《動(dòng)能和勢能》說課稿

1、動(dòng)能和勢能說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們：大家上午好！我是來自仙鶴學(xué)校的曾永科，我今天說的是人教版九年級(jí)物 理第十五章第四節(jié) 動(dòng)能和勢能。我說課的內(nèi)容主要從教材分析、教法分析、 學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行。首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡單的分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 功的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識(shí)的延伸，又為 后面機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材用生活實(shí)例引出動(dòng)能、勢能的概 念，通過探究讓學(xué)生明白其決定因素。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)物理生活 化的特點(diǎn)，注重科學(xué)探究的新課程理念。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程 ， 我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，今天我只說其中的第一課時(shí)、有關(guān)

2、動(dòng)能和重力勢能的部 分。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的從生活走向物理 、從物理走向社會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道能量、動(dòng)能、勢能的概念；在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢 能的因素；用能量的初步知識(shí)理解分析簡單的實(shí)際問題 。2、 過程與方法：通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢能的存在；通過歸納概括得到動(dòng)能勢能 的概念；在討論和探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能勢能的因素 。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在教學(xué)過程中有意識(shí)地滲透愛國主義教育（三）I本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:動(dòng)能和

3、勢能的概念及探究影響動(dòng)能的因素 。因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生對(duì)能的概念比較陌生，而動(dòng)能和勢能又是初中物理的重點(diǎn) 內(nèi)容。它與生活有著密切的聯(lián)系，因此我把它確定為本節(jié)的重點(diǎn)。（四）I本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:探究動(dòng)能和重力勢能的大小與什么因素有關(guān)。由于在探究過程中要牽扯到控制變量法、比較分類等學(xué)習(xí)物理的基本方法，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的物理基本方法感到陌生。因此，我確定 探究動(dòng)能和重力勢 能的大小與什么因素有關(guān)”為本節(jié)的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演 示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生練習(xí)三個(gè)方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握 知識(shí)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。二、接下來說說本節(jié)課的教法新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過程

4、與方法 ，教給學(xué) 生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，本節(jié)課我采用了實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論 法、提問引導(dǎo)法等方法。三、本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識(shí)和 技能，使學(xué)生成為課堂的主人翁，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為自主探究法 、動(dòng)手 操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、以及小組合作學(xué)習(xí)法。四、下面是我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知通過多媒體讓學(xué)生觀看一組泥石流沖毀建筑物的視頻，看完視頻后向?qū)W生提出問題：泥石流具有什么樣的能量，為什么破壞性這么強(qiáng)呢？讓學(xué)生帶著這 樣的問題進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而自然地引出課題。（板書課題） 第二個(gè)環(huán)節(jié)，自主探索，感悟新知

5、（一）、認(rèn)識(shí)能量（板書：1、能量）首先我用課件讓學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 一功，因?yàn)楣Φ母拍詈秃x對(duì)理 解能量的概念非常有幫助。然后采用自主學(xué)習(xí)的方式完成，讓學(xué)生查閱資料結(jié) 合課本了解什么是能量？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)能量的概念。（二）動(dòng)能（板書）實(shí)驗(yàn)是物理的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程， 是當(dāng)前初中物理學(xué)習(xí)的理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了看一看、說一說、議一 議、做一做四個(gè)層次，在每個(gè)層次中，我放手讓學(xué)生在看一看、說一說、議一 議、做一做中來總結(jié)動(dòng)能和勢能的概念以及探究影響動(dòng)能和勢能的因素。把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。一開始，我先用手推動(dòng)

6、紙盒移動(dòng)一段距離，告訴學(xué)生，紙盒能移動(dòng)，說明 我的手也具有能量。然后請(qǐng)各個(gè)小組利用自己桌上的小球 、彈簧、橡皮筋等器 材探究有那些方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離 。在學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我進(jìn)行巡視，幫助一些困難的學(xué)生。各組完成實(shí)驗(yàn) 后，請(qǐng)各組代表把他們經(jīng)過探索和交流討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào) ，最后全班總結(jié)概 括出：用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高 后落下、或沿斜面滑下等都能使紙盒移動(dòng)一段距離。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，在總結(jié)概括出結(jié)果后，我啟發(fā)學(xué)生歸納： 用口吹、用滾動(dòng)的球撞，這兩種方法有什么共同的特征呢？在學(xué)生回答出 物體都是運(yùn)動(dòng)的”之后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)能的概念（板

7、書）學(xué)生經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出動(dòng)能的概念后，我又用多媒體出示龍卷風(fēng)和颶風(fēng) 的視頻讓學(xué)生觀看，然后提出問題：狂風(fēng)能撼動(dòng)大樹，而微風(fēng)只能搖動(dòng)樹葉， 說明動(dòng)能有大有小，你能猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)嗎 ？我讓學(xué)生進(jìn)行猜想，各個(gè)小組的同學(xué)在交流討論后很快得出 ，動(dòng)能的大小 可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。（板書）接下來，我利用桌上的斜面、小車、小木塊、砝碼等來做演示實(shí)驗(yàn)，探究 動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察演示 實(shí)驗(yàn)，并在觀察的過程中總結(jié)動(dòng)能大小與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系 。在完成演示實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)全體同學(xué)共同總結(jié)動(dòng)能大小與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速 度的關(guān)系。（三）重力

8、勢能（板書）在剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中 ，有的同學(xué)采用舉高后 落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動(dòng)一段距離 ，請(qǐng)大家說說這兩種方法有什 么共同的特征呢？學(xué)生回答把物體舉高的共同特征后 。我接著又問：剛才同學(xué)舉高的是一個(gè) 紙盒，你能否想象如果舉高的是一個(gè)大石塊，落下后砸到腳上會(huì)有什么后果呢？（學(xué)生立即說：哎呦，很痛，腳會(huì)被砸扁！）這時(shí)，我順勢說：這就說明 物體被舉高后也具有能量呀。由此引導(dǎo)學(xué)生得出重力勢能的概念 。（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在輕松 的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識(shí)。）（板書）接下來，我向?qū)W生講述 狼牙山五壯士的故事，講述完故事后，我問學(xué)生，大家覺得怎樣才能使石塊更具殺傷力？

9、這時(shí)，學(xué)生激烈的討論起來，有的說要用質(zhì)量大點(diǎn)的石塊，有的說要把石塊舉高一些，好像都被五壯士的英雄氣 概感動(dòng)了?？吹竭@樣的情景，我因勢利導(dǎo)的教育學(xué)生要熱愛祖國，做一個(gè)有志 氣的中國人。然后，我說：重力勢能可能與什么因素有關(guān)？有了前面的鋪墊，學(xué)生很快 得出了結(jié)果：重力勢能可能與物體被舉高的高度和物體的質(zhì)量有關(guān)。（板書）為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；突出學(xué)生的主體地 位，教師的主導(dǎo)作用；我讓各小組同學(xué)利用桌面上的細(xì)沙、木樁、砝碼等器材 進(jìn)行打樁實(shí)驗(yàn)來探究重力勢能是否與物體被舉高的高度和物體的質(zhì)量有關(guān)。并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊交流，并得出結(jié)論。最后，我還讓學(xué)生舉出幾個(gè)物體具有重力勢能的例子，

10、以此加深學(xué)生對(duì)重力勢能的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)，加深理解為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容后，我會(huì)讓學(xué)生回憶和概括本節(jié)課知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)、提升技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本 著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則；通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶 和理解，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)題。（其中，第一 第二題是檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢能的概念的理解；第三第四題是檢查學(xué)生對(duì)影響動(dòng)能和勢能因素的掌握程度。）第一題是：下面的物體中，只具有動(dòng)能的是；只有勢能的是；既具有動(dòng)能又具有勢能的是（1）停在地面上的汽車（2）在空中飛行的飛機(jī)（3）被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物（4）彈簧（5）在水平鐵軌上正行駛的火車第二題是：思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？第三題是：課本第116頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1題：用物理知識(shí)解釋，為 什么火車上飛出的小小的饅頭能把人砸傷 ？第四題是：課本第117頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3題：瑞士的大笛克桑斯大 壩