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文檔簡介
1、活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容,感受親情的力量;2、初步懂得珍惜美好的情感記憶,學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷;3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、 配樂課件我的家,繪本課件,繪本爺爺變成了幽靈。2、 “我為家人做的事兒”記錄表,水彩筆。3、 布置主題墻“我和家人”,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍。4、 幼兒和家人一起翻閱家庭相冊(cè)或家人錄像,完成親子記錄和家人在一起?;顒?dòng)過程實(shí)錄設(shè)計(jì)意圖:爺爺變成了幽靈這本書,是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時(shí),像是在向我講述一個(gè)故事,又好似在說一個(gè)顯然她已經(jīng)理解的科普知識(shí),這令我感到驚奇而感動(dòng)。前不久,我們班萱萱小朋友的姥爺去
2、世了,萱萱因此而非常傷心,孩子本來就比較內(nèi)向,現(xiàn)在更加不愛說話了。如何讓孩子接受親人的死亡,對(duì)于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別,蘊(yùn)含了對(duì)死亡的解釋,教給孩子的是面對(duì)親人逝去時(shí)的正確態(tài)度。我在讀這本書的時(shí)候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵,感動(dòng)不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆,這是一本多么神奇的書呀,它從一個(gè)溫馨而積極的角度感動(dòng)了每一個(gè)人,也安慰了每一個(gè)人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對(duì)親人死亡的正確態(tài)度,也是一種重要的情感經(jīng)驗(yàn)。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)過程:一、 分享親子記錄表,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。1、播放配樂課件我的家,展示摘取自幼兒家庭相
3、冊(cè)或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對(duì)親情的積極經(jīng)驗(yàn)。2、請(qǐng)部分幼兒分享紙張記錄和家人在一起,說說和家長在一起的美好記憶,初步體驗(yàn)記憶帶給人的愉悅。二、 通過觀察繪本封面引出主題。1、出示繪本。師:在封面上你看到了什么?爺爺為什么能夠穿過墻壁?你參加過葬禮嗎?什么情況下會(huì)舉辦葬禮?參加時(shí)你是什么感覺?當(dāng)你的親人離開你的時(shí)候,你會(huì)想到什么?你心中會(huì)有什么感覺?2、理解“幽靈”的含義介紹書名,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)“幽靈”的理解。(了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn))3、介紹小男孩艾斯本師:封面上還有誰?他在做什么?師:封面上的小男孩叫艾斯本,它有位非常愛它的爺爺??捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本,爺爺去了天堂。三、閱讀繪本爺爺
4、變成了幽靈1、師幼共讀繪本。結(jié)合課件播放,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感,感受故事的內(nèi)容。2、談話提問:(1)爺爺離開了艾斯本,艾斯本心情怎樣?(2)爺爺幾次回到了艾斯本的夢(mèng)中?他們每次都聊了些什么?(3)爺爺為什么要回來看艾斯本?他到底忘了什么事?他有什么愿望?(4)當(dāng)爺爺說完再見,為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭?(5)艾斯本還會(huì)想爺爺嗎?他還會(huì)那么悲傷嗎?3、再次完整欣賞故事。(1)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬?,(慈祥、失落、充滿了愛)鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。(2)通過對(duì)爺爺?shù)膼垡夂托袨榈睦斫?,幫助幼兒?duì)幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。四、記錄:我為家人做的事1、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。
5、回想和家人在一起的開心事兒,哪些還想一起做?哪像是沒有做到卻想要一起完成的?2、幼兒自由記錄并相互講述,師巡回指導(dǎo)。3、幼兒集體交流。五、 拓展與小結(jié):師:雖然總有一天親人會(huì)慢慢離開自己,但他們不會(huì)從我們的心中消失,我們也不必太悲傷,把過去的美好記憶記在心里,就會(huì)覺得很溫暖。同時(shí)要用心去愛現(xiàn)在陪伴著你的家人,多為他們做一些有愛的事情,珍惜和家長在一起的每時(shí)每刻。活動(dòng)延伸:不悲傷,要堅(jiān)強(qiáng)。1、對(duì)剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話,小朋友彼此間相互感受愛的力量。2、親子制作小書我和爺爺?;顒?dòng)小結(jié)圖畫書爺爺變成了幽靈講述了死亡以及如何面對(duì)死亡。對(duì)成人而言,對(duì)孩子解釋死亡是一件很難的事情。但
6、是,死亡是多么平常的一件事情啊,每一個(gè)人總是會(huì)面對(duì)的。而對(duì)一個(gè)幼小的孩子來說,她就更加難以從悲傷中走出來。這本書看似輕松,講述的過程對(duì)于我個(gè)人來說是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程。因?yàn)橐粋€(gè)成年人已經(jīng)知道死亡為何物,多少都有過與艾斯本有著相同的經(jīng)歷。許多孩子并沒有經(jīng)歷過與親人的生離死別,但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷,有的孩子感動(dòng)的哭了,讀到最后竟也歡快地笑了。因?yàn)樗麄兿嘈虐贡镜臓敔斶M(jìn)了天堂,只是住進(jìn)了一個(gè)我們看不到卻很美好的地方。有一天,當(dāng)他們真的需要面對(duì)這些傷痛時(shí),我相信,他們?cè)诒催^后會(huì)欣慰地想到曾經(jīng)聽過的這個(gè)關(guān)于艾斯本的爺爺?shù)墓适?。相信這些早期的情感教育對(duì)于孩子們的情感沖擊和內(nèi)心震撼都是彌足珍貴的。孩子們?cè)谟懻撝幸怖斫饬诉@一點(diǎn)。其中,張家豪通過閱讀中認(rèn)為:“爺爺雖然死了,卻去了天堂,永遠(yuǎn)活在另一個(gè)世界”。黃渤翔說:“爺爺其實(shí)是死了,但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒,就會(huì)覺得爺爺沒死。”通過這本特殊的繪本
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