識字活動案例

1、識字寫字教研活動案例 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 -永濟市識字寫字教研活動案例 永濟市電機小學(xué)一、背景說明 識字、寫字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，讓學(xué)生會寫,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字、觀察字體結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨立識字、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，永濟市教研室召開識字、寫字教學(xué)研討會。識字四是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)

2、系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。二、活動主題：識字四磨課、講課、評課三、研討時間：2016年3月10日-25日四、研討方式：1、2016年3月10日-3月24日識字四磨課2、3月25日觀摩識字四語文課。 3、3月25日執(zhí)教教師謝淑燕說課。 4、尚主任進(jìn)行識字、寫字講座、對研討課進(jìn)行評價,參會教師人人參與交流，談聽課體會和建議。 五、參加人員：永濟市教研室主任：尚迎霞電機小學(xué)教學(xué)副校長：惠黎明電機小學(xué)教研室主任：楊亞琴永濟市語文教師、電機小學(xué)一、二年級語文組全體語文教師六、實施過程與重要細(xì)節(jié) 第一階段 課堂教學(xué) 課前溝通，拉近距離： 親愛的同學(xué)們，早上好！我是電機小學(xué)的謝

3、老師，很高興今天能來到咱們實驗小學(xué)跟大家一起學(xué)習(xí)識字四。瞧，漂亮的獎勵貼在朝你們招手呢！只要你認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，做最好的自己，就有機會得到它哦！你們有信心嗎？好，那我們現(xiàn)在開始上課?。ㄒ唬?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?？伎寄銈儯阂荒暧袔讉€季節(jié)呀？(四個)現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）接下來是哪個季節(jié)？（夏天）對！萬物復(fù)蘇的春季過后，熱鬧美麗的夏天就要到了。（二） 學(xué)習(xí)新課、初步感知。1、師：瞧，夏天的一些動物伙伴也迫不及待地跟著謝老師來到了我們的課堂，同學(xué)們，趕快跟它們打聲招呼吧?。?）、大聲呼喚兩遍它們的名字（依次出示動物圖片和帶拼音的詞語）同學(xué)們的聲音真洪亮，小動物們一定都感受到了你們的熱情?。?）

4、、接下來，咱們小組開火車各讀兩遍吧?。ǔ鍪玖鶊D片、詞語）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，老師把掌聲送給你們?。?）、加大難度，去掉圖片，男、女生比賽各讀一行。（出示帶拼音的六個詞語）咱們班同學(xué)真厲害，你瞧，小鳥也在夸你們“真棒”?。?）、老師又要增加難度了，還敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）去掉拼音，一起來讀?。ǔ鍪驹~語）太棒了，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己！2、師：同學(xué)們，如果老師把這些蟲寶寶的名字放進(jìn)兒歌中，你們還認(rèn)識它嗎？咱們來試著齊讀一遍兒歌吧?。w讀）從你們朗朗的讀書聲中老師看得出來：你們課前一定都認(rèn)真預(yù)習(xí)了。提前預(yù)習(xí)，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法！3、認(rèn)識形聲字。師：（出示形聲字課件）大家仔細(xì)觀察一下我們

5、剛才反復(fù)讀的這些蟲寶寶的名字，你從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（1）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“形旁”（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）這真是個既快速又準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)！了不起?。ㄘQ起大拇指，獎勵）師：這個了不起的發(fā)現(xiàn)告訴我們：帶有蟲字旁的字和什么有關(guān)?(和昆蟲、小動物有關(guān))你也是一個愛動腦筋的好孩子?。í剟睿?）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“聲旁”。師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些字的左邊都帶有“蟲字旁”，再觀察仔細(xì)點兒，看看從右邊你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生：這些字右半部分的讀音和生字本身相同或相近）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？舉個例子來說一說。（生：）這更是一個了不起的發(fā)現(xiàn)?。í剟睿煟核哉f：右邊的基本字跟生字的什么有關(guān)？（讀音）（3）、師小結(jié)：我們中國的漢字

6、可有趣了！像這些字一樣，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的讀音，我們就把這樣的字叫“形聲字”（出示“形聲字”，要求學(xué)生連讀三遍，記住它）。（4）、咱們來玩?zhèn)€搶答游戲吧！想不想玩？（想）大屏幕上的這些形聲字，老師指哪個，你就讀哪個，好不好？（出示：我會認(rèn)）同學(xué)們的反應(yīng)真快呀！（5）、我們還可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識很多課外的生字呢！不信你瞧：（借機學(xué)習(xí)：蚊、蝦、蛐）（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。師：課內(nèi)、課外的形聲字大家已經(jīng)掌握了，接下來我們一起學(xué)習(xí)“螞、蟻”這兩個生字在田字格中怎樣的規(guī)范書寫？1、師：范寫、指導(dǎo)2、生：先書空-再描紅-后臨寫 3、評價：師巡視個別指導(dǎo)-生同桌交換互評互學(xué)。4、實

7、物投影：展示工整、規(guī)范的作業(yè)一份。師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才你們同桌之間的互相評比、指正和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)在慢慢掌握規(guī)范書寫的方法了，希望你們能持之以恒地堅持下去，就一定能寫出一手漂亮的好字?。ㄋ模├首x兒歌，內(nèi)化升華。師：接下來，讓我們再來讀讀整首兒歌，一定要讀出小動物們高興的心情哦！1、 生齊讀師：讀得不錯！謝老師也想讀一遍給你們聽聽，好嗎？2、 師范讀師：聽過之后，你覺得咱們誰讀得更好一些呢？（老師） 3、師生合作讀師：其實，老師只是比你們多了一點節(jié)奏感而已。大家看大屏幕（出示：分析句式結(jié)構(gòu)）第一條節(jié)奏線前面寫得是？（蟲寶寶的名字）第二條節(jié)奏線前面寫得是？（蟲寶寶在什么地方）最后面寫得是

8、？（蟲寶寶在干什么）這句兒歌結(jié)構(gòu)非常整齊，都是按照（板書：誰？在哪兒？干什么？）這樣的格式寫的。那咱們師生合作讀一讀吧！（師、男、女合作讀）這樣讀是不是感覺就有了兒歌的韻味呢？（是）3、 男女賽讀（男、女各讀一句）進(jìn)步真大呀！4、 看畫面配樂試誦。（五）拓展知識，延伸深化。師：聽著同學(xué)們洪亮甜美的誦讀聲，我都替小動物們感到幸福。接下來我們都試著當(dāng)一當(dāng)小作家，根據(jù)老師出示的畫面，模仿兒歌中那工整的句式，一起來創(chuàng)作一首新的兒歌吧！、出示幻燈片，生當(dāng)小作家。（獎勵）、完成后出示、配樂誦讀。 師：剛才，幾位同學(xué)為我們創(chuàng)作了一首精美的小兒歌，你瞧，老師把它搬到了大屏幕上。這首兒歌是我們班同學(xué)智慧的結(jié)晶，

9、在座的所有老師應(yīng)該都在由衷地為你們感到驕傲吧！來，讓我們一起讀一讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（6） 歸納總結(jié)，結(jié)束課文。 這節(jié)課上同學(xué)們都表現(xiàn)的非常出色，不知不覺中，我們一起度過了一節(jié)愉快的語文課，希望大家今后能繼續(xù)保持仔細(xì)觀察、積極思考、用心創(chuàng)作的良好習(xí)慣。瞧，課后就有一組學(xué)習(xí)伙伴之間的對話，男孩說：“（男生來讀）”女孩說：“（女生來讀）”相信這組對話會激起你更大的學(xué)習(xí)興趣，會引領(lǐng)你發(fā)現(xiàn)更多動物王國的秘密！板書：誰？在哪兒？干什么？“螞蟻”二字寫在田字格里第二階段：理論支撐，探討評課 全體語文老師匯聚實驗小學(xué)會議室，進(jìn)行了聽課、理論學(xué)習(xí)、評課。 （1） 、謝淑燕講課。（2） 、尚主任講座：識字、

10、寫字教學(xué)的重要性； （三）、聽課老師評課匯總：1識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。 一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。2注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握

11、識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了“螞、蟻”的生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，還拓展課外的“識字加油站”“蚊子、蚜蟲”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。     3遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。 教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式“誰在做什么”的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。七、收獲與反思 本文屬低年級識字教學(xué)，識字教學(xué)弄不好就會顯得枯燥無味，再加上本課的識字量較大，

12、學(xué)生初次接觸形聲字，教學(xué)難度也較大。因此在教學(xué)前謝淑燕老師做了充分的準(zhǔn)備，盡量把一節(jié)單調(diào)的識字課上得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 本節(jié)課最大的成功點在于以下幾點：1、 利用實物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識比較單調(diào)的小動物名字，這樣圖文結(jié)合，既加強了學(xué)生對所學(xué)生字詞的印象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認(rèn)識了大量的生字詞。2、教學(xué)生字時利用幻燈片出示生字，讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察掌握所學(xué)生字詞的認(rèn)讀和書寫規(guī)律，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，還更進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)生字的印象，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。3、學(xué)習(xí)課文時，采用了多種

13、方法，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸理解兒歌所表達(dá)的意思。在閱讀時，還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，體會小動物的可愛，從而激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，同時還教育學(xué)生珍愛小動物。學(xué)生還認(rèn)識到小動物也是有生命的我們要愛惜小生命。4、在教學(xué)結(jié)束后，老師給學(xué)生布置了一道課外拓展練習(xí)，布置本題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力，讓學(xué)生觀察其它小動物的活動，模仿本文編成兒歌并寫下來。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的?？傊谡麄€教學(xué)活動中，老師做到了發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師只起到一個引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。  但在本節(jié)課的教學(xué)過程中也還存在很多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方

14、面： 1、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，做得還不是很到位，學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣，學(xué)生的閱讀能力也不是很好，特別是像分組讀或是齊讀時，學(xué)生配合得不是很默契。 2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字做的也還不夠好，學(xué)生雖然能通過觀察，了解到書寫生字時該注意哪些，但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確，學(xué)生的注意力也不是很集中，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng)。 3、對年級學(xué)生來說組織教學(xué)做得也還不夠好，雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力還比較集中，但還有少數(shù)學(xué)生始終不能集中注意力去聽，對老師提出的問題是一知半解。 對于以上不足之處，在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn)，不但總結(jié)反思，發(fā)揚優(yōu)點克服不足,真正達(dá)到教書育人的目的

15、。8、 改進(jìn)與設(shè)想 通過評課教師的建議和指導(dǎo)，謝老師針對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一些修改，主要包括以下幾個方面： 1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。一年級的學(xué)生具有天真好奇、愛玩好動的特點，只有尊重孩子的這種天性，才能收到理想的教學(xué)效果。本節(jié)課應(yīng)該適當(dāng)采用多種游戲、活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛生動、活躍、和諧。在本節(jié)課上，老師設(shè)計了“交朋友”、“打招呼”、“接火車”等幾個游戲活動，使生字反復(fù)出現(xiàn)，這樣避免了煩瑣的字形分析，孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了漢字、理解了內(nèi)容。此外，上課開始時頭飾的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且貫穿始終，起到了聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)、促進(jìn)教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)的作用。2、創(chuàng)設(shè)

16、情境，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課在識記生字、鞏固識字、朗讀韻文、課外識字、學(xué)寫生字、課后延伸等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，老師還結(jié)合“蜻、蜓”等作為形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在鞏固識字的環(huán)節(jié)中，孩子們交流自己的不同的認(rèn)字方法，這對學(xué)生嘗試多角度地鞏固記憶是有好處的?！澳氵€知道哪些動物的名字也有蟲字旁”的教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于一種拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)，說出許多帶有蟲字旁的字，在這節(jié)課上，他們收獲的遠(yuǎn)不止書上要求的14個字。這一設(shè)計也激發(fā)了他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。小組合作讀書時，由學(xué)生自己討論、確定合作方法，這也將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。3、營造氣氛，讓學(xué)生們在探索中享受成功。學(xué)生在交流形聲字形旁表意這一特點時，一個孩子對動物分類產(chǎn)生了疑惑，這種疑惑涉及了昆蟲學(xué)的一些專業(yè)知識，也引起了一番爭論。在學(xué)生朦朧的意識里，覺得蝌蚪不是昆蟲，但它到底屬于什么類別卻不清楚。這時，一個小孩通過回想，回憶