《地球上的星星》電影觀后感(五)

1、地球上的星星電影觀后感（五）文：邢素麗（老師）近日，觀看了一部印度電影 地球上的星星 ： 它是通過(guò)從一個(gè)擁有閱讀障礙的孩子角度出發(fā)，不斷的探索 孩子內(nèi)心世界的電影，看完之后對(duì)我的觸動(dòng)很大，尤其是影 片中的美術(shù)老師。這是一位擁有明銳洞察力的老師，從本質(zhì) 出發(fā)，真正的讀懂孩子、了解孩子，根據(jù)實(shí)際情況，采取有 效的干預(yù)措施，改變了一個(gè)孩子一輩子的命運(yùn)。地球上的星星主要講述了一個(gè)八歲的小男孩伊 森，他的世界充滿了常人不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小 狗和風(fēng)箏，但是這些在成人世界來(lái)說(shuō)，卻是如此的輕微，在 他們的觀念中，成績(jī)、排名是那么的重要不可忽視，使得伊 森在學(xué)校的表現(xiàn)，總是顯得那么的格格不入。當(dāng)他惹出

2、的麻 煩超過(guò)父母的接受范圍后，他被送到一所寄宿學(xué)校接受“教 育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么變化， 甚至愈演愈烈， 伊森不僅要忍受著與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學(xué)的 嘲笑、指責(zé)中度過(guò)每一天。一天，一位新的美術(shù)老師尼庫(kù)巴突如其來(lái)，他用樂(lè) 觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“結(jié)果至 上”的原則，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去思考，去夢(mèng) 想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊森。尼庫(kù)巴很快的 發(fā)現(xiàn)了伊森并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊森 最主要的問(wèn)題是不能拼寫和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒 童，但是尼庫(kù)巴并沒(méi)有放棄伊森，還對(duì)他采取了一系列的特 殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊森找回了自己，

3、還有快樂(lè)。影片中有兩個(gè)部分給我很大的感觸：1 、伊森無(wú)疑是班級(jí)中最典型的學(xué)困生，他調(diào)皮、翹 課、成績(jī)一塌糊涂。這樣的孩子往往會(huì)影響班級(jí)上課的進(jìn)度， 降低班級(jí)的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的“眼中 釘”。作為老師，在不停地責(zé)備和懲罰他的同時(shí)，有沒(méi)有想 過(guò)孩子會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。我們往往會(huì)不經(jīng)過(guò)大腦思考 說(shuō)出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認(rèn)為的）智力不合格、太笨（寄宿學(xué)校的校長(zhǎng)室這么認(rèn)為的） 但是，只有像尼庫(kù)巴這樣的老師深入研究以后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩 子會(huì)出現(xiàn)這樣問(wèn)題的真正原因所在。所以，每一個(gè)學(xué)困生的 背后都有他“學(xué)困”的原因，只有找到這個(gè)原因，才是從根 本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。影片中

4、，尼庫(kù)巴老師拿出一個(gè)模型的盒子， 讓伊森的父親讀上面的中文字的時(shí)候，伊森的父親才感受到 了孩子平時(shí)的痛苦。我們也要經(jīng)常和學(xué)生互換角色，多從學(xué) 生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達(dá) 成？2 、就是尼庫(kù)巴老師在影片中說(shuō)的，學(xué)校在注重孩子 的成績(jī)了，想把五個(gè)手指拉得一樣長(zhǎng)。而孩子與孩子之間是 有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術(shù) 方面和創(chuàng)造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去 發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，做一名“伯樂(lè)”，是我們教師需要去 學(xué)習(xí)和努力的方面，不能只把眼光盯在分?jǐn)?shù)上面。對(duì)于個(gè)性 極強(qiáng)，或者生理上有缺陷的孩子，我們要采取特殊的教育方 式。這不禁讓我想起了著名教育

5、學(xué)教陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的 一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑 中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、 點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！弊鳛閷W(xué)校的一份子，我常問(wèn)自己，學(xué)校中的孩子形 形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然并不常見(jiàn)，但是也有一 些孩子還在某些方面并不敏感，而導(dǎo)致成績(jī)的落后，如果我 遇上這樣的孩子應(yīng)該怎么辦？看完今天的影片，我從尼庫(kù)巴 老師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字?；蛟S在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，很難在課堂上真正的了解到每一 位孩子，那么對(duì)于那些成績(jī)相對(duì)落后的孩子們，讀懂他們， 從根本上了解這些他們的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)落后與別人，從本質(zhì) 上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對(duì)策，顯得便是如此重要。在影片中尼庫(kù)巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是 單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，用成績(jī)檢驗(yàn)他們，而是應(yīng)該 永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，在 孩子們的每一個(gè)錯(cuò)誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯(cuò)誤