化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討

1、.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討 新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與施行，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了更高的要求，也暴露出了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式存在的問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量增加，并要求其具備良好的知識(shí)素養(yǎng)和應(yīng)用才能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合這一需求，但是與其目的還相差甚遠(yuǎn)。本文在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀作出簡(jiǎn)要闡述和分析的根底上，重點(diǎn)就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革工作的開展進(jìn)展了研究 素質(zhì)教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施 1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用理論載體，是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)整體的重要途徑。素質(zhì)教育背景下，各級(jí)院校教育非常關(guān)注學(xué)生全面開展，并積極開展了一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并獲得了一定成效。但是在

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作理論的過程中，不少高校表現(xiàn)出了諸多缺乏。有些學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視缺乏，在相關(guān)建立上的支持不力，加上生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)資源極度匱乏，難以滿足師生的教學(xué)需求。在這樣的環(huán)境影響下，老師參與教研改革的積極性不高，一味地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，然而實(shí)際獲得效果卻往往不盡人意。詳細(xì)而言，化學(xué)老師在理論教學(xué)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新素質(zhì)不高，堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，無視了對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的考察。同時(shí)，化學(xué)老師簡(jiǎn)單地以教材教學(xué)為主，缺乏對(duì)外延知識(shí)的延伸擴(kuò)展。這些現(xiàn)實(shí)存在的問題，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣性、全面性及創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高，不利于其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。 2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教

3、學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、應(yīng)用才能等具有顯著作用，應(yīng)該予以重視。作者根據(jù)上文對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地提出了以下幾種改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施，以供參考和借鑒。 2.1創(chuàng)新方法 創(chuàng)新方法是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重頭戲，關(guān)系到整個(gè)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)效提升。學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)素質(zhì)教育建立，定時(shí)定期開展老師培訓(xùn)活動(dòng)，通過集中備課、演練或研討等形式，建立老師之間良好的經(jīng)歷互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)更新他們的教學(xué)知識(shí)和技能，指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、應(yīng)用化、興趣化以及綜合化，向其傳輸先進(jìn)教學(xué)理念，包括以生為本、因材施教等，并催促他們付諸于理論行動(dòng)，從而使之為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效勞。在詳

4、細(xì)理論過程中，老師應(yīng)深化認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)職責(zé)和功能，強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展示范操作，啟示和引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展自主練習(xí)。在此過程中，化學(xué)老師還要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，分析總結(jié)其中存在的問題，必要時(shí)給予其適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順暢開展。此系列行為完成后，老師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展定向指導(dǎo)，防止錯(cuò)誤行為重復(fù)出現(xiàn)。 2.2豐富工程 新時(shí)期，化學(xué)工業(yè)的飛速開展，使得社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求不斷攀升，并提出了更高的要求。一名合格的人才不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備純熟的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校作為育人的主陣地，必需要順應(yīng)社會(huì)開展，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，并結(jié)合實(shí)際辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)需求，適度加大對(duì)相

5、關(guān)建立的投入，包括場(chǎng)地、器械、材料等，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。在充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源支持下，老師那么需要注意將最新科研成果引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)工程當(dāng)中，以保證培養(yǎng)人才的先進(jìn)性。例如，老師在精挑細(xì)選化學(xué)實(shí)驗(yàn)工程之后，組織學(xué)生進(jìn)展自主設(shè)計(jì)，引導(dǎo)其自行查詢相關(guān)資料，要求他們展示得出的結(jié)論或見解。此后，老師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)展解答和指導(dǎo)。如此，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，不僅可以提升學(xué)生的知識(shí)層次，還可以拓展學(xué)生視野，同時(shí)有利于學(xué)生主觀能動(dòng)力、自主思維力以及總結(jié)表達(dá)力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 2.3完善評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)教學(xué)形式下，老師是主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以成績(jī)考核為主，無視了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作行為表現(xiàn)，

6、具有一定的局限性?；瘜W(xué)本身是一個(gè)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展旨在促進(jìn)學(xué)生全面開展。單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無疑限制了學(xué)生的開展層次，潛移默化中影響了師生的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，應(yīng)該建立多元化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)學(xué)生作出客觀、理性、全面的評(píng)述，以指導(dǎo)他們更高層級(jí)的開展。一套完好的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該包括學(xué)生的出勤情況、動(dòng)手才能、學(xué)習(xí)態(tài)度以及總結(jié)報(bào)告等，重視整個(gè)過程，合理地配置其互相之間的比重，影響學(xué)生樹立正確的開展意識(shí)，即理論與理論相結(jié)合。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)展改革，可以為學(xué)生營(yíng)造公平、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上減少了學(xué)生抄襲、偷懶等不良現(xiàn)象，進(jìn)步了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 3結(jié)語(yǔ) 總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革非常重要和必要。由于個(gè)人才能有限，加之各院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所不同，本文做出的研究存在一