利用現(xiàn)代電教開展化學實驗教學的策略

1、.利用現(xiàn)代電教開展化學實驗教學的策略新課程改革的背景環(huán)境中，具有時代氣息的電子教學設備逐漸進入初中化學的課堂，為初中化學老師展開有效的教學起到了顯著的促進作用。實驗是化學這門課程的根底，也是化學中考的一項重要內(nèi)容，初中化學老師應當在認識到實驗教學重要性的同時，采取有效的措施促進學生實驗才能的長足開展。本文對初中化學的實驗教學現(xiàn)狀進展了分析，并對利用現(xiàn)代電教促進學生實驗程度提升的教學方法進展了探究。：現(xiàn)代電教；初中化學；實驗教學一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析在探究有效教學策略之前，老師應首先對初中化學的實驗教學現(xiàn)狀進展深化的理解與分析，并以此為根底，對癥下藥，制定有效的教學策略。一那么，初中生隨

2、著年齡的增長和知識經(jīng)歷的積累，已逐漸形成了固定的思維形式，這種思維形式的固定性對于學生實驗探究的創(chuàng)新性形成了一定程度上的限制，簡單來說就是循規(guī)蹈矩的初中生在進展化學實驗時往往在驗證實驗中可以獲得成績，然而在創(chuàng)新實驗中卻受到定勢思維的影響而少有收獲。二那么，在應試教育影響下，一些化學老師認為，化學實驗只占化學中考的一小部分，因此教學的重點應當放在化學理論的教學而非實驗的教學，這就使得其在教學過程之中厚此薄彼，使化學實驗的教學課時相對減少，從而使得學生的化學實驗學習無法獲得高效。三那么，傳統(tǒng)的教學課堂中，一塊黑板、兩只粉筆、三尺講臺，這些就是老師在教學之中所使用的全部教具，然而這些教具并不可以使學

3、生對實驗知識形成更加完善的認識，隨著時代的進步和開展，諸如電子設備等新型的教具進入了教學的課堂，老師必須對自身的教學方式有所革新，方可以使學生在教學設備與教學方法相匹配的學習之中獲得實驗學習的開展。二、使用現(xiàn)代電教促進實驗教學的策略探究針對上述問題，筆者認為化學老師在促進學生實驗學習有所進步這一目的的指引下，應當對自身的實驗教學進展改革，改革應當遵循三個原那么，一是以生為本，促進學生實驗學習的長足開展；二是全面開展，使學生對化學的理論知識和理論知識形成全方位的理解；三是與時俱進，讓化學實驗的教學課堂更具時代性，促使學生可以在新穎的教學形式之中開展自我的實驗才能，提升自身的學習程度。一利用現(xiàn)代電

4、教展開微課教學，激發(fā)學生創(chuàng)造活力針對學生化學實驗思維相對固定的現(xiàn)象，筆者認為老師可以利用現(xiàn)代電教為學生展開微課教學，讓學生在對諸多微課視頻進展觀看的過程之中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，增強自身的創(chuàng)造活力，進而使自身的化學學習更具高效。例如，筆者在對學生進展溶液性質(zhì)的教學時，除了讓學生認識到其物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，還會通過電教向?qū)W生展示與的實驗現(xiàn)象，以此來使學生深化理解置換反響、金屬活動性活潑金屬等諸多概念。在學生對溶液形成了較為全面的認識之后，筆者要求學生根據(jù)不同的驗證方法來證實某一溶液為溶液，并通過不同的方法比照不同濃度溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。筆者在學生的討論之中發(fā)現(xiàn)，學生根據(jù)微課視頻的講解記下了溶液的物理

5、性質(zhì)和化學性質(zhì)，并傾向于針對每一條性質(zhì)選擇不同的驗證方法，這種教學方式進步了學生在實驗課堂之中的參與程度，并使學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，對學生的化學學習產(chǎn)生了較為顯著的促進效果。二利用現(xiàn)代電教輔助學生理解，促進學生實驗學習針對學生實驗學習效率偏低的現(xiàn)象，筆者認為老師可以利用現(xiàn)代電教為學生降低知識內(nèi)容的理解難度，進而使學生在對知識內(nèi)容形成標準理解的根底上可以不斷進步自身的化學學習才能，推動自身化學學習進程的開展。例如，筆者在對學生講授不同金屬的活潑性時，會根據(jù)課標要求、實驗現(xiàn)象等來確定課堂的實驗，拿和兩種金屬來舉例，根據(jù)金屬活動性順序表學生可以知道的金屬活動性要比強，在選擇實驗藥品進展驗證時往往選

6、擇銅絲與溶液進展反響，然而學生在對這個反響的生成物和進展觀察時，卻常因在傳看過程中震蕩了試管而無法確定銅絲上的黑色固體是否為，因此筆者利用數(shù)碼攝像機、投影儀、傳感技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的科技設備將實驗的現(xiàn)象展如今投影儀上，使學生在相對清楚、明晰的觀察過程中對相關(guān)知識形成更加深化的理解與記憶，進而促進學生化學學習的不斷進步。三利用現(xiàn)代電教進展實驗創(chuàng)新，進步學生探究才能實驗不僅是實驗中考的內(nèi)容，它在化學中考的試卷之中也有所表達，筆者認為老師可以利用現(xiàn)代電教為學生進展實驗的創(chuàng)新，使學生在萬變不離其宗的學習之中掌握實驗的核心知識，進而進步自身的自主探究才能，在化學中考之中獲得優(yōu)異成績。例如，學生在通過實驗對

7、和的熱穩(wěn)定性進展比照時，筆者先向同學展示了傳統(tǒng)的實驗方法，利用酒精燈、試管、澄清石灰水等通過兩次實驗向?qū)W生證明了和在加熱條件下的化學性質(zhì)；再向同學展示了新式的實驗方法，針對傳統(tǒng)實驗方法無法將實驗進展橫向比較的問題，筆者使用大試管套小試管的方法進展了實驗創(chuàng)新，在大試管中放入、在小試管中放入，再用帶導管的膠塞分別密封兩個試管的管口，將導管伸入到不同的澄清石灰水溶液之中，對大試管進展加熱，并通過電教設備向?qū)W生展示實驗現(xiàn)象。這樣的實驗改進是圍繞著比的熱穩(wěn)定性強而展開的一種創(chuàng)新，老師在教學中應使學生明白，無論再復雜、再繁瑣的實驗裝置，其所隱含的核心知識均是殊途同歸的?？傊?，針對初中化學實驗教學并不盡如人意的教學現(xiàn)狀，老師應當在新課程改革所提供的良好助力下對自身的教學方式有所革新，利用新穎的現(xiàn)代電教技術(shù)促進學