課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題2  氧氣教材分析 教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，認(rèn)識(shí)到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。                                  

2、;    學(xué)情分析 做好演示實(shí)驗(yàn)是完成本課題教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。           教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握

3、用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、體驗(yàn)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫場(chǎng)景引入 展示一瓶氧氣；請(qǐng)學(xué)生觀察和分析一下，從中可以反應(yīng)出氧

4、氣有哪些物理性質(zhì)？  以學(xué)習(xí)小組為單位觀察，從色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物理性質(zhì)，并歸納。激活學(xué)生思維  板書：一、氧氣的物理性質(zhì)過度：剛才我展示的那瓶無色氣體，是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)驗(yàn)氧方法。板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知?dú)w律實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)探索演示實(shí)驗(yàn)一：探究硫在空氣和氧氣中的燃燒1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出紫色的火焰，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。討論現(xiàn)象不同的原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；討論現(xiàn)象不同的原因。2、集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什

5、么？2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。演示實(shí)驗(yàn)二：探究細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：（1）劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；（2）防止反應(yīng)生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。提問：（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙或水？  通過上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么？我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性質(zhì)？分小組討論交流、分析歸納并全班交流得：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。   歸納總結(jié)  過渡：今天

6、為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磷、硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們分別寫出這幾個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式，觀察一下它們有什么共同特點(diǎn)？書寫文字表達(dá)式：磷+氧氣  五氧化二磷講述：這幾個(gè)反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)叫做 化合反應(yīng)。硫+氧氣  二氧化硫鐵+氧氣 四氧化三鐵分析討論得出結(jié)論這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特點(diǎn)：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，我們就把物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。分析討論、理解以上化學(xué)反應(yīng)的特征，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。教學(xué)反思：教師必須在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的探究

7、活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，為了更好的完成本課教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真做到：    1、課堂設(shè)計(jì)與生活體驗(yàn)密切相聯(lián)。“氧氣”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地安排一個(gè)由已知到未知、由淺進(jìn)到深入，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí)，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。氧氣學(xué)生已經(jīng)很熟悉，就要聯(lián)系實(shí)際生活，尤其是學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，比如奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫場(chǎng)景引入，引起學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)興趣。事實(shí)證明，這種引入的方式，的確起到了超乎想象的效果。2、教學(xué)過程中，在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主體，雖為演示實(shí)驗(yàn)，更須提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的參與意識(shí)，學(xué)生的觀察、思維、探究能力都要得到最大的發(fā)揮，對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平，通過