：還可以看書(shū)下的注釋。                 師：怎樣

19、懂得故事中蘊(yùn)含的道理呢？                 生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會(huì)。                 師：如果體會(huì)不出來(lái)呢？          

20、       生6:和同學(xué)討論。                 師：如果我說(shuō)由于課堂時(shí)間有限，我們這堂課只能完成兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，留一項(xiàng)內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，大家選擇哪一項(xiàng)留到課后？              

21、;   生：詞語(yǔ)                 師：好。那剩下的兩項(xiàng)，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？                 生：先復(fù)述故事，后體會(huì)道理。      

22、           師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰(shuí)呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請(qǐng)陳瑤。                 生：（鼓掌）            

23、     陳：（走上講臺(tái)）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，它主要講了幾個(gè)故事啊？（生齊：四個(gè)）那么，我們就來(lái)復(fù)述一下這四個(gè)故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點(diǎn)）每組復(fù)述一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。                 生：（分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）    

24、             陳：我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請(qǐng)第一組的同學(xué)先來(lái)復(fù)述第一個(gè)故事。哪個(gè)同學(xué)自告奮勇來(lái)復(fù)述？                 生1：（復(fù)述第一個(gè)故事）          

25、60;      陳：第二組呢？                 生1：（復(fù)述第二個(gè)故事）                 陳：第三組呢？     &

26、#160;           生1：（復(fù)述第三個(gè)故事）                 陳：第四組？                 生1：（復(fù)述第

27、四個(gè)故事）                 陳：故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)復(fù)述得最好？                 生1：我認(rèn)為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因?yàn)樗Z(yǔ)言流暢，復(fù)述時(shí)抓住重點(diǎn)。      &

28、#160;          生2：我認(rèn)為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥?，?fù)述得很生動(dòng)。                 陳：看來(lái)幾個(gè)同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。          &#

29、160;      師：剛才幾個(gè)同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來(lái)大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個(gè)同學(xué)能夠自告奮勇地站起來(lái)。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動(dòng)，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來(lái)發(fā)言。下面，能不能請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下四個(gè)故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。                 生1：第一個(gè)故事主要講了賈里

30、和邱士力由仇人變成了朋友。                 師：再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，同一個(gè)詞語(yǔ)概括。                 生1：化敵為友          

31、       師：好！請(qǐng)板書(shū)在黑板的中間。（生1：板書(shū)）                 生2：第二個(gè)故事可概括為“矮個(gè)風(fēng)度”。                 師：好！也板書(shū)在黑板上。（生

32、2：板書(shū)）                 生3：第三個(gè)故事是“打工風(fēng)波”。                 師：大家覺(jué)得概括得好不好？（生齊：好）也請(qǐng)你板書(shū)在黑板上。（生3：板書(shū)）      

33、60;          生4：第四個(gè)故事概括為“一舉成名”。                 師：因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名？                 生5

34、：領(lǐng)取破書(shū)。                 師：如何把兩者結(jié)合起來(lái)？                 生6：領(lǐng)書(shū)成名            

35、;     師：好！寫在黑板上。（生6：板書(shū)）說(shuō)了半天，這些故事的主人公到底是誰(shuí)呀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把主人公姓名板書(shū)在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書(shū)）講完了故事，我們?cè)摳墒裁戳耍浚c(diǎn)名）吳蘊(yùn)驍，你說(shuō)！                 吳：我們?cè)擉w會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理了。          

36、       師：好！就請(qǐng)你上講臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)一起來(lái)體會(huì)一下道理。                 吳：（走上講臺(tái)）下面，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事中所包含的道理？                 生1：

37、本文所蘊(yùn)含的道理是：做大事必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要一步一個(gè)腳印，不能操之過(guò)急，一步登天。                 生2：要成為偉人，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。                 生3：只有從小事做起，才能干成大事。 

38、60;               吳：好！請(qǐng)你寫在黑板上。                 生3：（板書(shū)）              &#

39、160;  吳：其他同學(xué)還有什么疑問(wèn)需要提出來(lái)討論的？                 生1：打工面試的時(shí)候，賈里為什么 “不等對(duì)方開(kāi)口”，“就奪路而去”？                 吳：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？ 

40、60;               生2：因?yàn)檫@家服裝廠需要一個(gè)“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開(kāi)了一個(gè)小口子，經(jīng)理肯定不會(huì)收這樣的員工，所以賈里“不等對(duì)方開(kāi)口”，“就奪路而去”。                 吳：還有問(wèn)題嗎？  

41、60;              生3：我提的問(wèn)題是：看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說(shuō)的這句話對(duì)嗎？為什么？                 生4：我認(rèn)為他說(shuō)得不對(duì)！因?yàn)樗J(rèn)為只有普通人才做小事，其實(shí)偉人也是從小事做起的。   

42、60;             吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）                 師：就剛才的問(wèn)題我補(bǔ)充一點(diǎn)，賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說(shuō)是巨大的進(jìn)步，所以爸爸又認(rèn)為賈里長(zhǎng)大了。還有問(wèn)題嗎？     

43、0;           生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？                 生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。            

44、     生3：起了點(diǎn)題的作用。                 師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因?yàn)槿沼浄从沉怂乃枷?，正因?yàn)橛羞@種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時(shí)候，可以不用舉手，直接站起來(lái)；也可以不按題目的順序，想回答哪個(gè)問(wèn)題就回答哪個(gè)問(wèn)題。    &#

45、160;            生1：我回答第3個(gè)問(wèn)題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會(huì)和賈里的爸爸說(shuō)同樣的話。                 生2：如果我是賈里的朋友，我會(huì)說(shuō)：“要干大事，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起！   

46、0;             生3：我回答第1個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為賈里身上有“偉人細(xì)胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做?！?#160;                生4：我想對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，賈里的“偉人細(xì)胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書(shū)，有不怕吃虧的品質(zhì)。&

47、#160;                師：同學(xué)們有的回答了第1個(gè)問(wèn)題，有的回答了第3個(gè)問(wèn)題，第2個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人回答?？磥?lái)，第2個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難噢。                 生5：賈里的“偉人計(jì)劃”成功了，因?yàn)樗詈笠慌e成名了。   &

48、#160;             生6：我認(rèn)為賈里的“偉人計(jì)劃”成功了一半，因?yàn)榈诙?、第三件事，他失敗了?#160;                師：領(lǐng)書(shū)成名是在他的計(jì)劃中還是意外的成功？         &#

49、160;       生7：領(lǐng)書(shū)成名是意外的成功。                 師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)？                 生8：不是，他當(dāng)初是想成為一個(gè)敢

50、愛(ài)敢恨的“偉人”。                 師：結(jié)果，他的目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有？（生齊：沒(méi)有）那在賈里看來(lái)他成功了還是失敗了？（生齊：失敗了）那么，賈里的“偉人計(jì)劃”最終成功了還是失敗了？                 生：失敗了。  

51、               師：失敗的原因是什么呢？                 生9：是因?yàn)樗南敕ú磺袑?shí)際，他不懂得要從小事做起。           

52、0;     師：對(duì)，是因?yàn)樗麆?dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個(gè)人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來(lái)。（發(fā)放紙片）                 生：（出題，折紙片） 

53、;                師：（行間巡視）                 師：請(qǐng)每組最后一個(gè)靠走道的同學(xué)把紙片收上來(lái)。請(qǐng)課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對(duì)不對(duì)。     &

54、#160;           吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）                 生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個(gè)個(gè)性特征十分鮮明的人物。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書(shū)；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。 &#

55、160;               師：他答得對(duì)嗎？請(qǐng)出題者判斷。                 生2：不完整。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)韌不拔的精神；有上進(jìn)心，但對(duì)自己要求不嚴(yán)格。     &

56、#160;           生3：                 生4：                 生5：  

57、0;              生6：                 師：好，沒(méi)有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進(jìn)行交流。課后請(qǐng)同學(xué)們別忘了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀男生賈里這部作品，進(jìn)一步了解賈里。     &

58、#160;                                               附：  

59、;               （一）板書(shū)                 偉人細(xì)胞                       1故事