五下評價方案

1、海門市天補小學20132014學年度第二學期五年級學生數(shù)學學習水平評價方案小學數(shù)學評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對學生數(shù)學的學習評價，既要關注 學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數(shù)學思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形 成和發(fā)展；既要關注學生學習數(shù)學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和 發(fā)展。評價的形式和手段應多樣化，要讓評價成為學生展示自己成功的舞臺， 讓 評價成為學生愉快的經(jīng)歷，讓學生在評價中產(chǎn)生更強的學習動力，真正實現(xiàn)學生 主動、全面的發(fā)展。評價具體建議如下：(一)定量評價1 筆試(占比為80%)(1) 評價內(nèi)容：主要考

2、查知識技能、數(shù)學思考、解決問題等。(2) 評價標準參見教育集團提供的試卷。(3) 評價方法：期末評價與平時評價相結合。(4) 評價人員：教師。2口算(占比為5%)(1) 評價內(nèi)容：考查口算能力?？谒銉?nèi)容根據(jù)各冊教材而定。(2) 評價方法：編制若干道計算題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。(3) 評價標準：按照各冊教材對口算的評價要求。(4) 評價人員：教師。3 實踐操作(占比為5%)(1) 評價內(nèi)容：考查學生的實踐操作能力。實踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊教材的 實踐操作內(nèi)容而定。(2) 評價方法：可以現(xiàn)場考查，也可以讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操 作內(nèi)；可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學生對一次考查成績不滿

3、意的， 允許二次考查，進行“推遲判斷”。建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。(3) 評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規(guī)范。實踐操作方法具有 多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。(4) 評價人員：教師。（二）定性評價1. 數(shù)學表達（占比為5%）（1）評價內(nèi)容：能用數(shù)學語言有條理地、清晰地表達數(shù)學思維的過程，能 與他人交流自己的思想、觀點，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。（2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設情 境，讓學生提出數(shù)學問題；也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等。教師要作好評價記錄。（3）評價標準：可靈活掌握，要看到學生的進步。（4）評價人員

4、：教師。2. 情感與態(tài)度（占比為5%）（1）評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學學習有好奇心和求知欲； 能克服在學習數(shù)學中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能 認真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè) 習慣等。（2）評價方法及標準：通過課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來進行。如能 很好地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當降低分數(shù)。（3）評價人員：教師、學生。綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“1”、“2”、“3”部分成績；定性評價合計“ 1”、“2”部分成績。若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦 法記分。分數(shù)與等第的轉換為：總分達9

5、0分以上的（含90分）為“優(yōu)” ；80 89 分為“良” ；70 79分為“中” ；60 69分為 合格”；60分以下為“不合格”。分數(shù)加減法口算練習姓名立成時間成績(細心看清數(shù)字和符號，結果請用最簡分數(shù)表示"、口算LLL 7 6 5 4 II53I9 _ 3 _55 _351=+ =+ _ =1252To ro -77 一£丄亠丄昇=1+1 =9|_» 丄=_936 12447 2102 105 一2 】_43 _Z + !2 =5_n=5+丄=I 6 _5Io-191912631 1一,=a亠1 11+丄二31二5 6斗788383? +亠5I _42 _I5 °52 _9 993 53 126亍丄+04=1-0. W=乩2+丄=17 _ 5+ J2210128耳3 ( 14 _8_1 _4_1 _+ 1 =vjn11-8 29 -93 _53-68二、操作題。1、有四個點的位置分別是A(2,2)、B (12,2)、C (10,6)、D(4,6),描出這四