第三章水溶液中的離子平衡教材分析與教學

1、人教版化學反應原理第三章 水溶液中的離子平衡  教材分析與教學指導支瑤一、本章教材的知識結構分析與教學重點1、課程標準對本章相關內(nèi)容的要求及啟示內(nèi)容標準1能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，了解酸堿電離理論。2知道水的離子積常數(shù)，能進行溶液pH的簡單計算。3初步掌握測定溶液pH的方法，知道溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的重要應用。4認識鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應用。5能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。課程標準給我們的啟示：如何繼承，如何發(fā)展？需要關注學生的學習難點，通過學生在具體內(nèi)容學習過程中的表現(xiàn)去撲捉學生學習

2、的問題。我們需要明確發(fā)展目標，豐富認識角度，發(fā)展認識方式，形成認識思路。在必修模塊學生關注水溶液中的強相互作用，到反應原理模塊是關注水溶液中的微弱作用。因此，我們在反應原理新授課時要發(fā)展學生對水溶液的認識：豐富認識角度、發(fā)展認識方式、形成認識思路。在本章要豐富學生對水溶液的認識角度：從必修階段所學的溶液中的“強相互作用”（離子反應）到反應原理模塊所學的溶液中的弱相互作用（水的電離、弱電解質(zhì)電離、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡），從理論研究到生產(chǎn)、生活、實驗室中的應用。本章還需要發(fā)展學生的認識方式：發(fā)展學生的微粒觀（微粒的種類、數(shù)量、來源、去向）。這些角度在反應原理模塊和必修模塊是不同的：

3、在必修模塊從微粒的種類來看，學生關注的是大量存在的微粒，到反應原理模塊，學生要從大量存在的微粒的關注到微量存在的微粒的關注。本章還需要發(fā)展學生的動態(tài)觀（基于平衡的動態(tài)觀），形成定量觀：核心物理量、物理量與物質(zhì)性質(zhì)的關系，如對pH, 鹽類的水解的理解。形成系統(tǒng)觀：從多到少、由主到次。本章需要幫助學生形成水溶液相關問題的認識思路：靜態(tài)（微粒的種類、數(shù)量），動態(tài)（微粒的來源、去向、相互作用），系統(tǒng)（從主到次、由多到少）。習題課的教學，需要將學生的認識思路轉(zhuǎn)化為問題解決思路。2、本章教材的知識結構【思考與討論】1. 理解水的電離、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解等內(nèi)容間的關系孤立的看：三個獨立的認識對象（水

4、、弱電解質(zhì)、鹽）。聯(lián)系的看：不同電解質(zhì)對水的電離平衡的影響。認識到分析水溶液的基本要素和思路。要素：溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)與溶劑間的相互作用。角度：微粒的種類、數(shù)量、來源、取向、相互作用等。2. “離子反應”一節(jié)對我們的啟示：本章學習后深化學生在必修基礎上對離子反應的學習（離子反應的發(fā)生條件、離子方程式、離子反應的應用），完善學生對水溶液的認識：先主后次、先多后少。3、本章教學目標【知識與技能】：1.理解水的離子積常數(shù)的含義，并能應用其進行水溶液中的有關計算；2.知道測定溶液pH的方法，掌握酸堿中和滴定的原理和方法；3.能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，歸納影響弱電解質(zhì)電離平衡的主要因素；4.認識

5、鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素；5.能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀生成、轉(zhuǎn)化、溶解的本質(zhì)。【過程與方法】：1.能運用化學平衡的理論處理水溶液中的問題；2.進一步樹立平衡觀和離子觀的思想；3.掌握從簡單到復雜，從單一研究對象到多個研究對象的對復雜體系的研究方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】認識調(diào)控溶液pH在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的重要應用；能通過實例認識鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應用；通過酸堿中和滴定等活動，體會定量的方法在科學研究中的作用。4、本章教學重點第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離平衡教學重點1.處理好實驗3-1建議： 做好知識鋪墊（pH的相關知識），領會實驗功能。定性：建立弱電解質(zhì)概念，定量：

6、認識弱電解質(zhì)的電離程度。建議：不論解讀實驗還是設計實驗，都要關注概念原理教學中實驗教學的策略，幫助學生建立概念與現(xiàn)象之間的橋梁。概念現(xiàn)象部分電離同濃度時強弱酸溶液中氫離子濃度不同 pH=3 發(fā)展該實驗的功能復習課中利用該實驗檢測、鞏固學生對弱電解質(zhì)電離的相關認識2. 稀釋對弱電解質(zhì)電離平衡的影響建議： 利用平衡常數(shù)K及K、Q關系討論第二節(jié)水的電離和溶液的酸堿性教學重點1.水的離子積常數(shù)建議：利用平衡常數(shù)K展開討論2.溶液酸堿性與pH的關系建議：抓住本質(zhì)進行分析，避免簡單記憶3.pH相關內(nèi)容建議：1.關于pH計算：抓住公式進行推導建議：2.關于pH計算：理解核心物理量的含義溶液中的氫離子濃度。第

7、三節(jié)鹽類的水解教學重點：認識鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡教學重點建議：1.關注沉淀溶解平衡的建立，2.案例選取結合生產(chǎn)、生活實際【本章教學重點】總：發(fā)展學生對化學反應的認識建議：設計貫穿始終的促進學生認識發(fā)展的情境線索和問題線索5、課時分配建議節(jié)標題課時安排弱電解質(zhì)的電離1水的電離和溶液的酸堿性3鹽類的水解2沉淀溶解平衡2全章復習26、評價標準（教學深廣度）建議章節(jié)建議的評價標準弱電解質(zhì)的電離平衡1.了解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的特點，知道弱電解質(zhì)的電離存在電離平衡，并能結合實例進行描述；能夠書寫常見弱電解質(zhì)的電離方程式。2.能結合實例分析濃度、溫度的改變

8、怎樣使電離平衡移動。水的電離和溶液的酸堿性1.知道水分子能電離，存在電離平衡，其平衡常數(shù)稱為水的離子積常數(shù)。2.知道稀水溶液中H+和OH-的乘積等于水的離子積常數(shù)，了解水溶液的酸堿性與水溶液中H+和OH-的關系；了解水溶液的酸堿性與pH的關系，知道pH的定義，并能夠計算稀的強酸、強堿溶液的pH。3.知道酸堿中和反應的實質(zhì)是離子反應，利用酸堿中和反應原理，通過滴定的方法可以測定強酸、強堿的濃度了解酸堿中和滴定的原理，學會利用中和滴定法測定強酸、強堿的濃度。鹽類的水解1.認識鹽類水解反應的原理，會書寫典型的鹽類水解反應的離子方程式；2.能結合實例分析溫度、濃度、外加酸或堿對水解平衡的影響；3.能舉

9、例說明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應用。難溶電解質(zhì)的溶解平衡1.知道難溶電解質(zhì)在水中存在沉淀溶解平衡，并能結合實例進行描述；2.了解溶度積的含義，知道溶度積是沉淀溶解平衡的平衡常數(shù)，溶度積可以反映難溶電解質(zhì)在水中的溶解能力；3.知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)是沉淀溶解平衡的移動；能結合典型實例，運用平衡移動的一般原理分析沉淀的溶解、生成和轉(zhuǎn)化過程；4.知道依靠沉淀溶解平衡的移動可以實現(xiàn)沉淀的轉(zhuǎn)化。二、學習類型與教學模式的選擇· 學習類型：符號學習、操作學習、交往學習、觀察學習、反思學習等不同類型· 教學模式：啟發(fā)講授，任務驅(qū)動，問題探究，參與-分享，合作交流，案例教學，自主學習等多種模式靈

10、活有效的整合使用。案例：弱電解質(zhì)電離平衡思考：兩支燒杯中分別盛裝同濃度的鹽酸和醋酸，請你分別分析：1. 溶液中分別存在哪些微粒？2. 溶液的離子分別從何而來？3. 溶液中存在著哪些微粒間的相互作用？在以上問題解決過程中滲透認識角度和認識思路。思考：設計實驗驗證你的推論建立宏觀與微觀的聯(lián)系三、學生學習難點與解決策略找不到研究對象（平衡、影響因素）（如：醋酸中加入醋酸鈉促進還是抑制？pH如何變化？）原因：概念本質(zhì)理解不清 如：醋酸水解還是電離？醋酸根水解生成醋酸顯酸性。抓不住問題本質(zhì)，思路無序（如：氨水中含有哪些微粒？），分不清主次（如：醋酸中加入醋酸鈉促進還是抑制？）解決問題的關鍵點：問問學生是

11、怎么想的確定學生理解的難點，問問自己是怎么想的深化對學科本體的理解。解決策略該如何認識電解質(zhì)溶液？應具備的觀念：微粒觀、系統(tǒng)觀（溶液系統(tǒng)、宏微觀系統(tǒng)）應具備的角度：微粒的種類、多少、來源及去向、相互作用及結果。應具備的思路解決策略：新知識教學：需要抓住分析水溶液問題的核心思路，關注學生認識方式的轉(zhuǎn)變（用微粒及相互作用的觀點看問題），給出幾組數(shù)據(jù)幫助學生形成核心概念。習題課教學：挖出問題結構、呈現(xiàn)解題思路，建立認識思路解題思路具體知識的聯(lián)系。復習課教學：反思提高、落實程序性知識。建議在復習課教學中幫助學生建立如下認識：為使自己不斷提高教育理論和專業(yè)學術水平，增強知識更新能力和組織能力，從各方面不

12、斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個人研修計劃，具體如下：第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果.3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。第二、善于思考，把教學工作與思考結合起來1、做一名善于反思，勤于積累的教師。2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎上形成自己的教學特色。第三、積極創(chuàng)造精彩的物理課堂，積極展示自我。1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力1、學校每周四的教研組活動按時參加，結合實際和學