化學(xué)教師跟你說說備考“秘訣”

1、.化學(xué)老師跟你說說備考“秘訣2019屆是實行新的高考改革的第一屆，同以往的高考相比，新高考在考試形式、考試內(nèi)容、考試要求和試卷構(gòu)造上較以往的高考有很大不同。而考綱那么對此有非常明晰的表述，因此研究考綱就顯得尤為重要。研究考綱明確考向2019屆是實行新的高考改革的第一屆，同以往的高考相比，新高考在考試形式、考試內(nèi)容、考試要求和試卷構(gòu)造上較以往的高考有很大不同。而考綱那么對此有非常明晰的表述，因此研究考綱就顯得尤為重要。通過對考綱的研究，我們對考什么，怎么考以及對各知識條目的層次要求，能做到心中有數(shù)，這可以大大進(jìn)步復(fù)習(xí)備考的針對性。精析“樣卷關(guān)注變化新高考分別在2019年10月和2019年4月進(jìn)展

2、過兩次，這兩份試題同學(xué)們可以作為“樣卷進(jìn)展研讀，特別要關(guān)注2019年4月的這份試卷與2019年10月的試卷相比的一些變化。通過對“樣卷的研究比對，我們會發(fā)現(xiàn)，兩份試卷的題型、題量、難度根本穩(wěn)定，26-29題所考察的內(nèi)容也根本固定：26題是一個框圖形式出現(xiàn)的有機(jī)推斷，27題那么是以元素化合物為載體，重點考察兩類反響氧化復(fù)原反響和離子反響，28題是一個化學(xué)實驗根本操作和實驗原理相結(jié)合實驗題，29題是一個填空型的計算題。仔細(xì)分析后不難發(fā)現(xiàn)，2019年的考卷中選擇題23-25題的難度有明顯提升。這就要求我們備考時有針對性的對離子濃度大小的比較、離子推斷和與量有關(guān)的氧化復(fù)原型的離子方程式的書寫加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、必試部分再夯根底新高考化學(xué)必考部分共70分，這部分試題的一個明顯的特征就是不偏、不怪、不超綱，依托根底進(jìn)展考察。它要求學(xué)生要有扎實的根底才能考出高分。這就要求一輪復(fù)習(xí)中，我們要緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，一章一節(jié)，學(xué)考知識條目，逐條落實，扎實推。對復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識破綻，要及時“補漏“；對練習(xí)中出現(xiàn)的問題和錯誤，要力爭“錯題不過夜，反思、總結(jié)，做到“題不二錯。平時練習(xí)中注意解題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)，即“平時當(dāng)考試。如化學(xué)用語的應(yīng)用必須精準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)；簡答題的文字表達(dá)，要突出原理，層次清楚，符合邏輯，文字精練。需要特別指出的是，新高考對化學(xué)計算的考察有所增強(qiáng)，專設(shè)29題來考察考生的化學(xué)計算才能，在復(fù)習(xí)時最好

4、能對根據(jù)圖表、反響原理的化學(xué)計算進(jìn)展一些專項訓(xùn)練。加試部分分題強(qiáng)化對選考考生而言，前面70分必考題相對較為簡單。復(fù)習(xí)的重點可以落在后30分加試題部分。而三道加試題30、31、32題，從我省已有的兩次選學(xué)考命題情況看，各題所考察的內(nèi)容也是根本一致，相對固定的。即30題考察的主要內(nèi)容有：兩類反響離子反響和氧化復(fù)原反響、化學(xué)反響原理熱化學(xué)方程式、蓋斯定律、電化學(xué)、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡挪動、元素化合物；31題考察的內(nèi)容是化學(xué)實驗；32題那么為有機(jī)化學(xué)根底。這樣，在備考時我們可以以考綱中的“C級要求為“紐帶，緊扣加試部分的三道大題，分題訓(xùn)練，逐一強(qiáng)化?；瘜W(xué)原理部分要注意對理“的分析，陌生氧化復(fù)原反響方程式

5、的書寫、焓變的計算、平衡圖像以及原電池電極反響的書寫應(yīng)該是考察的熱點；實驗題那么要注重實驗原理的分析，實驗設(shè)計思路的理解和實驗數(shù)據(jù)的處理與分析；有機(jī)推斷側(cè)重從加成反響、取代反響、消去反響及加聚合縮聚反響的角度厘清有機(jī)物互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，并特別注意有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫訓(xùn)練。糾錯筆記二次研讀復(fù)習(xí)過程中我們要建立自己的“錯題集。對平時練習(xí)、考試、模擬過程中出現(xiàn)的錯誤予以歸納、整理和分析。這樣你的糾錯筆記就是你的個性化復(fù)習(xí)“寶典。考前我們應(yīng)拿出足夠的時間對“錯題集進(jìn)展二次研讀。二次研讀的目的很明確，其一，對錯誤類型進(jìn)展歸類。如是審題問題還是知識上的問題抑或是方法上的問題，等等。其二，找到自己的應(yīng)對策略。對一些典型錯誤，經(jīng)分析理解后，可以建立解題模型。例如，離子濃度大小的比較問題，在純熟運用“三大守恒的根底上，結(jié)合酸堿滴定圖像，對起點、拐點、終點、中性點逐一分析，建立模型?；貧w課本落實細(xì)節(jié)課本是知識方法的重要載體，也是高考命題素材的主要來源，那它理所當(dāng)然應(yīng)成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考之“本。在大量練習(xí)題、模擬題之后，在考試之前兩到三周內(nèi)，以考綱為統(tǒng)領(lǐng)，對照知識條目，認(rèn)真閱讀教材。讀教材時，要以研究的視角和態(tài)度，深化挖掘知識條目的內(nèi)涵，聯(lián)想該知識點在考題中的呈現(xiàn)方式。將一個個考點由知識點連成知識線，構(gòu)成知識面形成知識體。要特別重視對課本上的一些概念、原理、圖表、數(shù)字、符號的