老師資格考試幼兒小班數(shù)學說課稿：五彩石頭路

1、老師資格考試幼兒小班數(shù)學說課稿：五彩石頭路 1、愿意參加活動，體驗玩石頭的樂趣 2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序 3、進展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的力量 教學預備 石頭若干，每人一只筐 教學過程 (一)引題 回憶故事，引導幼兒一起去鋪路 (活動一開頭通過老師簡短的話，既關心幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用直截了當?shù)姆椒ê腿屯媒愕軄硪鹩變轰伮返膼酆谩檎麄€活動的有序開展奠定了基礎。) (二)撿石頭 1、觀看石頭 1)看看這里有多少石頭? 2)這些石頭是怎么樣的? 3)小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的完滑。 (讓幼兒通過自己的觀看，進一步把握、了

2、解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和完滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既進展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有完滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明白幼兒比較細致的觀看力量。假如在教學中老師能準時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀看、描述，那么更加體現(xiàn)了多種訓練內容的整合。可見老師心中應當時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。) 2、撿石頭能數(shù)量撿石頭 1)聽口令撿石頭 2)聽拍手聲撿石頭 3

3、)石頭排隊，你撿了幾塊石頭? (第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量控 鍵入文字 遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw 制在6以內。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。然后讓幼兒依據(jù)石頭的完滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質的預備。) 3、分類 把撿到的石頭送回家：完滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里 4、撿石頭 1)要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭 2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭? (再一次讓幼兒來撿石

4、頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的掌握，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。) (三)鋪路 1、幼兒自由鋪路 2、溝通：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳設在黑板上) 3、學別人的

5、方法鋪路 4、學習按間隔的方法進行鋪路 (用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是根據(jù)大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排完滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有肯定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用完滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀看，敏銳的觀看到孩子的排序方法。在孩子溝通的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清晰排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒依據(jù)圖示來進行對應的排序。在幼兒自己閱歷的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有閱歷的提升顯得焦急了點，假如在提升的時候能更認真、具體就更加完善了。) (四